幼儿园最简略手艺制造 从“试”下手促进幼儿的开展

王昉

摘 要：从21世纪人才本质培育的高度来看，要培育具有开拓型、发明型的跨世纪人才，有必要从早期教育下手，从小让幼儿学习自己着手，自己去调查，培育幼儿生动好问，敢做敢想，勤学乐学的杰出本质，对他们往后的生长发育有着深远的影响。并且从根本上讲，在幼儿期选用测验教育的办法，这契合幼儿身心开展的需要和幼儿教育的特色。测验教育的本质也就是让学生在测验中学习，在测验中成功。

关键词：测验教育 幼儿 教育教育 开展

幼儿的教育进程，不只是一个理论问题，更是一个实践问题。幼儿的年纪特色和心思特色，决议了这一时期的孩子对一切的事物都感爱好，总想对它们摸一摸、玩一玩、做一做，澄清其间的奥妙。

在遵循《攻略》精力的进程中咱们发现数学认知中的“教育主张”部分，言外之意屡次说到测验两字。如：引导幼儿留意事物的形状特征，测验用表明形状的词来描绘事物，领会描绘的生动形象性和趣味性；鼓舞幼儿测验运用数的信息进行一些简略的推理；引导幼儿调查发现依照必定规则摆放的事物，领会其间的摆放特色与规则，并测验自己发明出新的摆放规则；所以说，幼儿园的教育，是让幼儿的各种感官都能参加教育教育活动，然后获取常识。而测验教育理论的本质，也就是让幼儿在测验中学习，在测验中成功。我以为“测验教育”在幼儿身心本质开展中有很多好处。[1]

一、“测验教育”促进幼儿身心健康的开展

在“测验教育”中，往往供应孩子足够的玩具、教具。面临这些可玩、可学的东西，幼儿往往表现出稠密的爱好和愉快的心境。如在学习“沉和浮”这一教育活动时，教师会给幼儿预备试验用的积木块、塑料瓶、玻璃、碎磁石、容器、水等。上课时，让幼儿自己着手做一做，并调查：哪些东西会沉？哪些会浮？当容器中装水和不装水时，又会发作什么现象？然后甩手让幼儿去测验。在此进程中，孩子们会按自己喜爱的办法去做，充分体现了他们的主体位置，确保了他们的爱好和愉快的心境。在这种心境下，幼儿不只容易接受事物的夸姣部分，构成美感并且当人处于这种杰出的心情状况时，就会留意力会集、幻想丰厚、思想灵敏。它有益于孩子的身心健康，有利于他们的发育生长。[2]

二、“测验教育”激起幼儿学习爱好

爱好是幼儿知道国际的动力，它表现为幼儿对事物的心思倾向性。幼儿，天然生成猎奇好动，喜爱留意别致事物，教师应使用这种猎奇心，招引幼儿留意，激起其爱好和培育其才干。一个好的教師是长于激起幼儿爱好的教师。测验教育不失为一种能激起幼儿学习爱好的好办法。由于测验活动本身就能调集幼儿心情，使幼儿摩拳擦掌。如科学活动“东西放到水里会怎样”，教师预备积木、弹子、回形针、盐、棉花……多种玩具资料，让幼儿操作、测验，一样样放进水里，发现规则。这种风趣的试验供给了一种测验的环境、测验的气氛，幼儿在心情昂扬、没有压抑、没有担负的状况下知道事物、发现规则，他们会情不自禁地叫起来“盐到哪里去了？”“为什么棉花慢慢地沉下去了？”测验活动会带给幼儿无限高涨的心情，这是让幼儿有爱好地“乐学”，惟有臻于乐学的地步，幼儿才干学到真常识。

三、“测验教育”进步幼儿操作才干

在教育教育进程中，运用测验教育的准则，让幼儿先试、先想、先做，既着手又动脑，这无疑训练了幼儿的操作才干。如核算教育“学习二等分、四等分，”教师供给纸、橡皮泥、线段等多种资料，让幼儿着手操作，测验等分。幼儿在测验进程中发现，长方形、正方形的纸角对角折可分为二份，边对边折纸也能分红二份，橡皮泥可压成正方体均匀分红四份，也可搓成圆柱再分持平的四段。经过操作实践，幼儿学会了丈量、等分，着手才干大大进步了。

四、“测验教育”有助于培育幼儿的探究精力

测验教育让儿童“先试后讲”，意图就在于让儿童去探究、发现。如：咱们在教小班幼儿“知道兔子”时，要了解兔子吃什么，教师就供给肉、鱼、米、蔬菜、萝卜、草等几种食物让小朋友喂给兔子吃，让幼儿去发现，兔子是不吃肉、不吃米的，兔子喜爱吃萝卜、青菜、草。让幼儿经过自己的探究，去发现真知。记住教育家陈鹤琴老先生说过：“儿童的国际是多么大，有巨大的天然，急待他去发现；有广赢得大社会，急待他去讨论。”“但凡儿童可以做的，应当让他自己去做。”“但凡儿童可以想的，应当让他自己去想。”从小培育幼儿的探究精力，是咱们教育者义无反顾的职责。测验教育发起让儿童“试做一做”、“试想一想”、“试说一说”，这十分有利于幼儿探究精力的培育。

五、“测验教育”促进幼儿智力开展

“测验教育”的特色是膂力活动与思想活动的紧密结合。从必定意义上讲，也是幼儿的社会实践。他们在本身测验的进程中，为了取得成功，常常要聚精会神、手脑并用、耳听眼看、机敏灵敏；要不断的依据改变的状况，依托自己的调查、考虑，作出判别，决断地行事。然后促进了幼儿的调查力、留意力、思想才干和随机应变才干的开展。当然，在幼儿的测验中，也或许遇到他们解决不了的难题。这时教师应鼓舞幼儿坚定信心、打败困难、不达意图不罢手，以此培育幼儿杰出的学习习气，训练了他们的毅力，促进非智力要素的开展。[3]

六、“测验教育”有助于幼儿发明性思想才干的开展

培育和激起幼儿的求知愿望，是幼儿自动取得常识和促进发明思想的首要条件。测验，正是满意了幼儿猎奇心和求知欲，然后使幼儿到达愿学乐学的境地，诱发了发明性思想。如社会活动“我在长大”，“咱们还会长大吗？”“假如再长大，咱们将变成什么姿态？”等等。测验促进了幼儿发明性思想才干的开展。

综上所述，经过对测验教育的运用，我感到：测验带来动力、测验注入生机、测验引导成功。测验教育能调集幼儿的自动性、积极性和发明性，能敞开幼儿心智，培育幼儿才干，为进步一代人本质打下根底。

参考文献

[1]《测验教育理论研究丛书 》邱学华主编 教育科学出版社

[2]《3-6岁儿童学习与开展攻略》教育部 2012年9月

[3]《早期教育》杂志