心中的明灯800字作文 点亮心中的期望

何冬平

学习困难是一个普遍存在的问题，也是一个全球性的问题，遭到许多学者的重视。学习困难的原因扑朔迷离，有个别本身要素，有教师、校园的影响，也有家庭、社会的原因等。

暂时性学习困难是学习困难中的一种。暂时性学习困难的学生许多都会存在孑立、自卑、焦虑、多疑，并且常常关闭自己的心里，可是在他们的心灵深处又是那么的巴望与人往来，乃至这种期望比一般学生愈加激烈。因而，我在對增强暂时性学习困难学生交际自傲心，引导他们取得杰出的人际联络，促进其心思健康开展进行了个案研讨。

一、事例描绘

1.个案天然状况

小王， 14岁，初二级女生，学习成果初一的时分在班级有中上水平，到了初二下滑到倒数10名内，作业随意敷衍，上课不讲话。自己以为成果变差的原因是对学习现已没什么爱好，也没有什么要求。小王在行为上较为畏缩，对作业只需估量存在一些困难就会挑选畏缩的办法。例如学习上有不理解的问题想问一下同学，看到同学的脸色不是特别甘愿就会抛弃，挑选不去问。很喜爱在校园，因为不喜爱回家，回家总是会看到爸爸妈妈吵架。

小王在校园是一个不受火伴欢迎的孩子，人际联络较差，她为了寻求朋友常常会没有准则的姑息同学，让同学们愈加恶感。她在校园找不到朋友，就常常和一些社会青年或许在校行为不良的学生交游，然后染上了一些不良习性。

她的抱负是做一些情感节目的主持人，因为喜爱听人倾吐。

2.家庭日子布景

小王爸爸妈妈都是工人，文化程度不高，平常也没花多少时刻在教育孩子方面，有了问题仅有的教育办法就是粗犷的打骂，对孩子学习要求很高。爸爸妈妈之间常常言语不好就会吵架打架。爸爸妈妈和哥哥之间的交流也常用暴力办法完结。

二、事例剖析

经过调查与了解，小王才干没有偏常，调查才干中上水平，个性特征均在中上水平，继续时刻在3个月左右，归于暂时性学习困难。暂时性困难学生的学生才干和个性特征没有偏常，为什么这些学生的学习潜能与实际学业水平距离甚大？这儿面有许多杂乱的

要素。

据前人调查研讨显现，其间较重要的一点是他们在学习行为上存在不少问题。他们中的有些人在参与讲堂活动时短少活跃、严峻的思想、短少自动、振奋的情感投人，没有这样一种活跃的心思活动就很难对学习的常识内容进行有用的加工。有些学生因一时没有把握某些章节的常识内容构成阶段性的学习困难。有些学生则因遭到外界突发事件影响（如爸爸妈妈闹离婚、患病、早恋、与同学联络严峻等等）而心情遭到严峻搅扰，学习分神等等。相对地说，这类学生的学习困难程度较轻，作业做得及时比较简单改动，假如失去机遇，会使这些学生的学习困难继续加剧，而成为稳定性学习困难。

针对小王的陈说和班主任及科任教师的反映，她构成该现状的原因首要有：

1.人际联络严峻

在初一的时分，她结交了一些在社会上的不良朋友，偶然会呈现吸烟、喝酒等行为，并且行为较孤僻，大部分同学们都不喜爱和她交游。之前还有几个较谈得来的同学，可是在一次一般的口角对立之后这几个朋友也开端远离她，因为长时刻不被集体接收，她就像一个了解的陌生人呈现在班级，可以幻想她心里的孑立、焦虑和无助让她苦楚。越是苦楚，她寻觅朋友的期望就越是激烈，所以她没有准则地姑息他人，直到自己也不知道自己本来是什么样了，更严峻的是她自己也不接收自己了。

2.爸爸妈妈对学习要求超过了学生的才干规模

经过和班主任的交流，了解到小王的爸爸妈妈自己文化程度不高，所以日子比较艰苦，很期望孩子成果优异，可以高人一等，乃至帮她规划好了未来开展的道路——当一名药剂师，因为有亲属在从事这个职业。爸爸妈妈过度关怀她的学习，疏忽了对她其它方面的引导，在她为了学习焦头烂额时，爸爸妈妈的打骂落井下石，使她构成了严峻的畏缩、焦虑的心思特征，构成了现在自卑、孑立的交际现状。

三、教导主张

心思教导是一个助人的进程，经过教导者与被教导者树立一种杰出的人际联络，以帮忙当事人知道自己、接收自己、必定自己，只需经过自我鼓舞、自我生长，才干真实到达心思的生长，只需发挥个别的自我力气，才干真实走出孑立，树立健康的交际心思。

