初中化学使用思想导图 初中化学教育中思想导图的使用

马生芳

摘 要：在初中化学实践性教育中，思想导图扮演着不可估量的人物，也是初中学生在学习化学常识时，经常被运用到的一种有用学习东西。可是，在现在化学教育中教师往往疏忽了对实践性方面的教育，并且因为化学课程是一门思想分散性较强的学科，为此，初中化学教育需求探究一起的教育方式带动学生的思想才能，协助学生可以具有杰出的立异才能，这样便可以让学生可以更好的回想讲堂教育内容。下文结合我在化学教育中的实践，针对思想导图如安在实践性教育中的运用作出如下剖析。

关键词：初中化学 思想导图 运用

在现在的初中化学教育实践中，思想导图已经是一种新式的教育东西，一起也被广泛运用在化学讲堂教育中，它可以有用协助学生整理常识结构，指引学生学习化学的方向，然后使学生对化学科学发生学习的愿望。所以，假如化学教师在日常教育中可以合理的把思想导图引进教育中，就有利于培育学生的立异思想才能，推进学生学习化学的主动性和活跃性，一起还可以把教材中难易了解的内容，经过思想导图愈加简单化协助学生了解，进一步加深学生对常识点的回想，进步学生的归纳科学素养。

一、思想导图在讲堂教育展开前的运用

在初中化学日常教育活动进程中，教师需求活跃的参照思想导图向学生展开课前预习的教育，协助学生愈加简单的了解讲堂教育内容，然后调集学生学习化学科学的主动性和活跃性，这样便可以培育学生自主学习的习气和单独剖析问题的才能，进而协助学生讲堂学习可以注意力会集，进一步完成以学生学习为主体的教育准则，使学生对化学科学发生喜欢自愿的展开日常学习。例如，我在展开“金属资源的运用和维护”这一节课的教育时，我依据事前对本节课所拟定的教育方针，结合思想导图东西引导学生展开本节课的预习，把关于金属资料的骨干常识展现在思想导图上，然后依据骨干常识写出关于金属的特色、概念、体现等相关内容描绘，并对列出的结构常识再进行具体剖析，引导学生进一步知道日常日子中常见金属资料的实践用处，经过这样逐渐向学生延伸本节课的其他相关常识内容，可以使学生可以明晰的了解本节课的要点内容，终究在我正式进入本节课的教育时，学生就会很简单接受教育的内容，进步学生的讲堂学习功率。

二、思想导图与实践日子相配合，促进学生愈加简单的学习化学

因为初中化学课程具有较强的试验性及激烈的概念理论性，并且还有部分内容还有必定的抽象化，这样就使学生在学习化学时会感觉困难。只是依托学生对常识的死记硬背化学常识是无法合理了解和运用化学科学的，如此就会让学生对化学学生失掉决心。针对这样的状况，初中化学教师可以从实践日子的视点结合思想导图展开教育，使学生知道化学发生的一些规则，协助学生把握相对抽象化的内容，使学生愈加简单的学习化学，在学生有用了解化学现象的基础上更深化的把握讲堂化学教育的内容。例如，我在展开“燃料的合理运用与开发”这一节的教育时，我就要肄业生在日常日子中长于发现哪些现象是燃料的运用，并测验表述出这些现象为日常日子带来哪些便当。经过让学生这样的实践调查，对不同燃料有必定的了解今后，当我在讲堂正式教育时，就让学生依据教材的内容，自己测验制作出本节课的思想导图，增强学生对化学能运用有关常识内容的了解。

三、在试验教育中，合理运用思想导图进步教育效果

化学学科最大的特色就是试验内容较多，并且化学试验在化学归纳查核中也占有必定的分值，假如学生对试验教育把握不行，那么也会使化学终究的成果受必定的影响。可是因为现在讲堂试验教育时刻通常是有约束的，教师就不能更好的运用板书向学生了解试验的意图、试验的器件和试验的进程办法。这时教师就可以凭借思想导图展开试验教育，协助学生更明晰的把握试验构成的进程，促进学生可以在时间短的讲堂教育中，有用把握相关试验常识内容。如，我在展开“酸和碱的中和反响”的试验时，我首先在屏幕上向学生制作出本节课所讲内容的思想导图，向学生叙述了试验意图、所需求的资料、试验进程、办法和试验的效果。经过这样的思想简图，就使学生很简单的了解展开这个试验的意图，然后进步试验的教育效果。

四、思想导图在温习教育中的运用

初中化学常识点内容往往具有必定的分散性，并且有部分内容在学生实践日子中是很难遇到的，所以针对这些特色的常识，教师有必要采纳合理的学习办法，引导学生可以愈加结实的对其把握。比方化学教师在对学生温习的教育活动中，可以凭借思想导图把所学过的常识制作一幅常识结构系统图，进一步帮战初中学生可以简单明了的回想所学的一切化学常识，使学生对学过的内容有一个整系统统化的概念，这样就可以对学生的学习功率有必定的进步。所以，我在展开“酸和碱”这一章的温习时，我就引导学生一起制作本章的常识网络架构，让学生自己回想本章的首要常识点，然后依据各个常识点之间的联络，再把这些常识点再进行深化的分支制作，终究方式本章的思想导图。经过这样凭借思想导图引导学生温习，可以让学生对常识构成完好的系统，还可以对易混杂的类似常识点明晰有用的把握。

结语

总归，初中化学教师假如可以在教育活动中正确运用思想导图，不光可以有用的协助学生对所学常识进行合理的运用和深化回想，进步学生学习功率，并且还能提高学生的学习主动性和激起学生学习爱好。一起还可以把教材中教冗杂的内容转换成愈加直观、形象的图形、图画，这样不只可以协助学生愈加高效的了解化學科学，一起思想导图还可以协助学生更深化的去回忆讲堂上学到的一切化学常识，对常识点可以明晰整理，然后完成化学教育的意图。

参考文献

[1]李平.论思想导图在初中化学教育中的运用剖析[J].教育科学：全文版，2017（2）：00234-00234.

[2]何淑仪.思想导图在初中化学教育中的运用初探[J].华夏教师，2017（6）：41-41.