中职医学生 浅谈中职医学生人体生理学教育领会

胡亚+魏水兵+张庆丽

（湖南环境生物工作技术学院生理学教研室，湖南衡阳，421005）

摘 要：人体生理学是中职医学生必修的专业根底课。因为其自身理论性强、内容笼统，在教育进程中，笔者依据教材内容及学生的特色，结合自己的教育实践和向同行评论交流，探究了几种灵敏适合的教育办法，以激起中职医学生学习人体生理学的爱好，然后进步教育作用。

关键词：人体生理学 教育 领会

人体生理学是一门研讨人体机能活动及其规则的根底医学课，是交流根底与临床的重要桥梁，是医学生的必修课之一。因为其理论性强、概念笼统、名词繁复、常识包括面广、信息量大、难学难记，故学生在学习进程中常常觉得内容单调、难度大，因而产生了厌学心思，下降了学习作用。为了处理这些对立，长期以来，教师讨论并选用了各种教育办法，比如以问题为根底的学习（PBL）教育办法，事例教育法，爱好教育法，情形教育法，多媒体教育法等等。为此，本文结合教育实践，谈谈几点领会。

一、充沛备课进步教育质量

1.备学生

古人云：知己知彼，百战不殆。教师首要应该对学情进行详细的剖析，才干对症下药。中职生是一个特别集体，处于正从天真向老练过渡的年龄段。他们常有严峻的厌学心情，学习方针不清晰，情绪不规矩，办法和习气欠佳，根底薄弱，了解才能不强，自制力较差，好游玩；但其对新鲜事物感爱好，思想活泼，简单接受新事物，喜爱探究，好动手等特色。依据以上特色，对学生教授常识的准则是“必需”和“够用”。

2.备教材

依据“必需”和“够用”的准则，备课时应方针清晰，重难点杰出，反复着重要点，不强求八面玲珑，某些理论性过强而学生难掌握又不有用的内容可适当删减。关于深入浅出、要点又有用的常识应多讲。

二、毛遂自荐进步形象

现在工作院校的师资雄厚，青年教师都具有硕士研讨生或博士研讨生学历，资深教师具有副教授或教授高级职称。因而，第一次和学生碰头时，诙谐幽默的毛遂自荐，有助于进步教师的深邃形象，增强学生对教师的崇拜和敬仰之情，然后激起他们的学习爱好。

三、着重重要性引起学生重视

现在许多学生持有“轻根底，重专业”的错误观点，故片面上就小看了该课程的重要性，失去了学习的爱好和动力。对此现象，在教育伊始，教师应该纠正错误观点，着重掌握人体生理学常识的重要性。人体生理学是一门重要的根底医学课，它是病理学、药理学等后续根底医学课程与临床各课程的根底，起着承上启下的作用。一起也是护理资格证和对口升学甚至专升本考试的必考科目之一。然后让学生意识到学习该课程的重要性，激起学习潜能，到达抱负的教育作用。

四、运用多种教育手法，进步教育水平

（一）着重课前预习

教师解说新课前能够提出一些问题，让学生考虑，并适当地去查阅相关材料，让学生学会自动学习。例如解说红细胞的数量时，发问为什么男性多于女人？解说失血时，发问献血的量为什么是200∽400毫升？

（二）先画要点，后精解说

现代中职学生早已习气了以往的“填鸭式、满堂灌”的教育方式，讲堂画要点、做笔记招引了他们一切的注意力，而教师的解说中听的很少。为了改动这种现象，让学生被迫学习变为自动学习。笔者经过教育发现先画要点、做笔记，后精解说要点、难点，简单的内容快速经过，做到张驰有度，能收到杰出的教育作用。

（三）联络日子实践

人体生理学是研讨人体正常生命活动现象和规则的一门学科。其中有许多教育内容看似笼统单调，其实与咱们的日常日子是严密相连的。因而，在教育中，把生理学常识与日常日子相联络，化笼统为详细，变单调为风趣。如解说散热时，能够联络人夏天穿宽松薄衣服，而冬季穿紧身厚衣服。在解说完心脏的神经分配后发问：为什么人睡着了心跳变慢？等等。罗列日子惯例激起了学生的学习爱好，一起对常识的了解愈加深入详细，到达杰出的教育作用。

（四）联络临床事例

人体生理学是一门根底医学课，它是临床各课程的根底。在教育进程中，严密联络临床大大的增强了讲堂的生动性和有用性。如解说心脏泵血进程时，能够联络心脏瓣膜病。在解说血压时，能够联络高血压和休克，等等。使学生轻松地了解和掌握相应的理论常识，获得事半功倍的作用。

（五）充沛使用多媒体教育。

多媒体教育能将笼统、艰深、单调的生理学常识以图形、图象、动画和视频等办法形象直观地向学生展现。一起还能用丰厚的颜色来杰出要点、加深形象。使教育进程图文并茂，生动风趣，引发了学生的学习爱好，进步了教育质量。

（六）充沛使用肢体言语教育。

讲堂上，教师经过形象生动的肢体言语可变笼统为形象，进步教育的直观性，加强学生的感性认识，下降思想难度，进步教育作用。例如，在教育“心动周期”时，教师可将手握拳表明心脏缩短，手打开表明心脏舒张。这样就可演示心脏缩短时容积减小、压力增大；心脏舒张时容积增大、压力减小。

五、供给有用的記忆办法

（一）比较回忆法

人体生理学中有许多常识内容既有联络又有差异，在教育这些内容时，可选用图表的办法进行比较，指出它们之间的异同点。例如，动作电位和部分电位、明适应和暗适应等等。运用比较法使学生在了解的根底上强化回忆，且有利于区别某些简单混杂的常识点，进一步加深对常识的了解。

（二）自创回忆法

笔者依据自己的学习自创了一种回忆法，在人体生理学教育使用中获得了较满足的作用。例如，维生素K依靠因子—Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。为了便利回忆我选用谐音（爱吃酒食）进行回忆。再如，穿插配血的主侧是指供血者的红细胞与受血者的血清相混合，为防止主次侧混杂我提炼关键字“主供红”进行回忆。

六、重视试验教育

人体生理学是一门实践性学科，在理论教育的一起，要重视试验教育。试验教育不但可训练学生的操作才能，一起能培育剖析归纳和独立考虑的才能，更能让学生了解和消化理论课中学到的笼统常识点。例如，在声波传导途径的试验中，学生经过试验调查，了解了气传导善于骨传导，正常情况下以气传导为主。

七、变革考试机制

学生把考试当作学习中最重要的工作，教师应该奇妙地使用这一点，让考试成为他们学习的动力。因而，教师应为学生规划和发明成功的时机，让他们感触成功的高兴，激起他们学习的动力和爱好。为此，考试的方式应多样化，不该只限于卷面考试，而是建立新的考试机制。例如，课前发问、讲堂考勤、课后作业等等均可作为考试的一部分。一起，考题难易适中，内容靠近根底常识，紧扣教育方针，使绝大部分学生经过温习和考虑后能获得抱负的分数。

总归，作为人体生理学教师应结合本学科特色，一起掌握所教育生的特色，不断进步自己的归纳本质，堆集和学习教育经历，然后进步人体生理学教育质量，培育出优异的医学生。

参考文献

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