辅导低年级学生进行写话练习 怎么辅导低年级学生阅览

王忠萍

摘 要：起先在读正确、读通畅的要求下辅导读文，在会读中，捉住要点语句，谈感触，用感触去读语句。在品读中，依据要点词，品要点段，感触课文内在，领会情感。

要害词：学会 读会 会品

小学低年级语文课文形象生动，十分有感染力、朗朗上口，易读易背。绝大大都课文学生读几遍就大体了解内容，即便有难点，也仅仅稍加点拔就能了解。要真实培育学生的阅览爱好。要想真实前进学生阅览的质量，多年担任班主任作业，深深感触到学生要学好语文，有必要会读书，会学习、会考虑。具有这种才能十分重要，也是学习其他学科的根底。

首要应该从学生的爱好动身，教给学生读书的办法，让学生把学到的办法在实践中逐渐运用与把握。在教育中我的做法如下：

一、学会

把握阅览的办法，前进阅览的质量，是小学低年级语文教育中有必要把握的重要一环。首要要读通，读顺课文。这一操练有必要落到实处。学生初读课文中，要给学生足够的读书时刻。在辅导学生读通、读顺上多下功夫。起先在讲堂上我是这样做的：榜首遍自在读课文，遇到不认识的字，做上符号如：点上点或做上符号。第二遍再读课文，把课后要求要认的字在文中圈出来，标上拼音，读两遍，如再有不认识的字，查字典或讨教同学。课后要求要写的字，把词在文中圈出来。第三遍自在读课文，要求是：读准字音，读通语句，遇到难读的字词多读几遍。第四遍是同桌互读课文，火伴互帮互助，协助操练学生眼到，口到，心到。第五遍时指名分段读课文，师生纠正读错的字、词读音。难读的词教师写在黑板上着重，辅导学生读几遍。这样一步步的操练，为下面讲读课文打下杰出的根底。通过一段时刻的操练，一些学生学会了初读课文的办法，可是由于跟着年级的升高，课节的削减，为了讲堂上更好更顺畅地完结教育使命，我把初读课文的使命，安置为预习作业，大都学生都能完结读的作业，可是还有一部分学生达不到读准字音，把课文读通、读顺。家长也不注重，现在班级都有家长群，每次留预习作业时，先选两个班级读的最好的学生，在班级群里展现读课文，让班级孩子听、家长也来听，这样特别是家长听了，一会儿就找到与自己家孩子的距离，由于每位家长都期望自家的孩子优异，比其他孩子强。所以注重自家孩子的朗诵，往常催促孩子读课文，确保预习作业完结质量，学生的朗诵才能的前进指日可下。如学习《榜首声叫卖》这篇课文，我就是这么做的，感觉孩子们在读文，了解，感悟都和以往的讲堂不一样，孩子们举手的多了，挣着、抢着答复问题的也多了，学生学习爱好上来了。在讲堂上教师表彰读得好的学生，特别是读课文有前进的学生，即便他们有一点点的前进都要表彰。鼓舞他们持续在上展现读文。孩子们了解了，在上读就能前进，咱们读课文的爱好就调动起来，其否则在展现读之前要把课文提早读好，也就是读课文的遍数多了。天然而然的课文就能读好。这样，家长担任查看孩子读课文，教师就不用在讲堂上挨個查看，即省时刻又便于讲堂教育。

二、读会

读会，就是在读的过程中，了解与感悟，在感悟的根底上，读出感触，做到读得流利，读得有爱情。

小学语文教育中读的操练，要从学生中来，到学生中去。让学生带动学生，学生影响学生，学生点评学生。假如学生只读不评，学生就不知道自己读的好坏，就不能激起学生读的爱好，也不能前进朗诵才能。因而，比较、评读是十分重要的。在往常的讲堂中，遇到要点、难了解的语句时，首要引导学生找到这个语句，自己读一读，从哪个字、词感触到什么，说出来，然后把领会出的感触读出来，有的学生能精确地说出感触来，但有的学生读不出来，这时就需求找读课文好一点的学生来读，让咱们倾听、感触。师问：读出那种感觉吗？生答：有一点，再找读课文更好的学生来读，直到找到读出那种感触停止。这时让学生仿着读出感触的学生操练朗诵，指名读，再评，再读。在寻觅读出感触的过程中需求教师及时的点评，表彰有前进的学生。如学生读不出来，这时需求教师范读，渐渐的学生学会了点评，学会了感悟，天然读课文的爱好也在前进。如教育《王献之练字》，学生们在上把课文都读好了，仅仅读错次数最多的字如“晋”和“抚摩”中的“摩”“。晋”是孩子们没有查字典，直接蒙读。在讲堂上持续教育学生遇到不认识的字词，立刻查字典，不要猜读，这样不利于咱们识字。这种习气欠好，今后不要做。特别是“抚摩”的“摩”的音最简单读错，它是圆唇音，在辅导读时，首要教师要范读，然后通知学生只要嘴唇圆了，读出的音才正确。指名读，再齐读。在上课时除了着重“晋”和“抚摩”字的读音的一起，再辅导一下难度的字词如：称誉、羞愧。剩余的时刻辅导孩子们读书感悟。

三、会品

品尝词语是培育和操练学生语感精确性的有用手法。培育学生自主学习的认识，对一些精确、逼真、生动的词语，让学生自动品尝其言语的内在，有助于学生领会课文情感，了解课文内容。捉住要害词句，让学生品尝，朗诵语句的时分，对课文情感的感悟也就瓜熟蒂落了。如三年下册《军神》中第十八天然段中有这样一些要点词语：一声不吭、紧紧捉住、越来越用力、抓破、汗如雨下、青筋暴起、簇新的白垫单等，让学生做一做捉住，再做紧紧捉住，越来越用力的动作，结合“抓破、汗如雨下、青筋暴起、一声不吭、簇新的白垫单”说说自己的感触，从感触中了解其时刘伯承忍受着巨大的苦楚，再辅导学生读好这些词语，从读中进一步领会出刘伯承钢铁般的毅力。再如《那只松鼠》中第四天然段让学生从读中找出描绘小松鼠姿态的词语：“灰褐色”、“毛烘烘”引导学生从这两个词语中领会出小松鼠的心爱。再让学生找出描绘小松鼠动作的词：“跳”、“窜”、嗖的一声，从这些动作的词感触到小松鼠的机伶、生动。进而感触出作者通过小松鼠的外形描绘和动作描绘意图是 “我” 对小松鼠的喜欢之情。领会感触在朗诵中都不能忽视，感触得越深，越能更好地领会出作者表达思想爱情，到达朗诵的最佳作用。

总归，小学时期是培育阅览才能的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅览习气，将会对其终身获益。因而，在低年级要让学生把握最基本的语文阅览办法，从一点一滴做起，这就需求咱们教师在实践教育中使用课文作为一个比如，让学生在讲堂中学有所得，一课一得。endprint