进步数学讲堂功率 以生活化教育进步数学讲堂的功率

王肖

（河北省保定市蠡县桑园镇中心校，河北蠡县，071400）

摘 要：新教育观着重数学课程日子化。因为小学生身心开展水平较低，认知和了解才干还很弱，数学常识相对而言具有必定的难度。所以小学阶段的数学教育应该是一种日子化的学习进程，拉近常识与学生的间隔，变难为简。这既包含课程内容的日子化，也包含课程理念和规范、教育办法的日子化。

关键词：扮演 日子元素 日子化

常识始自日子，是一种日子经验的堆集，数学更是这样。数学学习的最终目标也是服务于实践日子。一如传统的教育办法仅仅一味地将书本内容印到学生的头脑中，将讲义一页一页的进行传输，关于学生们来说，必是反常单调、索然寡味的，学习数学仅仅为了完结教师安置的使命，这样的数学课也就失去了实践意义 ，脱离了日子根底， 违反了教育的初衷。因而，怎么增强学生对数学常识的学习与学生的日子实践二者之间的联络，让学生感触到数学来源于日子，领会数学在日子中的运用，构成学生学习的内涵动力，就成为咱们教育研究的一项重要课题：

一、让数学常识扮演好日子中的人物

数学教育有必要依据学生已有的日子经验从自身动身，让学生亲身阅历用数学对实践问题进行解说的进程，进而使学生取得对数学了解的一同取得全方位的领会。重视以与学生年龄特征相适应的大众化、日子化的办法出现数学常识，使学生在现实日子中学习数学，罗致数学常识的养分。

1.让学生自己学会算账。例如：（1）让学生去文具店买两支碳素笔，售货员阿姨说每只需求2元钱，总共要用多少钱？（2）全班师生45人去春游，坐轿车大人票价是12元，儿童票价是4元，带 500元钱预算一下够不够？（3）班里安置著作展区，大约需求多少平方米的贴纸？只需仔细的捉住日子中的这些大事和小事，就能激起孩子们的学习爱好。

2.更新观念，把握新式教育办法。运用现已把握的数学常识来处理日常日子、学习的各种实践问题的进程不只包含数、式的运算，还必定包含剖析、判别、预算、数据剖析等等多方面的归纳运用。

3.让常识在日子实践中“亮光”。数学能够协助人们归纳处理数据，并进行核算、推理和证明。关于进步人的推理才干、笼统才干和发明才干等方面有着十分重要的效果。数学是人类的一种优异文明，其内容以及表现出来的思维、运用的办法和运用的数学言语现已成为现代文明的一种重要组成部分，是咱们日子、劳作和学习不可或缺的东西，在实践进程中，数学也得到了进一步的立异和开展；一同，数学的运用，又对咱们的实践供给了重要的辅导，使实践到达最科学化。由此可见，数学常识与人类的社会日子有着很重要的相互依存，相互进步的联络，这个循环往复的进程中表现数学常识的实践价值。

二、将数学常识化为日子元素

1.变数学讲堂为“日子集会”。首要，导入规划要充沛日子化，这样才干引起学生的共识，激起他们的求知愿望。即杰出的开始是成功的一半。其次，在咱们的教育中典范是必不可少的，可是像以往相同硬生生的搬出一个事例让学生们听、剖析，他们会难以承受的，所以要变例题为日子中的实在比如，让学生能实在领会，感触数学。最终，课后练习要日子化，在每一节学习完今后都会有一部分练习题，可是更重要的是让学生处理实践的问题，进步操作实践才干。做到让学生运用所学的数学常识和办法处理一些简略的实践问题，使数学成为学生日常日子的一个必不可少的东西，引导学生把所学常识联络、運用于日子实践，能够促进学生的探究知道和立异知道的构成，培育学生开始的实践才干。例如在旅程常识的教育中，我就让学生有爱情的扮演人物人物，处理不同人物遇到的数学问题，学生在生风趣的日子游戏情境中活学活用，更容易承受与了解数学常识。

2.引导学生在日子中自动运用常识处理问题。首要，带领学生学会数学化日子，例如：在教授“分量的知道”时，我安置了一项课外活动作业，要求学生跟家长一同去商场购买蔬菜，经过此活动，实在感触物体的分量。学生回校后汇报了他们的阅历，并说出了因为单个东西的巨细不同，所以一千克物品的个数也不相同的领会。数学教师应坚持多为学生供给归纳实践的时机，让学生领会学习数学的高兴；第二点，培育学生用数学的眼光看日子的知道，日子中客观存在着很多有价值的数学现象，日子自身是一个巨大的数学讲堂，教育活动中，让学生从买东西、玩、家庭日子等多方面的日子中 “整理” 数学元素，能促进学生自动地用数学的眼光去调查日子，去思考日子问题。

三、把日常日子中的缺乏数学化

咱们要有知道的把日子中的缺乏数学化，使学生在咱们的引导下逐渐具有在日常日子和社会日子中运用数学的“技术”，使他们知道到“数学是日子中的组成部分，日子处处离不开数学”，要养成不时处处运用数学常识的习气，调集他们自动学习数学，改造性运用数学的活跃性。例如，在平常下课的时分，发问学生关于数字的几种问题：你本年多大？你的体重是多少？谁和你相同高，相同重等等，这些都是小学生常常遇到的问题，而要精确的说出成果，就需求咱们称一称，算一算，这些都离不开数学。再如，日子中常用的各种常识，像合买一件玩具，核算小本的运用时间等，日常购物均发作在身边，咱们买东西，做衣服，外出旅行，都离不开数学。像这样让学生用学过的常识来处理日常日子中的缺乏，不只激起了学习爱好，并且能进步学生用所学常识处理实践缺乏的才干，让数学走向日子。 数学教育与社会日子相接轨，在教授数学常识和练习数学才干的进程中，教师自然而然地注入日子内容，在参加关怀学生日子进程中，与引导学生学会运用所学常识为自己日子服务。

总归，数学植根于日子之中，教育中咱们要活跃的发明条件，充沛发掘学生身边的数学元素，为学生创设生动风趣的日子问题情形来领会学习数学的趣味，鼓舞学生长于去发现日子中的数学问题，并自动运用数学常识处理日子问题。让教育进入学生的日子，让学生在日子中看到数学，以而让数学日子化，形象化，使学生在轻松愉快的空气中学习数学，这样不只有利于进步学生学习数学的爱好，促进常识了解，并且有利于培育学生数学运用知道，进步学生处理日常日子实践缺乏的才干，使学生真实成为学习的主人，进步数学讲堂功率。