我国提高自主科技立异才能的必要性 土木建筑专业学科群学生立异才能培育的必要性及战略研讨

郭鹏+伍燕+何丽红

摘 要：跟着现代化进程的加速和对高质量人才需求的增多，原有的教育教育方式现已表现出缺少，如土木修建专业学科群教育，重常识轻实践，对学生立异才能的培育缺少，怎么培育出更具立异认识和立异才能的学生，让其愈加习惯社会展开需求是土木修建专业学科群教师教育必需要处理的问题。文章对土木修建专业学科群学生立异才能培育的问题进行剖析，结合详细的实例侧重探求进步专业学生立异实践才能的对策，以进步学生的实践立异才能。

要害词：土木工程 大学生 立异才能

土木修建专业学科群归于工科类专业，触及土木、修建、资料等工科专业，跟着土木工程建造的展开，社会所需的专业人才数量也不断增多，其清晰指出土木工程毕业生不只要具有厚实的理论根底，还要具有较强的实践操作和立异才能，但纵观当时我国的教育现状，现有的教育方式难以满意社会需求，针对这一问题必需要重视专业学生立异才能的培育，为学生营建杰出的立异实践环境，进步专业教育质量。

一、土木修建专业学生立异才能培育存在的问题

1.重常识，轻实践

土木修建专业学科群课程设置的合理性是人才培育的要害，但从现在专业课程的设置现状来看，课程设置过火着重专业常识，教育内容有限且涣散，教育内容规划忽视相关范畴课程的穿插，且缺少专业实践课程，因而土木修建专业学科群的学生多表现为知識面狭隘、实践才能差和立异认识弱，这种课程设置不利于扩展学生的视野，也约束了学生立异才能的培育。

2.学生的立异才能差

虽然我国高校教育发作革新，但从实践的教育展开状况来看，教师教育遭到传统教育观念的影响，难以有用改动教育方式或对新的教育方式运用不熟练，专业讲堂教育上，90%的话语权都归于教师，常识学习和实践进程中，学生的主动性和实践性都无法充沛发挥出来，这种教育方法难以进步学生的学习爱好，学生参加活跃性差会导致教育效果难以进步，教育实践才能难以达到预期方针。

3.学生实践效果转化才能差

土木工程教育中，只要少部分教师具有真实的实践经验，这就导致一些教师专业本质差，教育质量难以进步，无法有用辅导学生将理论实践转化为实践效果；土木工程跟着学生扩招人数的添加，学生数量增多，实践辅导教师的数量有限，专业实践辅导无法有用展开，教育效果无法得到保证。

二、进步实践立异才能培育行动

1.优化专业培育方针，完善课程设置

土木修建专业学科群的教育中，必需要进一步清晰、优化培育方针，以培育厚实理论常识和实践立异才能的人才为己任，根据该方针要完善课程设置，培育学生的立异思想和立异认识。合理设置专业课程，以土木学为为例，要根据教育方针清晰专业课和必修课的份额，除了必修的专业课外，将土木实验作为选修课，让学生根据本身的需求挑选感爱好的选修课，不只稳固专业常识，还开阔了视野，能够在多门课程学习中培育立异思想；别的土木修建专业学科群可添加公选课的类型，结合现代修建、美术规划等跨专业的选修课，进步学生学习的归纳性，让学生的思想愈加灵敏，能够在归纳学习中培育学生的立异认识。

2.立异教育方法，培育学生的立异才能

讲堂是培育学生的首要地址，讲堂教育是最基本的教育方式，因而在立异才能的培育上，必需要立异教育方法。土木修建专业学科群的教师要将授课方式变为“了解”方式和“启示”方式，将学生引进教育中，让学生在专业实践中培育立异才能和实践操作才能。土木修建专业学科群是对技能实践要求较高的专业，教师在专业教育中要起到引导效果，协助学生培育好习惯和立异才能，如在土木学实践教育中，教师能够安排学生到某一工程现场进行调研，或安排学生进行现场实践，根据调研效果提出问题——剖析问题——处理问题，学生要活跃参加到实践活动中，经过调研和探求来增强实践才能和立异才能。

3.重视实践效果的收拾，进步学生的实践才能

土木修建专业学科群教育，教师必需要重视实践效果的收拾，进步转化才能，能够更好的习惯专业教育，以进步学生的立异才能。工科类校园的土木修建专业学科群都设置有大学生科研项目等活动，学生应该活跃参加到这些项目实践活动中，进行立异规划和效果展现，以进步学生的立异才能和实践才能，为学生的科研实践奠定坚实的根底；别的还要加强专业教师的训练作业，进步教师的专业本质和实践教育才能，让教师能够更好的辅导学生的项目实践活动，进步学生土木活动规划的立异度和灵敏度，进一步进步学生的实践立异才能。

三、定论

1.土木修建专业学科群培育学生的实践立异才能是一个缓慢而长时间坚持的进程，教师要经过完善课程设置，培育学生的立异认识，进步学生效果转化才能等方面培育学生的立异才能，以此来习惯社会需求。

2.土木修建专业学科群学生的教育教育中，教师不能只满意于专业课成果，还应该重视学生立异才能和实践才能的培育，活跃调集学生的主观能动性，多学科交融展开，进步学生的归纳才能。

参考文献

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