美好带字 带着美好去教育

周恒羽

（安徽省亳州市谯城区丹华小学 安徽 亳州 236800）

摘 要：人人都寻求美好，酷爱美好。那么，什么是美好呢？不同时期的人们对美好的了解各不相同。跟着生产力水平的不断提高，人们开端有了更高的精力寻求，但是，咱们在形似美好的阳光下，看到了孩子日渐歪曲的心灵，还孩子高枕无忧的幼年，给孩子自在的天空，让孩子感触美好的绚烂，成了素质教育的一个奢求。

关键词：美好感 学生 家长 教师

“美好”是一朵美丽的花。她是人生的抱负状况，也是教育寻求的终极目标。而作为学生美好的发明者，教师的美好指数和工作体会更需求咱们咱们重视。美好——一同的寻求。

人人都寻求美好，酷爱美好。那么，什么是美好呢？不同时期的人们对美好的了解各不相同。人类的幼年时代可以吃饱穿暖就是咱们最高的抱负，跟着生产力水平的不断提高，人们开端有了更高的精力寻求，对美好的了解也就与时俱进，精彩纷呈。但是，咱们在形似美好的阳光下，看到了孩子日渐歪曲的心灵，还孩子高枕无忧的幼年，给孩子自在的天空，让孩子感触美好的绚烂，成了素质教育的一个奢求。

每次与家长打交道，家长们总会说：“教师，咱们对孩子的要求不高，只需成果好就够了。在家里，衣来伸手，饭来张口，每天有好几块零用钱。总归，只需对学习有协助的，咱们会全力支持！”多好的条件，按说，孩子们应该会感到无比的美好，会爱惜这一切，奋发向上！实际恰恰相反，在校园里的学生美好感偏低，觉得自己美好的学生首要原因大都是家庭和睦，爸爸妈妈心爱自己，而觉得自己美好来源于校园的却屈指可数。不美好的原因首要来自校园教育。缺少美好感是青少年厌学、网瘾、妄自菲薄等问题发作的主因，进而导致发生青少年犯罪率、自杀率逐年上升等严峻的社会问题。所以，校园教育者一定要建立科学的美好教育观，完成教育从常识本位向美好本位的转化，把美好教育融入校园教育教育过程中，培育学生了解美好，发现美好，发明美好的才能。

学生美好的条件是教师要有美好感，为学生终身美好开展奠基。首要要促进教师美好开展。教师美好了，就会在有意无意之中将美好传递给学生，然后让学生也美好起来。教师工作美好，首要来源于工作崇高感。要请教師育人先做人，要唤醒和重建教师工作感崇高感。要让教师具有美好感，就要让他们感到自己是持续开展者。在开展的初级阶段，教师会遇到这样那样的困难，他们要跨越一个有一个妨碍。只需破解困难的过程中，他们才有了一步又一步的开展。并且，当感到其乐无穷，进入了一种审美的境地，这个时分就不会感到累，并且感到生命的每个时段都是美丽的！

教育是心灵与心灵的交流，品格与品格的对话。要让学生们得到美好的体会，其实很简单。作为一个底层的教育者，咱们不难发现，在教育的过程中，许多时分，一个小小的距离、一个必定的浅笑、一阵嘹亮的掌声、一朵鲜红的小花，都足以让孩子们欢天喜地……

美好离咱们其实并不悠远，它就在咱们身边，亲爱的同仁们，行动起来吧，让咱们一同发明美好的教育。