美术教育中创造性思维培育的办法 探求初中美术教育与学生创造性思维能力的培育

摘 要：在新课程变革的深化推进执行之下，各学科的教育教育都需求重视培育学生的立异精力以及发明性思想及才能，而鉴于美术教育本身与发明性思想之间具有极为严密的相关，因而其也成为培育学生发明性思想才能的前沿阵地。本文将经过对美术教育同发明性思想之间的详细联系进行扼要剖析，提出几点相关主张。

关键词：初中美术教育 中学生 发明性思想才能 培育战略

导言

初中生此刻正处于芳华发育时期，幻想力丰厚而且对周围的事物抱有激烈的好奇心，而教师可以运用初中生的生理与心思特点，将其与初中美术教育进行有机结合，在培育学生构成杰出的美术素质、把握根本美术常识技术的一起，经过选用多样化的教育途径与教育手法，有意识地培育学生的发明性思想，使其可以在更好地完结美术学习的一起，可以有用体会到美术的魅力以及学习美术的趣味。

一、美术教育与发明性思想的联系

1.美术本身具有发明性

美术的实质就是以艺术再造和再现的办法体现出作者的思想情感与内涵审美，反映实在的实际日子。因而美术本身就具有显着的发明性，在美术教育中培育学生的发明性思想有着得天独厚的优势。考虑到中学生正处于生理和心思的快速改变时期，其思想办法以及价值观念等均为彻底展开老练，此刻经过运用适宜的教育办法与手法展开带有发明性的美术教育，可以为学生敞开一扇知道新国际的大门，使其可以在把握根底美术常识技术的一起，构成杰出的发明性思想[1]。

2.发明性思想提高美术

纵观美术界内的各种优秀著作咱们可以发现，缺少发明性思想的美术发明好像照相一般，直接单纯地仿制和描绘实际国际，而在融入作者的发明性思想之后，就像是为美术发明注入全新的生机与生机一般，美术发明完结了来源于日子而高于日子的提高与再造，其艺术魅力和影响力也得到进一步添加，由此可见，在美术与发明性思想二者相得益彰、密不可分，因而在美术教育中培育学生的发明性思想才能也具有至关重要的含义。

二、初中美术教育中怎么培育学生发明性思想才能

1.教师发挥本身引导效果

在初中美术教育傍边，教师想要完结美术常识技术与发明性思想才能培育“同步走”，首要需求有意识地激起学生对学习美术的热心与活跃性，并在此进程中充沛发挥本身的引导效果。譬如说教师在教授学生描绘人物头像的进程傍边，可以自动为学生发明相应的教育情境，经过引导学生自动进入情境中然后激起出内涵学习动机，为培育其发明性思想才能奠定根底。例如教师可以经过将学生以四到六人为单位分为若干学习小组，让每一位小组成员顺次别离做出喜、怒、哀、乐等不同表情，并由此作为切入点，教师经过在黑板上随意画出某种表情的卡通人物头像，有用点着学生的学习和发明热情。此刻教师可以经过引导学生在此对其他同学的面部表情进行仔细调查，并测验运用不同的绘画技法等在绘画本中将其画出来，与其他学生的著作进行共享沟通，使得学生可以在轻松愉快的学习空气傍边，调集本身的内涵学习动机并有用培育其发明性思想才能[2]。

2.鼓舞学生多视点看问题

教师还需求有意识地培育学生构成杰出的调查才能和剖析才能，引导其可以学会从不同的视点看待问题。譬如说教师在进行视野视点解说时，可以经过引导学生调查完好的苹果、横向切开的苹果、纵向切开的苹果等，鼓舞学生可以经过转化不同的调查视点体现出描绘目标。之后，教师可以将苹果收起来，要求学生运用自己方才回忆的内容和平常的日子经验等，运用绘画的办法体现出不同视点下的苹果，此刻学生需求从头对审美思想进行挑选和提炼，并恰当运用本身的幻想才能完结美术发明，关于培育学生的发明性思想才能有着必定协助效果。一起，教师也可以经过鼓舞学生充沛发挥本身的幻想力，画出其幻想中的苹果例如方形苹果、五颜六色苹果等然后进一步发散学生的发明性思想。

3.活跃展开美术实践活动

正所謂“实践出真知”，初中美术教育也非常重视培育学生的美术实践技术，而学生在活跃参与实践活动的进程傍边也可以有用验证本身思想办法的合理性，因而教师需求充沛深化发掘教材中的内容，并活跃将其与学生的实际日子相联系，经过活跃展开多种多样的美术实践活动，在耳濡目染之中培育学生的发明性思想才能。譬如说教师可以经过活跃带领学生进行外出写生，经过引导其对天然事物进行多视点的仔细调查，用双手组合替代取景框的办法选取最佳构图办法与视角，进而运用所学的绘画技术与常识完结天然事物的再发明、再体现，此举不只可以有用提高学生的绘画常识技术，一起还可以培育其构成杰出的发明性思想才能[3]。

4.安置多样化的美术作业

此外，教师还可以经过安置多样化的美术作业，协助学生活跃建立起开放性、发明性的美术观念与审美思想。譬如说教师可以结合教材中给出的规划教育常识，引导学生为自己喜爱的偶像明星规划一幅宣扬海报，或是为校园的文艺活动规划一封请柬等，在为学生自主发明留有满足空间的一起，引导其可以活跃运用发明性思想才能完结美术作业，在自动考虑和活跃探索中感触美术的强壮魅力。

结语

总而言之，考虑到美术教育本身同发明性思想之间有着重要的相互效果，一起充溢艺术魅力的各种图像、美术资料等也为培育学生的发明性思想供给了便当。尤其是在新课改的相关要求之下，需求教师可以充沛意识到美术教育同发明性思想之间的严密相关，在自动发挥本身引导效果的根底之上，经过多多鼓舞学生选用不同的视点看待问题的一起，活跃展开丰厚多样的美术实践活动并安置带有发明性意味的美术作业，使得学生可以在完结美术学习的一起有用构成杰出的发明性思想，完结全面归纳展开。

参考文献

[1]谢雨希. 初中美术教育与学生发明性思想才能的培育剖析[J]. 读与写（教育教育刊），2015，11：184.

[2]郑德胜. 浅析初中美术教育与学生发明性思想才能的培育[J]. 美术教育研讨，2016，04：106-107.

[3]孙铁鸿. 增强学生美术发明性思想才能的探求——以初中美术教育为例[J]. 辽宁高职学报，2016，11：50-52.

作者简介

董婉思；性别：女，原籍：辽宁省锦州市，学历：本科，结业于天津商业大学；现有职称：中学一级；学科：初中美术。