浅谈英语阅览教学 浅谈英语阅览五部曲

陈曦

阅览作为学习英语的最重要的技术之一，其重要性不言而 喻。英语阅览课的教育一直以来在我国的英语教育中占有十分重要的位置。

高考变革的出台，英语教育逐渐由重常识教育转化为重运用教育，越来越注重培育学生的阅览了解才干，着重能懂会说的学习效果。怎样培育学生的阅览了解才干，进步他们剖析问题、处理问题的才干，是英语教师不断探究的课题。阅览课就是练习学生阅览了解才干的首要途径，也是学生学习新常识和稳固旧常识的首要载体，一起阅览才干也是考试的重中之重。咱们有必要高度注重阅览课，充沛开发阅览课的潜力，有用地使用阅览课的资源，经过各种办法来进步学生的阅览才干。

阅览课的重要性每位教师根本上都已知道到，但在实践的教育傍边咱们应该怎样恰当地使用各种不同的办法，进步学生的阅览了解才干和英语其他方面的才干，有些教师好像还有些含糊，或者说在理论上没有清晰地知道。不少教师对怎样上好阅览课感到很茫然，不知道在阅览课上应当讲些什么。要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课，使学生感到很单调，要么把要点单纯地放在单词、语句意思和语法等基础常识上，成解说课。而关于其他方面，培育学生的全体感知才干，全体把握文章，了解文章首要内容及作者意图等，好像并没有认真细致地考虑。那么，怎样才干上好初中英语阅览课呢？谈谈自己的一点观点。

一、方法解说

传统阅览教育着重先词汇，在句型，继而阶段，后华章的“正三角”方法，教师更注重文章中词汇教育和语法教育，而疏忽文章的全体把握，体裁，中心思想及作者意图，不注重文章深层次的意义，把词汇与华章切割开来，这种教育办法培育出的学生已达不到高中加方课程的要求。而咱们采用了先从全体华章下手，再逐段剖析细节，终究处理词汇及语法的“倒三角”方法。

二、根本进程

经过教育实践，咱们逐渐探索出初中英语阅览教育倒三角“五步法”：即“论题导入—全体感知—阶段剖析—言语解说—总结反应”经过这种阅览教育办法，能够充沛调集学生学习主动性，创设言语实践时机，以此不断进步学生言语运用才干。

1.论题导入

导入环节能够添加和激活学生所了解的相关内容，丰厚学生文化布景常识，使学生发作求知欲和好奇心，然后活跃主动地参加讲堂教育，为阅览的打开作好衬托。

详细做法有以下几种，教育中可供挑选。

（1）脑筋风暴法

给学生一种什物或图片，经过感知充沛调集学生脑筋中所具有的信息，让其思想活泼起来，最大极限地调集学生相关方面的常识。

（2）猜想法

教师能够抛给学生咱们今日要学的课题，让学生就文字内容以小组的方法猜想文章中行将会发作什么内容，能够做简略记载。部分同学能够在黑板上展现，其它同学能够在评论进程中把效果写在练习本上。还可给学生供给与文章内容相关的图片，让学生根据所看的内容对其进行描绘，然后猜想出所学的内容。

（3）我知道，我想知道法（I know I wonder）

我知道意在调集出学生对故事了解的浅层信息，然后经过我想知道让学生断定自己的学习方针，这样一来，教师施教内容和方针愈加详细化和清晰化。

此外，还有论题法、问卷调查法、自在辩论法、感官调集法等。

2.全体感知

意图让学生从微观上把握文章宗旨粗心，注重作者的谋篇办法、体裁与风格、写作办法等，引导学生捉住中心句和关键词，把握全文，理清思路，协助学生扫清了解妨碍。而不是逐词翻译，对单个生词的呈现能够疏忽。教师可问：What is the passage mainly about？ Whats the type of the passage？ Whats the features of the language？ 等。如文章是故事体裁，教师能够让学生找出故事发作的时刻、地址、人物、对立和结局。切勿在学生对文章无全体感知基础上，教师对课文逐句解说、翻译，不光违反了倒三角式教育理论，一起也使学生丧失了阅览实践的时机与爱好，然后难以构成阅览才干。学生能够经过扫读、略读、跳读完结使命。

3.阶段剖析

在阶段剖析环节，教师重在引导学生剖析阶段粗心、抓各段主题句、段与段之间的联接联系、各阶段是怎样表现主题思想及每段是怎样打开阐明文章内容的。

教师能够把中心句与阶段以打乱次序的方法给学生，让学生把阶段与中心句连线。此外，教师也能够让学生以小组协作方法对文章分段并概括出阶段粗心，或设置详细问题了解每段内容。假如文章是描绘或人生平并以时刻为头绪，教师能够让学生找出时刻词（first， then， next， in 1936…）和事情。假如文章是小说体裁，教师要引导学生剖析情节展开及人物心思改变。

4.言语解说

这一进程首要是处理要点词汇、句型的使用与了解。关键词汇学生能够经过

上下文或词根、词缀猜出词义。此外，教师要鼓舞学生查字典完结词汇详细使用，如：词性、汉语意思、文中例句、字典中例句及自己造的语句。

5.总结反应

在对本节内容概括总结基础上，教师要引导学生进步再创造。能够经过打开

听、说、读、写言语活动，加深对阅览内容的了解，查验阅览的成效。为了进步主题要规划敞开式论题让学生评论，真实做到使言语活化，用到实践生活中。教师可采用复述文本、短剧扮演、论题评论、写作练习，检测卷等方法检测学生学习效果。下面我详细谈谈写作练习的操作办法。

