高斯数学才能进步版教材 浅谈怎么使用小学教材提高学生数学阅览才能

《数学课程规范》指出：“责任教育阶段的数学课程能为学生未来日子、作业和学习奠定重要根底。”因而，数学课程内容要反映社会需求和数学特色，要让学生能够取得习惯未来社会日子和进一步展开所必需的数学常识（包含数学实际、数学的活动经历）以及根本的数学思想办法与必要的使用技术。开端学会运用数学的言语和东西去调查、分析实际社会，去处理日常日子和其他学科学习中的问题，增强使用数学的认识。其间，精确地解读、获取、分析各类数学信息，更是处理问题的要害。

以下此题是2017年海淀区对七年级学生学业水平调研中错误率最高的一题，正确率缺乏36%。

自助餐厅为了解每种果汁的使用量，服务员每半小时会将果汁机灌满果汁，并记载数据。下表是服务员记载该果汁机连接三次加果汁量的状况：

（1）从12：00—12：30这半小时内，顾客饮用了（）升苹果汁；

（2）从11：30—12：30这一小时内，顾客饮用较多的果汁是（）。

这类标题没有杂乱的核算进程，可是，学生不能了解“每半小时会将果汁机灌满果汁”与加果汁量这两个信息的联络，乃至有学生就是简略的将数据累加，或许横向比较，然后找出哪种果汁饮用的多。

由此可见，数学阅览才能的培育的重要性是显而易见，乃至应该从小学阶段就开端侧重培育和进步学生的数学阅览才能。自己以为，教师能够经过以下办法促进学生数学阅览才能的展开。

一、手脑并用，以“动”带读。

数学阅览重在了解领会，要想完成这一方针就需要学生把阅览的内容转化为易于承受的言语办法。以“动”带读就是让学生一边读一边做一做、画一面、写一写，将荫蔽、宛转的数学概念和数量联络外显出来。像低年级能够把标题转化成简略的图形或数字。在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几许图或简略列出条件、问题以协助解题。如北师大版教材一年级下册《分纽扣》，在主题活动中，学生一边进行数学阅览，一边进行操作。进程中，学生能够依照色彩、形状、扣眼个数的次序分类，也可按其他次序分类，这取决于各安闲阅览进程中提取信息的次序。领会分类的进程中，学生测验经过摆一摆、画一画、写一写的办法展现分类进程，描绘分类规范。这样的数学阅览能够协助学生依照必定的条理，朝着有利于解题的方向考虑。

二、多样表述，以“议”促读。

言语的灵活性就是从不同的视点来表述问题的才能，安排学生彼此沟通阅览中发现的问题，是让学生从不同的视点对常识的内容、办法和构成进程，展开考虑、评论，以此种办法能够内化常识、深化常识。“乘法分配律”在教育时，学生经过操作、研讨，开端得出规则后，再让学生阅览教材到达回忆学习进程的意图。在此进程中，学生会注意到教材对“乘法分配律”的字母表明办法。此刻鼓舞学生用自己的办法表明规则，就会有的学生提出：我还能够用（△+○）×□=△×□+○×□来表明乘法分配律；也有学生提出乘法分配律必定要是“两个数的和（或差）同括号外的数相乘吗？”捉住这个思想创意的闪现，教师立刻安排学生进行讨论，成果我们发现：不只三个数、四个数……的和同括号外的数相乘能合适“乘法分配律”，并且几个数的和（或差）同括号外的数相乘也合适；还有学生提出，“有没有除法分配律？”成果，他发现假如是型如（100+50）÷25=100÷25+50÷25一类的除法算式，被除数能够别离被除数除，由于被除数的总数没有改动。在教育中，教师常常有认识地练习学生从不同视点分析同一问题，做到“形蜕变不变”，使学生的思想一次又一次地在改变中激活，构成多样化的思想途径，在多样化的途径中充沛了解数学文本。

三、求同存异，以“比”引读。

以“比”引读是经过比较附近常识点的联络、差异，逐句、逐字的琢磨、分析把常识内化的一种读书办法。边读边比能够在常识构成的初始阶段，把常识进行有层次的差异和收拾，能够避免概念之间、规则之间、核算办法之间的彼此穿插。这样的阅览办法能够协助学生对附近常识点加以比较、差异、总结、概括，完成将常识点连接成网的学习效果。如北师大版教材五年级上册《分数与除法》的情形活动中孩子，每人分得多少块？受分数意

义的影响，许多学生不了解为什么每人分得是块而不是块。

所以我让学生比一比“每个人分得7块蛋糕的几分之几？每个孩子分得多少块？”这两个问题有什么不同？它們别离求的是什么？它们在含义和表明办法上有什么差异？经过比较，学生对“分数和除法”的含义、差异、联络得到进一步了解，今后假如再遇到这类题，学生就能当心对待，正确差异，灵活运用。

苏霍姆林斯基讲：“学生的智力展开取决于杰出的阅览才能。”由此能够必定，数学阅览不是审题办法。从严厉含义上来说，数学阅览就是数学言语学习的一种办法，是在对数学学习材料进行解读的进程中所发生的一种数学考虑，是学生杰出数学素质的根本表征之一。

参考文献

[1]教育部.数学课程规范（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，2.

[2]李兴贵主编.新课程数学阅览教育新论[M].成都：四川大学出版社，2006，10-103.

作者简介：梁燕（1981.12-），女，小教高档，研讨生，从事使用教材提高学生数学阅览才能方面的作业。