儿童绘本故事在线阅览 关于以绘本为载体的幼儿美感开展研讨

（吕梁市八一街幼儿园，山西吕梁，033000）

摘 要：当时的绘本教育重视阅览的固有方法和认知技能，忽视幼儿阅览爱好的进步，审美体会的发生，审美感知才能的培育。鉴于此，咱们展开以绘本为载体促进幼儿美感展开的实践研讨，以促进幼儿美感展开。

關键词：绘本 幼儿 美感 引导

一、现状审视：直面绘本教育“审美熏陶”的缺失

绘本是用图像与文字一同叙说故事，表达特定情感和主题的读本，是幼儿审美教育的内容来历，理应成为幼儿园审美教育的一个重要途径。但是，当时的绘本教育重视阅览的固有方法和认知技能，忽视幼儿阅览爱好的进步，审美体会的发生，审美感知才能的培育。

鉴于此，咱们展开以绘本为载体促进幼儿美感展开的实践研讨，以期经过绘本的阅览，在展开幼儿言语才能的一同，活跃引导幼儿体会和感触绘本著作中美的言语、画面、意境，取得美的享用，激起幼儿对文学著作的喜欢，使幼儿活跃主动地投入到阅览中。一同，这也会促进幼儿对美的敏感性，进步幼儿的审美感知才能，堆集丰盛的感知经历，为幼儿终身审美本质的养成打好根底。

二、以绘本为载体促进幼儿美感展开的施行战略

（一）根底战略：根据审美熏陶，精心选择与研读适合的绘本

从幼儿的视觉感触来选择直观的、美的，能招引孩子眼球的，能让幼儿爱不释手的绘本；或是有助于培育幼儿美感的、有质量的、有爱好的绘本。选择了“唯美”的绘本，怎样让幼儿真实感触到绘本的“美丽”和“魅力”，要害在于教师的引领。因而，咱们需求重视教师对绘本的研读，感悟体会绘本的精华，先行感触和体会其间蕴藏的丰盛多样的美。

1.预备性研读——怀揣童心，猜测幼儿爱好点

发掘绘本画面中的要害信息，共享其所带给咱们的不同情感体会。教师预备性研读的内容包括：这本书带给咱们的感触是什么？孩子或许会对书本中什么内容感爱好？用什么方法让他去了解？孩子会认同咱们的感触吗？我觉得能够在哪些方面让幼儿有充沛的感触……

2.跟进性研读——跟随童趣，生成教育战略

预备性研读往后，教师须及时记载幼儿自主阅览中的发现、感触，归纳教师预备性阅览内容和幼儿初度阅览绘本的体会，从儿童的视角动身，弄清价值取向，捕捉对幼儿有展开价值的爱好点。

（二）展开战略：遵从儿童心理，敞开绘本阅览的美好旅程

绘本的图像是画家精心制作的美的国际，具有很多丰盛的细节和林林总总的风格，蕴藏着丰盛的审美元素，咱们需求陪同幼儿去发现、去赏识，然后为幼儿体会美、体现美堆集丰盛的审美表象经历。在绘本阅览中，咱们重视让幼儿在倾听和朗读中殷切地感触言语的声韵和韵律节奏美，体会抒情情感的愉悦，到达读中悟美、悟中读美，然后赏识美。

引领幼儿感触和体会绘本的内在意蕴美，促进幼儿从较低层次的生理层面、本能行为层面的审美，向高层次的认识层面的审美展开，在唯美的绘本阅览环境中培育幼儿认识层面的审美潜能。在和幼儿一同赏识具有美的情感和意境的绘本时，教师要充沛营建文学著作的情感空气，更好地引导幼儿感知体会，用著作中的情感来感染孩子，使之感动而分配其行为。

在开始感触美的根底上，教师要创设游戏情境，合理融入绘本内容，活跃建立起与幼儿日子的某种联络，在宽松的空气中让孩子逼真感触到绘本中的人、物、情、景，引起心灵上的共识，让他们的“自我”在体会的过程中得到最大的开释。

以幼儿日子经历为根底，以绘本著作为基点，融入自然界和日子中的美好事物对幼儿来说具有生命力。

每个孩子都是绝无仅有的，他们对美的事物的感触和了解、表达和体现，都有自己共同的见地。所以在以绘本为基点的审美教育中，重在鼓舞幼儿在绘本所供给的唯美空间中有自己的发现，有自己的感触，有自己的幻想……

（三）保证战略：构建支持系统，创设多元互动的阅览环境

1.创设多元环境，丰盛幼儿的审美经历

创设能激起幼儿美感的阅览情境，如在活动室环境创设上，咱们以一个绘本为主题，给幼儿创设“寻觅”和“探究”美的空间，激起幼儿探寻美的爱好。在幼儿园大环境中，能够在走廊、楼梯转角、天花板、主题墙中画上一个个动听的绘本故事，让它们成为幼儿闲暇时的一个童话国际。

2.展开家乡共读，共享阅览情味，养成阅览习气

家长的阅览观念、阅览习气会耳濡目染地影响幼儿。教师要辅导家长为幼儿营建杰出的阅览环境，为幼儿选择具有审美性的图书，和孩子一同共读绘本，一同完成课后阅览使命，共享阅览的高兴，让审美教育浸透于幼儿家庭日子与学习的各个方面。

三、结语

从幼儿审美教育的内在了解绘本的多元价值，改善教师的教育教育行为，进步教师的专业本质，促进教师的专业生长。咱们逐步地改变只顾及自己怎样教，忽视研讨幼儿怎样学的行为，重视幼儿前期经历的习得和堆集，重视创设绘本著作的审美空气，供给丰盛而有针对性的各种资料，重视幼儿的感触、体会，艺术地看待和处理幼儿的体现。

咱们逐步地认识到，审美教育需求重视幼儿的感知和体会，清晰审美教育应适应幼儿展开的特色，寓教育于美的享用中，一直把对幼儿的特性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精力取得满意和愉悦的一同，培育他们对美的感触才能，进步他们的审美情味，以便孩子生长过程中建立正确的价值观。

参考文献

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[3]张诗瑶.浅议幼儿美术展开点评[J].亚太教育，2016（12）.

[4]崔书娟.怎样立异幼儿美术教育[J].文学教育（下），2015（08）.

作者简介：王佩（1989.01-），女，吕梁市八一街幼儿园，研讨方向：幼儿教育。