小学语文视频教程全集 多媒体在小学语文教育中的使用考虑

陈英

摘 要：多媒体技能首要经过计算机，将书本中的文字演化成丰厚的图画、视频、音频等，进而招引学生目光，进步其自主学习的爱好。本文首要对多媒体在小学语文教育中的运用进行具体的剖析，并侧重论说其对小学语文教育所发生的影响以及在实践运用时所要留意的操作事项，以便可认为进步小学语文教育质量供给精确的参阅。

关键词：多媒体 小学语文 教育运用

导言

多媒体技能是新时期的科技产品，跟着新课改的不断执行，该技能也被广泛运用到教育领域中，且取得了非常明显的成效，因为多媒体技能能够将书本中单调的文字常识转化成生动形象的图画、视频等，能够大大活泼讲堂气氛，调集学生的学习热心等，这些运用优势在小学语文教育中的表现最为杰出，因而，为了更好的进步小学语文教育水平，教师就要合理运用多媒体技能，既要做到灵敏把握，又要做到不过火依靠，這样才干提早完结预期的教育效果。

一、效果剖析

1.有用激起学生的学习爱好

因为小学生年纪遍及偏小，对全部新鲜的事物都抱有超强的好奇心，并坚持达观的心态去进行探究和研讨，所以在教育过程中，相关教师也要对小学生的这种爱好爱好进行全面的激起，以便使其能够在整个学习过程中，都能坚持这种杰出的学习心态，进而在确保本身学习成果的基础上，更好的协助教师进步教育功率和教育质量。而多媒体技能就可完结这种教育方针，教师在进行讲堂教育时，经过运用多媒体技能，将声响和图画不断传输给学生大脑，使其在脑筋中生成一幅立体的图画，这样学生就会耳闻其声、日睹其形，潜在的学习爱好就能很快被激起出来。所以，选用多媒体教育不只能够调集学生自主学习的活跃性，并且还能引起师生之间的共识，尽早到达预期的教育效果和学习方针。[1]

2.有用调集学生的天然情感

要想进步小学语文的教育质量，首要任务就是要激起小学生的天然情感，使其亲身领略到作者的画中有诗，这样才干真实的了解讲义常识，做到游刃有余。而多媒体教育则可依据教材内容，将图片、图画、动画、视频、音乐等集于一身，创设出生动形象的教育情境，进而使学生发生共识，能够快速进入到课文的情感世界中。由此看来，多媒体技能在小学语文教育中，能够有用调集学生的天然情感，熏陶其品德情趣，进而培育小学生建立爱国精神。[2]

3.有用进步学生的审美认识

关于小学语文课文中所描绘的天然景观，多媒体技能完全能够将其演化成生动立体的图画、视频、动画等，使学生感同身受，能够亲身感触到大天然的雄伟壮观、绚丽多姿。一起，多媒体教育经过对高山流水、广阔草原、花鸟草虫等大天然风光的生动描绘，不只使小学生享受到大天然赋予的视听盛宴，并且还能进步其本身的审美认识和品德情趣，能够正确认识美、发现美，然后在学习日子中能够始终坚持一颗活跃、达观、向上的心态，因而，能够说，多媒体技能对进步语文审美教育效果有着非常重要的影响。

二、运用实践剖析

以小学三年级语文上册《秋天的雨》为例，这是一篇具有激烈抒发意味的散文，作者通篇首要以秋雨为头绪，并将秋天所包含的各种现象有机结合在一起，如：色彩斑斓的丰盈现象、各种动、植物繁忙的情形等，进而给读者出现出一幅美丽、丰盈、欢喜的秋天。

教师在教育这篇课文时，可先运用多媒体技能将文章中所表现的各种现象立体的出现在学生面前，让学生经过调查来感触秋天的美景和秋雨的润泽，这样，学生在赏识美景的一起就会打开丰厚的幻想力，很天然的就会对课文学习发生稠密的学习爱好。

其次，在学习“秋天的雨，有盒五光十色的颜料”这一阶段时，教师能够将提早制造好的图片，经过多媒体设备播映给学生观看，让学生仔细调查秋雨洗礼后的各种天然现象，如：黄色的银杏树、红红的枫树、金色的郊野、橙赤色的果树、紫红的菊花等，并针对性的提出一些相关问题，如“有谁知道秋雨有哪些色彩吗”学生就会依据自己的调查来答复“有黄色、赤色、紫赤色”等，然后关于秋天的雨这篇课文常识就会加深形象。

最终，教师还可对应播映秋雨下降时的沙沙声或一些应景的背景音乐，以便使学生在感触大天然美景的一起，更好的了解文章内容，从阅览中来品尝秋雨的美、秋天的味。

由此可见，在小学语文教育中运用多媒体技能，不只能够激起小学生学习语文的爱好，满意其求知愿望，并且还能进步小学生的幻想才干和审美认识，进而更好的协助教师进步语文教育水平。

三、留意事项剖析

1.切忌盲目运用

在小学语文教育中，之所以运用多媒体技能，其意图是为了全面进步小学生学习语文的爱好，使语文教育功率和教育质量得到最大化增强。因而，这就给多媒体教育提出了很高的 要求，不只要做到恰当引进，并且还要防止盲目运用，全部以教育方针为中心，这样才干到达杰出的教育效果。

首要，在进行教育准备工作时，教师要结合教材内容、教育计划，来规划讲堂教育计划，以便能够杰出要点，使学生能够做到有用把握。其次，关于多媒体教育的引进要进行全面的了解，并清楚其对哪些教育问题有所协助。最终，具体拟定多媒体教育课件，并尽量做到精细化，这样才干进步小学生的语文学习才干，到达预期的教育效果。

2.防止简单化

现下，教师在进行多媒体教育时，一般都会将课件规划简单化，使其来替代黑板效果，这种做法不只无法发挥多媒体的优势，并且关于教育效果也会带来很大的影响。一起，有的教师过火依靠于多媒体技能，整个讲堂教育都是凭借多媒体课件来完结，关于教育要点问题的处理却是极为忽视，这种教育方法既不利于小学生语文成果的进步，也不利于小学语文教育质量的增强。因而，要想完善多媒体教育，使其在小学语文教育中能够真实发挥出实效效果，相关教师在制造多媒体课件时，就要顾全大局，了解多媒体教育特点和讲堂教育内容，并对其进行恰当的引进，着重教育重难点问题，这样才干真实到达小学语文教育的意图。

结语

综上所述，多媒体关于小学语文教育而言，不只能够进步教师的教育水平缓学生的学习才干，并且还能激起小学生的思想幻想和天然情感，进而使之在生动立体的学习情境中，更好的把握讲义常识，处理全部语文学习中遇到的难解问题。因而，小学语文教师要正确认识多媒体教育，不只对其进行合理的运用，还要做到恰当引进，这样才干充分发挥多媒体教育的优势，为我国小学语文教育的全面改造供给牢靠的保证。

参阅文献

[1]张冬芬，网络多媒体事例在《小学语文教育论》中的运用[J]浙江师范大学，2016，11：25-26

[2]郭继红，论多媒体在小学语文教育中的运用问题[J]学周刊， 2016，01：14-15