为此，在阅览后进程中，教师要加强写作练习的规划，如让学生写summary、rewrite the story or reading response。教师可辅导学生从以下几方面写reading response：①以答复问题方法，寫一段总结。②从故事中，摘要出佳句，为写作文堆集资料。③把读完故事的感触写出来，或写出是否会引荐其它同学阅览及原因？④如读小说进程中，勾起了自己的回想，能够把阅历写出来。⑤要点描绘小说主人公及对他的点评。⑥能够写读完小说的感觉，如最喜爱或最不喜爱的情节及为什么？练习方法多样，意图就是检测他们的言语常识使用技术，进步书面表达才干。

三、教育施行需注意的问题

英语阅览“倒三角”教育方法并不是把一切内容都要在一节课练习结束，教师应根据自己的教育实践，不同的课文，不同的教育方针选取恰当的施行要点与进程，对其内容进行必要的取舍，不要把其变得程式化。教育的问题规划要有梯度，具有敞开性，为满意不同层次学生的展开需要，一起注重每个环节要以学生为主体，教师为主导的教育准则。让每个学生都参加到讲堂活动中来，让每位学生都获益，得到不同程度的展开与进步。

四、事例阐明

下面以榜首册第四单元language matters—buying things on sale为例，浅谈“英语阅览五步法教育方法”的使用。

榜首步：论题导入

此环节，我采用了脑筋风暴式打开学生之间的活动，经过几张相片，引出关于“促销”概念的一些布景常识。

第二步：全体感知

在此环节，我问道：1. Go through the passage as quickly as possible and tell about what the passage is mainly talking about. 两分钟后，学生根本说出了文章首要内容，到达预设方针。2. Whats the type of this passage and what are the features of the language？ 学生齐声答道：“non-fiction”我又问到：“What do we read non-fiction mainly for？ And which part of the passage should we pay more attention to？”以此协助学生意识到注重文体阅览的重要性。

第三步：阶段剖析

首要我让学生大声朗读课文，然后以4人为单位，把学生分红6组，以小组竞赛方法进行分段并概括出阶段粗心，一起完结表格：

Paragraph Main idea

Para. （ ） __________________________________

Para. （ ） __________________________________

Para. （ ） __________________________________

Para. （ ） __________________________________

然后，又让学生找出分段根据，即表现阶段层次的主题句。继而，为了加深学生对文章信息了解程度，我又让学生以竞赛方法对各段内容互问互答。学生提出了许多重要问题：如“When do stores have sales in Canada？”“Where can you find out sales？” “What does clearance sales mean？” “What should we pay attention to when you buy items on sale？” 这时，你会发现在某种程度上学生的思想要比教师活泼得多，一起，讲堂气氛活泼，学生参加度高。为此，咱们要勇于让学生自己想问题，不断培育乐于动脑，独立思考和处理问题才干。

第四步：言语解说

在完结对文章全体感知基础上，我又让学生重读一遍课文，要求声音洪亮，语音语调美丽，断句精确。然后引导学生逐段剖析、了解bargain， make room for， on sale， a large number of， have a sale on要点词汇和短语，并让学生查字典写出单词的词性、中文意思、例句和自己造的语句。

第五步：总结反应

在此环节我规划了两个使命，榜首，就文章中有关“促销时买东西”的一些各国风俗加以引申，涉猎了数学学科。如英文中说20% off，汉语中并不是打2折的意思，而是打8折，为此我出了一道数学题“Before the discount， a pair of pants is 320 RMB. If there is 20% off， how much should you pay for one pair？”問题一出，学生们适当感爱好，包含平常上课不太情愿说话的同学，力争上游的答复。所以说，学科之间并不是孤立存在的，教师要把握跨学科的常识，各方面都应涉猎些，以培育具有多元化，多方面展开的归纳性人才。此外，让学生以竞赛方法评论 “买一送一”用英语怎样讲，在国外购物时，假如见到商店里写着“get a deal”是什么意思等。第二，是敞开性问题：“If you were the chairman of a famous Company such as Nike， Addidas， Carrefore， what would you do to attract more consumers？” 让学生2-3人主动组合，分组评论。2分钟后，有学生答复到：“If I were the chairman of Carrefore Company， serving attitude for consumers would be the first I would think about. Because of the serious competing in the market， the products are almost the same， but the serving attitude is quite different. Id like my stuff to smile to every consumers and make them feel at home.”全班同学听后，都为她精彩的讲话赞叹不已。在表达进程中呈现一些语法错误，但我并没有纠正。我想练习学生们思考问题的办法与思想，勇于用英语表达自己那才是最重要的。学英语的大忌就是总忧虑自己会说错，所以永久都不敢张口，仅仅书面上的高分也是杯水车薪的。

总归，上好一节阅览课不容易，咱们应本着以学生为主体，教师为主导的准则，引导学生参加、体会英语阅览的高兴，激起学生阅览的爱好，这样既培育了学生杰出的学习习气，又使学生构成活跃的学习态度和有用的学习战略.终究到达培育学生归纳言语运用才干，这也正是新的英语课程标准所发起的。