结合体育音乐教育施行美育 音乐课程中怎么施行美育教育

李琳琳

音乐可以直接作用于人的情感和精神世界，对人有极强的感染力。假如选材和办法妥当，就有可能使学生的性格得到熏陶，心灵得到美化，也就是说杰出的音乐教育，是培育学生崇高品德和情趣的重要手法之一。经过美育教育，培育与进步学生的感触美、体现美、鉴赏美、发明美的才干，熏陶情趣，开展特性，启迪才智，全面提高学生的本质。

下面我就从以下几方面谈谈音乐课程中，怎么施行美育教育：

一、感触美

感触美是施行美育的根底，只要感触到了音乐作品的美，学生才干自动的参加到音乐实践活动中。怎么让学生在不同的音乐中的感触美呢？首要，教师经过现代化教育技术手法，制造课件创设情境导入新课，结合教师的解说，经过图片与音乐使学生更直观的感触音乐的美。

如：在学习歌曲《梅花》一课，请同学们细心倾听歌曲唱了什么花？出示课件，播映随音乐范唱不断呈现的各种梅花的图片，让学生在听觉与视觉的两层感知中感触到梅花的美。再经过音乐引导学生想像古诗中的意境，来刻画音乐中梅花的形象。

再如：在《让咱们荡起双桨》一课，出示北海公园的图片，解说“这是坐落我国北京市中心区域的北海公园，是我国现存最悠长、保存最完好的古典皇家园林之一，距今已有千年的前史。有一首咱们十分了解的歌曲，就是在这儿发明、修正并完结的。让咱们一起倾听”。跟着范唱播映图片，歌曲北海公园上呈现的船桨、绿树、红墙、美丽的白塔、生气勃勃的少年队员们及词作者乔羽泛舟湖面的情形。

这样在课前为学生创设契合歌曲的情境，让学生结合听和看来感触音乐中的美，然后调集学生学习的爱好，为更好的施行音乐教育奠定根底。

二、体现美

体现美是在学生对歌曲或乐曲有必定了解的根底上，经过音乐的体现要素，或律动来体现其美。要求咱们在教育中充分调集学生学习的积极性，引导学生积极参加音乐体现，然后更好的体会音乐中的美，了解音乐作品所体现的内容。

如：在赏识法国作曲家圣桑的管弦乐独奏《水族馆》一课时，在学生开始能听出乐曲所体现的水中的风光后，引导学生随音乐做一些水波、水草、小鱼、水母、螃蟹、贝壳和气泡破碎等动作，协助学生经过动作来体会了音乐的美，加深了对音乐作品的了解。

再如：《洋娃娃之梦》赏识一课中，要求学生经过教师的提示体现乐曲，我依据乐曲的速度，尽力为学生营建一种空气，并用动作引领学生体现乐曲的美。乐曲榜首乐段呈现时，引导学生晃动身体感触速度，提示夜幕降临了，洋娃娃经过充分的一天后，感觉很疲乏，渐渐地闭上了双眼。第二乐段乐段时，提示学生洋娃娃逐渐的进入了梦乡，在梦中她做了一个愉快的梦，想像一下她做了怎样一个梦？不管做怎样的梦都无所谓，仅仅经过这样的方式来开展学生的音乐想像。第三乐段响起时，引导学生愉快的梦醒后，洋娃娃跳起的愉快的舞蹈。

这样学生即感触了乐曲的结构，又了解了乐曲所体现的内容，还能试着用肢体动作合作音乐体现了音乐的美。也是培育学生审美才干的重要途径。

三、鉴赏美

鉴赏美是在对学生经过一段时间的练习后，学生具有了必定的听辨才干、音乐素质和言语表达才干后进行的。这就要求教师具有深沉的音乐见识，对歌曲或乐曲的心境、演奏方式、体现内容等掌握精确，并可以当令的引导。

如：赏识俄国作曲家里姆斯基·科萨科夫的《野蜂飘动》时，先引导学生完好倾听开始感触乐曲，乐曲体现的是什么动物？（蜜蜂）听辨乐曲的演奏方式，经过半学期的培育，学生能精确听辨（管弦乐独奏）；再向学生介绍乐曲的发明布景：《野蜂飘动》又叫《大黄蜂的飞翔》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕榜首场中，由管弦乐演奏的插曲。该剧完结于1900年，依据俄国文豪普希金的小说改编而成。

解说故事梗概：歌剧叙说萨旦王喜获王子后，因相信奸人的恶意中伤，将王后和王子，装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一孤岛上幸存下来，王子生长为一个英勇、帅气的青年。某日，王子救了一只被鹰突击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。

在公主的协助下，王子化作一只野蜂去寻觅父王。这时理解了王后无辜的萨旦王，也派人到各海岛寻觅无辜的王后和王子，但奸人却想方设法阻挠萨旦王。所以化作野蜂的王子痛蜇奸人。全劇最终在团圆与欢喜的空气中完毕。

在学生对《萨旦王的故事》的剧情有必定的了解后，引导学生听辨乐曲的速度是怎样的？（快速）体现的是什么？（蜜蜂在飞翔时翅膀振荡的很快）力度是怎样的？（忽强忽弱地）又体现了什么？（蜜蜂飞的时而远时而近）旋律有什么特色呢？（崎岖较大的体现小蜜蜂好像在战役）乐曲最终，野蜂越飞越近仍是越飞越远，能说说为什么吗？（越飞越远）这时，学生答复的比较有想像力：有的说蜜蜂成功了战役完毕了，有的是蜜蜂找到了父亲变回了小王子。

这些都是树立在学生喜爱这首乐曲，听懂乐曲的根底上，对乐曲掌握较精确具有必定的音乐素质，并会用所学音乐素语、翻开想像来描绘乐曲美的地点。假如长期的对学生进行这样的练习和培育，学生就会说出乐曲美，美在哪里，是什么样的要素形成它的美？

四、发明美

发明美关于学生来说是一个很难的进程，假如咱们不重视对学生的引导，他很难想像要发明什么，怎样来发明？假如咱们在开始时，试着多鼓舞学生参加，不把成果看的很重；甩手让学生去测验，不捆绑学生想像；让他们斗胆的去发明，再当令点评，会收到很好的作用。

如：低年级歌曲《小雨沙沙沙》一课中，我是这样来引导的：小草和小动物们在沉睡了一冬后，春天总算来了他们的心境是怎样的呢？（快乐的）咱们在快乐是会怎样呢？（有的同学连蹦带跳，有的同学拍手叫好）教师经过你们的动作感触到了你们此刻的心境，那下小雨时是怎样的呢？（学生双手举过头顶，手心向下，手指顺次摇动，体现滴答灨答）有了小雨的润泽花儿们张开了笑脸，怎样来体现呢？（学生就将双手托腮，微笑了）教师有个更好的动作来体现，想看看吗？激起学生的学习热心，演示将两手心相对，半握空拳放鄙人颏处，轻轻垂头，然后随音乐渐渐翻开双手，昂首显露笑脸。这样是不是更形象了呢？学生允许纷繁仿照。小鱼是怎样在水里游动的呢？（掌心相对左右摇摆）最终，引导学生随音乐完好扮演。这样当令的点评，协助了学生获得成功的高兴。

发明美关于孩子来说是没有对错的，并不是千人一面的。不管怎样的答案教师都应给予必定，并协助他们完善，让他们在这个进程中体会成功，体会收成，增强自信心。

最终，让音乐充溢咱们的讲堂、充溢咱们的学校！