1.用期望疗法树立方针，发作学习动力

阶段一：杰出咨询联络的树立，期望的灌注

小王是自己自动来心思咨询室求助的，求助愿望很激烈，所以咨询联络比较轻松树立起来了。

在第一次咨询的时分，她总是无精打采，心情低落，倾吐许多心里的主意，很想做自己想做的作业，而不是爸爸妈妈的要求等。在第一次咨询的时分我首要是让她叙述了发作在她身上有意义的作业，我关于小王说出来的从前有意义的作业及发作的期望进行了详尽的剖析和必定。小王逐步对自己有了一个新的知道，开端上升到对自我期望评论的层面上来了。

接下来，我必定了她的方针——做一位情感节目的主持人是可行的，仅仅短少规划，并给她一个星期时刻去规划，研讨需求经过哪些短期方针和培育哪些才干能到达这个长远方针。

阶段二：方针的树立

本阶段的首要任务是引导小王树立合理、明晰、可履行的尽力方针。

一星期之后，小王践约而至，并带来了自己写的具体规划，咱们就这份方案进行了评论，并让她理解自己是需求怎样尽力才干到达方针。这让她开端觉得愿望是可以经过尽力学习完结的，脸色逐步露出了会意的浅笑。可是在履行本阶段方案时，小王开端体现得有点不自傲和没有耐性，首要原因是她从前也从前拟定过许多方针，可是都落空了。我决议和她一同剖析曩昔失利的方案和方针，本来小王的方针本身太抽象，例如：“我要做一个有文学涵养的人”，方针过于含糊，导致无从下手；“考试要进入班级前15名”和实际太悠远，以她现在的成果底子达不到……这个进程让小王有所领会，结合经历和本身状况，小王从头树立了如下方针：

总方针：做一名情感节目主持人。

对总方针分化如下：

1.初中成果要有中上水平，康复文科之前的优势，坚持理科成果有中等水平；

2.交到一到两个好朋友；

3.重视表達才干的练习；

4.期末考试的时分，争夺考进班级35名（依照她的根底，这个方针不难完结）。

接下来三次咨询中，每次都先查看上一周她拟定的方针完结了没有，再继续评论有哪些需求调整的办法，并对方针进行分化，构成子方针，经过四次的咨询，分化后的子方针愈加形象直观，对小王来说只需经过必定的尽力就很简单完结，也根本构成了一个她自己情愿坚持下去的学习办法和方针。在这个进程中，也不断引导小王对自己活跃面的重视，多点回忆自己曩昔呈现的活跃心情，慢慢地小王开端将重视点转移到自己的活跃面了。

阶段三：方针完结的查验

本阶段的首要任务是引导小王对方针达到的状况进行查验，增强她的决心和稳固已有的成果。方针的查验是树立在小王完结部分子方针根底上的后续咨询。

2.发现长处，从头知道自我

小王的人际联络不良，一个很大原因也是因为自卑，对自己的不接收。在心思课上，我规划了长处轰炸游戏，让全班的同学协助她找到自己的十几个长处，她很惊讶，很害臊，眼中开端闪现光辉。最终让她说自己感触时，她腼腆地说：“我没有想到，我还有这么多长处……”同学们的必定让她对自己的点评有所提高，也协助她从头审视了自己的人际联络。

3.要求家长协作

我经过电话联络和面对面交流，主张家长谐和家庭空气，多和孩子交流并重视交流的办法，日子中多一些欢笑，去掉去学习的过火重视，多点去重视孩子身上心爱的一面。鼓舞家长用孩子承受的办法去表达心中的关爱，给孩子真实需求的爱，消除孩子心中焦虑、胆怯的心情，培育正常的交际心思。她的爸爸妈妈也逐步意识到自己从前的教育办法的缺乏之处，表明情愿和教师充沛协作，重视孩子多方面的开展。

在咨询完毕两个月后，小王的成果进入了班级前35名内，班主任也反映她现在上课活跃了许多，课余时刻自己会找时刻去学习。课后遇到她，都会很自动过来打招呼并告诉我她的近况，尽管长远方针还要比较长时刻才干完结，可是她表明有决心可以坚持下去。

四、资源拓宽

在这个进程中，我选用的是综合性的教导办法，以心思教导为主，课题教育和家庭教育为辅，这样对效果可以更好地稳固。在开端咨询方针选守时，我也曾犹疑是挑选提高学习动力仍是调理人际联络下手，可是因为她现在仍是暂时性学习困难状况，假如学习没有及时得到调整，简单变成稳定性学习困难，要进行改进就愈加困难。因而在咨询中，改动暂时性学习困难是我咨询的首要方向，也期望经过学习状况的改动，让小王愈加的悦纳自我，然后也影响她的人际联络。

期望疗法在处理学生心思动力缺乏、期望水平较低的问题时有十分明显的效果。在咨询中期望疗法的运用，在途径思想的培育和动力思想的培育方面还需求继续稳固下去，才干使小王在改动的进程中继续得到活跃鼓舞，完结自己的方针。