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幼儿双语教育 双语教育在医学微生物教育中的探究和实践

点击:0时间:2019-02-12 21:49:02

赖永洁 金明哲

摘 要:跟着科技全球化的展开,国外前沿科学的学习和研讨关于外语水平的要求变得越来越高,这导致了咱们在高级教育不断深化变革的阶段中迫切需求加强双语教育的变革,进步学生的外语水平。本文探求了医学微生物学这一医学根底学科在当地一般高级校园进行双语教育变革的现状,研讨了学生关于双语教育的反应以及存在的问题和应战。

关键词:双语教育 医学微生物学 探究 反应

导言

医学微生物学是高级医学院校的必修专业根底课程,一起也是在国际范围内快速展开的前沿先进学科之一,其间的根底常识触及到多种范畴,如临床医学、生物化学、免疫学等,所以其重要性显而易见[1]。跟着我国经济的展开,国际沟通越来越频频,先进医学范畴的国际沟通展开快速,需求高级医学院校培育人才的一起,注重培育通晓外语的高级归纳型医学人才,进步医学人才的外语水平,以顺应时代的展开和科技的走势。

一、双语教育在当地一般高级医学院校中的使用现状

双语教育作为一种新式的教育形式,是一种教育走向先进性和国际化的体现,教师再教育专业常识的一起还要发明一个杰出的外语学习环境,关于激起学生学习外语的积极性,进步学生的外语学习爱好和外语使用才能都有非常大的协助,并对学生学习国外先进科学常识供给便当[2]。学生可以在双语教育的讲堂上快速进步自己的归纳本质,双语教育也在教授常识的一起,给予了学生发现自己潜能的时机, 关于进步医学生的全面本质具有重大意义。双语教育在我国高级教育尤其是医学教育变革中占有着非常重要的位置,一起,这也是我国医学高级教育未来展开的必经之路[3]。双语教育不只可以进步学生的医学专业外语言语素质和才能,一起能协助他们开掘自身潜力,促进学生全方位展开。因为双语教育变革落实到每个高级医学院校都会有所不同,依据各个院校的自身特色和历史背景,以及各个前沿学科,双语教育形式也会千差万别,没有统一标准。各大院校一般是结合自身展开的方针和特色,结合自身实践情况,展开实在可行的双语教育变革。

不同的学科具有不同的特色,不同学科的双语教育形式经历可以彼此学习,但却是无法生搬硬套的。医学微生物学作为医学中最重要的学科之一,需求结合医学微生物学自身的学科特色拟定配套的双语教育形式,在这个拟定的进程中可以学习其他学科双语教育形式的利益,参阅国外先进教育理念。国内的医学微生物教育形式一般定是将理论课教育和试验课教育与双语授课有机结合,教育进程着力于对症下药、按部就班,针对双语教育的实在要求,挑选实在可行的教材并在教材的根底上,依照难易程度分层次合理组织双语教育中的中文和外语的教育份额,例如课程前期在介绍医学微生物学泛论时可先引进一些有关科学家的研讨趣闻,期间参插一些专业的外语术语,然后在介绍微生物各论时,可以逐渐参加外语的病案评论,辅导学生进行讲堂用外语进行评论等。在双语教育的一起要发明一个杰出的外语空气,防止过于急进,冲击学生学习专业外语的积极性。从学生的实践才能动身,按部就班,尽力让每个学生可以在讲堂之上除了能学习到先进的医学常识和技能还能把握其间触及的医学微生物学专业术语。

二、学生关于医学微生物双语教育的反应

医学微生物双语教育的实施已经有很长时刻,经过对全体教育效果的查询,发现学生的全体本质有了显着的进步,学生关于医学微生物学的学习热心也有所进步,并且学生关于医学方面的外文专业术语的把握有大幅度的进步。但是,双语教育毕竟是新式的教育形式,不免有一些缺乏的当地,不可能八面玲珑。一些学生英语水平不高,上课时往往很难跟上教师的节奏,导致上理论课不能学到太多常识。还有一些学生觉得上课的进程中,中文和外语的切换有时很难习惯,会呈现短时刻的苍茫状况,影响了上课的功率。其次,一些学生感到在讲堂上学到的外语常识专业性较强,无法在课外得到实践的使用,感觉实用性不高,一般很少将外语水平归入成果查核,因而很快就忘掉了,学习效果并不好。

三、雙语教育关于教师的要求

医学微生物双语教育触及许多生涩难明的外文专业术语,所以双语教育对教师的要求比对学生的要求高地多,换句话说,这种教育形式的改动关于医学微生物学科的教师团队是一个非常大的应战,对教师的外语水平以及对国外医学微生物学文献的阅览量都有所要求。教师在吃够中文教材的情况下,还要挑选适用于医学微生物双语教育的外文教材,然后就是需求拟定合理的中文外文相配合的双语教育课程组织。一起,还要在双语教育的理论讲堂和试验讲堂上制作杰出的外语沟通环境,让学生在讲堂上斗胆说医学专业外语,激起学生关于双语教育的积极性。

四、医学微生物双语教育面对的问题和应战

医学微生物双语教育形式作为一种立异的教育形式,在当地一般高级医学院校实施进程中仍是存在一些不可防止的问题和应战。一些高级院校的师资力气不强,只要很少一部分教师可以满意双语教育的要求,导致医学微生物双语教育难以全面展开。 双语教育在成果查核中所占的比重较低,导致学生对双语教育不行注重,抱着很随意的心态上课,无法得到双语教育所要到达的教育效果。医学微生物双语教育还必须进行更深层次的变革,进步成果查核中专业外语的份额,加强对校园的师资建造,进步双语教育的全体质量。

结语

在一般高级医学院校的医学微生物学双语教育中,一般是对传统的教育方法进行必定程度的立异性改动,尽量在双语教育中进步信息量的传递,并坚持较高的教育功率,力求培育可以参加国际前沿医学研讨的复合型医学人才,促进我国医学的快速展开,更快捷地与国际接轨。

参阅文献

[1] 李德英, 谢占玲, 按部就班——微生物学双语教育形式的研讨与实践, 甘肃科技 (14) (2011) 177-178.

[2] 李婉宜, 李明远, 周雪, 贾文祥, 杨远, 李虹, 医学微生物学双语教育形式初探, 西北医学教育 17(2) (2009) 323-324.

[3] 王华民, 林英姿, 彭江龙, 牛莉娜, 刘珊, 饶朗毓, 陈锦龙, 乔木, 医学微生物学双语教育的测验与考虑, 海南大学学报(自然科学版)自然科学版 28(1) (2010) 86-88.

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