终身值得反复读的5本书 民族地区怎么进步小学生的言语表达能力

赵学红+赵韩五

摘 要：学生的表达才能是语文教育的核心问题和终究意图，而白话表达才能因其是人类日常日子和外交的基本功能，所以在语文教育中显得至关重要。而咱们民族区域受保安族、东乡族、撒拉族等方言的影响，进步小学生的言语表达才能更为重要。

关键词：民族区域 进步 小学生言语表达才能

培育学生的表达才能是语文教育的核心问题和终究意图，而白话表达才能因其是人类日常日子和外交的基本功能。其间保安族东乡族撒拉族是我国西北人口较少的民族，首要聚居于甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县大河家镇的大墩、梅坡、甘河滩、高李等村落。但是，由于贫穷落后，这些区域的言语沟通一直以来有着妨碍。因而，对民族区域的小学生的言语表达才能进行剖析与研讨有很重要的现实意义。就此我谈谈几点做法：[1]

一、激起学生说话的爱好

口头言语是外交的东西，但是现在的教育中，教师多注重读写才能的培育，而把听、说才能放在一边，尤其是口头表达才能更是放在了最非必须的位置，这样就使有一部分学生在白话表达上存在着严峻的问题，即便心里有话也不敢说，不会说。因而，针对学生呈现的这种情况，我是这样教育的：

1.给学生供给详细的言语环境

如看图作文。那些适合于小学生看懂的图像，大部分用简洁明了或诙谐夸大的笔法来描绘儿童日子，为孩子们所喜爱。常常进行看图作文操练，不只能培育学生的调查才能，言语表达才能，并且还能培育他们丰厚的幻想才能。在教育《小白兔搬南瓜》这幅看图作文时，我规划了几个问题：（1）图上画着什么？（2）小白兔正在干什么？（3）它是怎样把南瓜运回家的？通过这几个问题，让学生仔细调查图像的内容，在脑中组织言语，用完好的话叙说清楚内容。学生的活跃性被调集起来了，纷繁说清了自己的意思。[2]

2.消除学生害怕心思，鼓舞学生斗胆说

在教育中，咱们能够每天指定几名学生上台讲演，讲演的内容不限。在学生讲演前，给他们考虑的时刻，引导学生明晰说话操练的要求，掌握说话的中心和条理。这样，可使学生上台讲演显得天然大方，就会越讲越绘声绘色。这样既调集了学生活跃性，又培育了学生的表达才能。[3]

3.详尽调查，有条有理地说

在教育中首要是让学生口述见识。为了使学生有内容可说，能够在课前安置学生留神身边的事、物、景的改动。说的时分，要铺开心扉，各抒己见；说的内容，能够选家园的改动，路上的见识等。这样，不只能够活泼评论沟通的气氛，还能够在“双向互动”的言语实践中培育学生的白话外交才能和杰出的传闻习气，使他们饶有爱好的主动地投入到说话操练中，去活跃地调查考虑幻想，他们的言语才会如涓涓细流流出心田。

二、教会学生说话的办法，进步说话的才能

说话，有断定的目标，有特定的情境；用语力求生动、简练、易懂；语音要求明晰，口齿要求清楚，情绪要求天然。因而，咱们要进步学生的言语表达才能，就要教会学生说话的办法。[4]

1.正音操练时严而复严

语音正确标准是一个人具有杰出的语文本质的重要表现。因而，我在学生朗读课文、答复问题、师生间言语沟通等各个环节，都十分注重正音操练。如学习《琥珀》，有十名左右的学生将“由于（wèi或wei）”读成了“由于（wéi）”，我都诲人不倦地逐个纠正。如学生读课题时将“琥珀（pò）”读成（pè）。我当即指出“珀”的韵母“o”是圆唇音，并让全班学生再齐读课题以加深形象。

2.咬文嚼字，整理语序

说话不清，言之无序，是“讲话欠好”的表现之一。教育中应颁发学生说话次序的常见的类型，有意识地引导学生整理语序，按序表达，以养成学生说时的有条有理、层次分明的好习气。坚持进行这种严厉的说话操练，有助于进步小学生口头表达才能，有利于学生养成杰出的说话习气。

3.掌握规则，搬迁操练

教育中要长于捉住教材中包含的言语规则，精心规划搬迁操练，让学生操练说、操练写，逐渐娴熟、掌握，终究成为学生称心如意的言语才能。如学了《少年闰土》后让学生与闰土比一比日子；学了《刻舟求剑》后让学生当乡民来劝说农民等，学生有话可说。几年来，我除了合理组织集体性的课外活动外，还组织了学生直观性调查事物，让学生用流通的句子叙说你所看到的东西。这样更有利于学生思想的开展，言语的表达，使学生逐渐做到能说、会说，到达“吐字畅新”、直言快语的程度。

三、讲堂教育中让学生活跃参与评论。

曩昔上语文课，总是教师在台上讲的不着边际，台下学生却恹恹欲睡，即便教师提出问题，答复问题的却只有那么几个学生，也就没有表现学生的主体性。要改动这种情况，咱们能够在平常的教育中，特别是在自读课文教育中，将前后左右的学生编成一个小组，当问题提出后，让每个小组的同学进行评论并预备讲话，这样学生在评论问题的过程中，都会有充沛表达意见的机遇，这也就是一次很好的练习自己口头表达才能的机遇。然后，从每一小组中抽一名学生答复，其他同学作弥补。在答复问题的过程中，选用小组比赛方法，看看哪个小组说得最好，这种方法能很好的操练学生的口头表达技巧，在讲堂上学生活跃思想力争上游地举手答复问题，相同的问题，通过学生的思想，不同的学生表达的方法是多种多样的。[5]

总归，教师在教育中要掌握机遇，当令为学生供给言语表达的机遇，循循善诱，培育学生的言语表达才能和运用才能，是学生养成科学运用言语的杰出习气。

参考文献

[1]《积石山县志》《积石山史话》《积石山风味》 董克义

[2]《积石山年鉴》（2009年4月） 马丽云、董克义等

[3]积石山县下的保安族[J]；党的建设，1994年07期 马少青

[4]保安族宗法文明刍论[J]；中心民族大学学报（哲学社会科学版）；2001年03期 廖杨

[5]对开发保安族文明资源问题的考虑[J]；青海民族研讨；2004年02期 张利洁

作者简介

赵学红（1981.09.01），女，原籍：甘肃省，学历：本科，研讨方向：小学语文研讨。

赵韩五（1979.09.09），男，籍貫：甘肃省，学历：本科，研讨方向：小学语文研讨。