毅力行为的三个特征 一起留意行为与母亲特征
马璐+钮瑞凤+何雪娟
摘 要：一起留意是社會往来的一个基本要素。在人的一生中一起留意是与别人交流学习的根底要素本文对一起留意的开展以及母亲特征对一起留意的影响进行讨论。
关键词：一起留意 母亲 母亲特征
一、一起留意
婴儿在9-12个月的时分，一种新的行为形式就开端呈现了，和曾经不同的是，这种行为不再是两边的互动而是三方的。就是说，他们触及物体和人之间互动的和谐进程，导致了儿童、成人和共享留意的三方参照。在这时，一起留意行为就呈现了。[1]
一起留意是触及自我，别人以及第三方的物品或许事情的留意调理（Tomasello， 1995），即在三方的互动中，一个人和别人树立目光触摸，跟从或指示别人留意同一个物体或事情，两个人重视同一物体和事情进程（Grossmann & Johnson ， 2010）。[2]
一起留意的开展预示着学步儿—照看者社会互动的一个新的阶段，对学步儿前期社会学习情境中的信息加工进程中有着自我安排的效果。很多研讨支撑一起留意反映着人类学习和开展的心思和行为进程，如一起留意和学步儿信息加工的深度，儿童期的智力差异，自我调理，言语开展等存在密切联络（Mundy et al .， 2007）。[3]
二、母亲特征
尤尔·布朗芬布伦纳创立的生态体系论以为儿童的开展遭到与其有直接或直接联络的生态环境的限制。这种生态环境是由若干个彼此镶嵌在一起的层构安排所组成的，表现为一系列的同心圆。其间包含微观体系、中心体系、外层体系、微观体系和时刻体系。其间微观体系中包含照看者（多为母亲）。母亲供给有安排的、反响性的社会互动，对学步儿一起留意的开展、及其随后社会才能的开展的有很大的奉献。Bruner等（1983）着重前期的亲子互动常常发作在学步儿和照看者一起重视一个物体或许一个事情的进程中。这种“一起参加”场景对学步儿一起留意的开展构成了丰厚的互动布景。Vaughan等（2003）对57名正常学步儿的爸爸妈妈脚手架行为和实验室一起留意行为的联络研讨发现，9个月的照看者-学步儿互动范式中爸爸妈妈的脚手架行为和12个一起留意联络严密，“参加”和“辅导”的照看风格可能对学步儿的一起留意开展更有用。[4]
三、一起留意与母亲特征
一起留意一般发作在亲子互动的布景下，是需求经过尽力与交际同伴构成的留意进程。Bakeman & Adamson（2004）调查学步儿在6到18个月时坐在家里与母亲或同龄人活动状况。在于母亲的互动和与同龄人的互动中，和谐式的一起参加随年纪增加。在所有年纪段中和谐的留意会更多的呈现在与母亲的互动中。研讨中母子互动中一起留意的高频率呈现反响出母子互动对儿童社会性开展的重要性，而儿童前期，在爸爸妈妈与儿童互动困难的儿童，在之后的开展中会有患上精力类失调的危险。研讨母亲特征是怎么影响学步儿在母子互动中的一起留意十分必要。[5]
Alley等人（2013）发现母亲的郁闷和年纪与一起留意丈量有关。郁闷分数与目光的共享频率和留意共享频率成负相关，但与留意共享的强度成正相关。他们还以为母亲和儿童的外向性或儿童本身的外向性会影响一起留意的丈量，郁闷的类型没有影响。[6]
结语
儿童社会才能的开展是其未来开展的重要根底。一起留意为儿童学习社会技术供给了时机，且一起留意是个人一生社会往来的重要技术，与别人交流学习的根底要素之一。母亲作为儿童的首要关照者，在儿童开展进程中扮演着重要的人物。母亲的教养方法对儿童开展有直接影响。母亲的特征是影响儿童一起留意开展的要素之一。
参考文献：
[1]Allely CS， Johnson PC， Marwick H， Lidstone E， Kocovsk E， Puckering C， et al. Prediction of 7-year psychopathology from mother-infant joint attention behaviours： a nested case–control study. BMC Pediatrics. 2013 Sep； 13（1）：147–156.
[2]Bakeman R， Adamson LB. Coordinating attention to people and objects in mother-infant and peer-infant interaction. Child Development Perspectives. 1984 Aug；55（4）：1278–1289.
[3]Heckea， A. V. V.， Mundy， P.， Acra， C. F.， et al. （2007）. Infant Joint Attention， Temperament， and Social Competence in Preschool Children. Child Development， 78（1）， 53-69.
[4]Grossmann. T.， & Johnson. M. H. （2010）. Selective prefrontal cortex responses to joint attention in early infancy. Biology letters， 6， 540-543.
[5]Mundy， P.， Block， J.， Delgado， C.， et al. （2007）. Individual Differences and the Development of Joint Attention in Infancy. Child Development， 78（3）： 938–954.
[6]Tomasello， M. （1995）. Joint attention as social cognition. In C. Moore and P. Dunham （Eds.）， Joint Attention： Its Origins and Role in Development （pp.103-130）. Hillsdale， NJ： Lawrence Erlbaum.