中学语文课程 构建多元化中学语文教育课程的实践探究

李艳杰

摘 要：本文结合中学语文教育法中的语文教育教育理论，以“确保根本理论，杰出技术操练”为准则，强化实践得出理论，要点是把中学语文课程的新理念、课程的性质、课程预期到达的方针和语文教育范式等作为精讲理论的突破口。

关键词：中学语文教育 实践探求 多元化

在中学语文讲堂上，运用多元化实践探求，能够有效地激起学生进行思想，进步教育效益。为了进步中学语文教师的教育实践才能，进一步细化了内在的探求：

一、精讲根本理论，打好讲堂互动实践根底

以往的语教法课程侧重理论学科体系，讲堂以教育根本内容为主，远离语文情形教育实践，现在情形实践教育逐步得到了我们的注重与注重，许多区域中学语文教师都纷繁仿效。但新的观摩式教育讲堂都是重复操练实践以点概面，侧重讲堂全体作用而忽视了中学生是否正真学会、学懂。教师们过火侧重实践而疏忽理论，理论部分的教育又走马观花，构成了学生的理论根底了解面单薄，尽管理论源于实践又回溯于实践，可是实践少了理论就像课文少了魂灵，会直接构成学生承受常识面的良莠不齐。[1]

1.领会中学语文课程的新理念

依据语文课程的特色、教育变革的研讨，提出了三条“根本理念”：

（1）全面进步中学生的语文素质，充分发挥语文课程的育人育德功用；

（2）培育语文使用写作、调查探求的才能，激起学生正能量的特性审美展开；

（3）遵从多元化教育相统一的准则，构建开放式新理念的语文课程新范式。

2.了解中学语文课程的方针

中学语文新课程方针的拟定是选用新的探求学习思路，依据区域教育的实践情况，课程方针从运用常识与实践才能、操作进程与研讨办法、讲堂互动情形与达到的作用这三个方面来考虑。三者缺一不可彼此浸透，融为一体。总方针要求经过必修课程和选修课程的学习，学生应该在堆集与整合、感触与鉴赏、考虑与领会、使用与拓宽、发现与立异这五个方面获得阶段的展开。

3.把握语文教育的新范式

跟着旧的中学语文教育范式逐步被筛选，而新的教育范式逐步探求构成。根底教育课程变革在必定程度上促进了中学语文教育范式的重组转型，以多种形式阅览教育为例，教育范式转型的表现为： 从教师独白到师生或是家长参加对话的转化； 从教师“分化内容”让学生吸收到学生的活跃自动查找材料去“体会课文内在”的转化； 从预习教育引导到引领式教育的转化； 从倾听型学习到讲演说课型学习的转化；从结构型教育到后结构教育的转化。中学语文教育新范式的转型体现在语文教育的整个范畴，除了以上的多元化阅览教育形式，还包含写作调查研讨教育、讲演白话外交、语文归纳表达学习等方面都发生了“质“的改变。教育范式的转型是年代展开的必然趋势，也是教育实践有必要面临的实践课题。

二、構建立异讲堂，强化知道理论吸收的实践教育

中学语文讲堂是培育和构成中学生语文教育教育才能、实践才能的首要阵地。经过短短的45分钟讲堂教育，培育学生的教育实践技术和才能，向学生教授语文的根底理论常识也是需求技巧和手法的。传统的课程内容让根底理论常识占主导，实践教育使命没有体系性安排多元化的细节形式，实践活动最多也就是讲堂小组讨论、家庭作业和简略的技术操作操练，学生的实践才能得不到实质性的进步，讲堂内容吸收功率低，这样的教育作用就是范范的教育。所以重建实践讲堂火烧眉毛。

三、加强演练，进步实践手法及完善作用

经过理论学习使学生深化领会到中学语文课程的根本理念、课程方针及课程内容。对语文课程及教育有了开始的知道，之后拟定教育实践活动方案，要点是实践操作环节。根据以上所述，能够尝试着抓好以下三个要点环节，并获得必定教育作用。[2]

1.微格教育

微格教育是建立在教育理论、视听理论和技术根底上，体系练习教师教育技术的办法。微格教育给学生操练供给了一个渠道环境，让操练者进行教育实操，并得到很多的互动反应信息。为了进步实践作用，抓好微格教育前、中、后三个环节。意图是让学生发生更多的感性知道，吸收教育的经历； 小组讨论，剖析课例的优缺点，分工合作，收集各方材料，要求每个学生做好备课作业。操练中，鼓舞学生赶快经过阅览了解进入人物，组长做好安排作业； 教师充分利用实时监控，做好记载，及时处理操练中的杰出问题。完毕后，及时互动反应，总结评议成果，进行屡次“自我反应”，终究完善教育教案内容。[3]

2.走出讲堂、互学研讨、请进专家相结合

在微格讲堂营建的实践作用与中学语文实在的讲堂必定存在着必定的间隔，中学语文教育法必定要走出讲堂，深化把中学讲堂列入教育方案，有意图地带领学生去听课，进行观摩和沟通。别的教师应多走出去学习当地教育部门安排的有关中小学的教研活动，多了解最新的语文教改动态和当地中小学教育变革的实践情况。“请进专家”首要经过两种方法： 经过高年级优秀学生传帮带“手把手”教导学生预习、使学生自主成为学习的主导者； 另一种方法是在院系的支持下，定时请有丰厚教育经历的中学语文教师来校开讲座、上示范课。经过这两种方法，既能增强教师从教的决心，又能学到切合中学实践的教育技术，使语教法的课程更具有直观性和实践立异性。

3.展开教育竞赛评比

竞赛活动最能激起教师及学生对学习的爱好，发生意想不到的学习效益，教育观摩竞赛既展现学生杰出的精力风貌和教育技术水平，又能建立学生中学习模范，进一步调集广阔中学语文教师职业技术操练的活跃性与立异性。结合学生教育与竞赛作业进程，使同年组的语文教研室有方案、有步骤的分阶段进行教育教研评比活动，例如教案评比、说课竞赛、三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）竞赛、学生板报规划辅导竞赛、课件竞赛、微课竞赛等，诸如此类活动。经过竞赛使学生得到精力文明和物质文明的奖赏，促进单个优生更优，进步稍弱学生的学习活跃性，然后全体进步教育学生的教育实践才能。

结语

多元化中学语文教育形式的立异，激起了学生极大的爱好和活跃的思想进程，会收到意想不到的作用。长时间运用多元化现代教育理论，即契合新课标精力，又能使学生转变成自动肯学、长于学习的知道。

参阅文献

[1]中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（ 2011 版） [M]. 北京： 北京师范大学出版社，2012.

[2]倪文锦. 语文新课程教育法（ 中学） [M]. 北京： 高等教育出版社，2011： 87 - 91.

[3]孔敏.多款式教育法在中学语文教育中的使用[G].中学教育参阅，2015年7月 总第237期，P9.