小学二年级数学自学能力培育事例 小学高年级学生数学自学能力有用培育研讨

李云岗

新课程规范要求讲堂教育以学生的“学”为中心，学生自动测验、自动探求、自动了解和发现常识的发作与展开。教师教育由重常识教授向重学生展开改变，由重教师“教”向重学生“学”改变，由重成果向重进程改变。加强自主学习办法辅导，促进学生自主学习才干的前进，培育学生探求精力，立异知道和实践才干。下面结合自己教育谈几点领会：

一、改变观念，激起学习爱好

培育学生活跃学习爱好，其实质是唤醒学生的主体知道，诱发学生的内驱力、引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。

1.建立正确的学生观、教育观

要以人为本，建立学生主体观。学生是学习的主体，又是本身展开的主体。培育活跃性，充沛尊重学生的主体性和潜能，建立以人为本的学生主体观，把时刻和讲堂教育的自动权交给学生。为此，教师应该注重学生的自动性，注重学生潜在展开的可能性，注重学生的差异性。

2.有用的鼓舞是培育学习爱好的“推动器”

教师要不失时机地对学生进行有用鼓舞。详细可采用以下几种办法：

（1）鼓舞法。在教育活动中，教师对学生的展开充溢决心并抱有活跃的希望，就会把决心传递给学生，进而有助于学生活跃性前进。社会心理学通知咱们，人的行为一经发作，就希望得到必定的反映，教师不要小气对学生的表彰，要长于发现学生的长处，并及时地把充溢热情的言语传递曩昔，让学生经过鼓舞获得成功感，感受到教师的希望。

（2）竞赛法。竞赛是激起学生活跃性的有用手法。因而，在教育中教师应自动运用竞赛手法，促进学生间的比、学、赶、帮、超。如教育核算题，针对学生核算大意，展开核算小能手称谓评比活動。凡核算竞赛成绩优秀的，就能得到一个“核算小能手称谓”，并且通知学生得到这个称谓的同学是非常荣耀的，跟评上其它五星级学生相同荣耀，所以将获奖同学的姓名贴在荣誉角上。这样一来，学生核算就仔细多了，核算的错误率减少了。经过长时间展开这些活动进行鼓舞，学生活跃性高。

（3）暗示法。奇妙的运用暗示，对学生构成学习爱好是非常有利。在教育中，可采用直接暗示，如请一位学习前进的同学介绍学习办法。也可采用反暗示，就是激将法，如对学习懈怠的学生讲：“估量这次你很难经过及格线。”在讲堂教育中，教师最重要的是调集学生的活跃性、自动性，充沛发挥学生的主体作用，让学生活跃参加教育活动，方针让学生明晰，新常识让学生发现，进程让学生参加，内容让学生总结。如此铢积寸累，集小发明为大发明，立异才干会有所前进。

3.做好对学生的学习点评。

教师做好对学生的学习点评。（1）可使用讲堂发问，当场给予点评；作业交上及时予以修改；考试后，对试卷尽快地作出分析。（2）还要使用墙报、作业展览等方式对学生的学习作出揭露点评。（3）点评还要留意学生的年龄特征与个性特点。

二、辅导学法，构成学习才干

在教育实践辅导详细的学习办法，让学生自主地学习是至关重要的。

1.核算课的教育结构：激趣导入→自主评论学法→新旧学法彼此沟通→辅导实践→总结学法。

自主评论法：为了让学生能构成自觉评论学法，教师应从每节课的详细内容为依托，创设学生评论办法的情境。如《小数四则混合运算简洁核算》一课，我创设学生先调查，后沟通评论的情境，引导学生各持己见，自主地评论学法，并让学生们回忆“最近都学了什么好的办法呀？”、“最近成功地运用了什么学习办法？”、“什么办法对你们启示很大？”这样又与从前的学法彼此沟通、浸透，带着常识与学生一同向更高水平展开。此刻，对学生启示引导，总结出处理某一类数学问题的最佳办法，显得尤为重要。经过实践得出核算课的办法，一看、二想、三算、四查，其间想、算这二步最重要。

2.几许常识教育：创设情境提出问题→充沛感知了解→启示探求明晰思路→自在评论→着手测验→调查发现→找出规则总结办法。

着手操作法。着手操作，学生最感爱好，在操作中既展开学生的思想，又能协助学生建立起明晰的概念，发现规则，当然，最能激起学生的就是充溢自主知道、参加知道、竞赛知道、立异知道的活动。如在《长方体正方体的知道》一节课中，学生说的办法有“看一看”、“比一比”、“摸一摸”等，教师顺水推舟。“看”要看什么？“摸”要摸什么？“比”要比什么？学生经过的活动，亲身实践选出了合适这节课的学习办法。要用到“看、摸、数、比”等学习办法。又如：求圆锥的体积时，我让一个同学做个圆锥的体积=1/3sh的试验，我问这个同学为什么要乘以1/3？他说，“由于圆锥体的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，用这个圆锥装满沙子，往等底等高的圆柱体倒三次才干装满。所以，圆锥体的体积等于等底等高圆柱体的三分之一。即V=1/3sh。事实证明，学生亲身操作的进程，是学生自己发现规则的进程，不只知其然，并且知其所以然。

3.应用题教育的结构：注重表象构成概念→分析合理联想→启示发现思路→总结办法。

4.计算常识教育结构：从实例引进→让学生评论沟通办法→辅导办法→测验办法→实践运用办法。如：“数据的搜集与收拾”教育可用分类办法教，也可用画“正”字的办法等。

5.操练、活动课的教育结构：引趣导题→自主探求→学法与搬迁→运用学法。在讲堂上进行办法辅导，一定要经过重复灵敏的练习，学生才干内化为自主的行为习惯，构成学习才干。如学生从《长方形、正方形的知道》中学到“看、摸、数、比”的办法，搬迁到长方体的知道中，那么，学习正方体的知道，对学生就是又一次学法和才干的练习了。经过这类灵敏练习，培育学生长于运用已学会的学习办法去处理一些实践问题。

总归，咱们只要采纳多种多样、行之有用的方式来诱发学生的学习爱好，就“要我学”为“我要学”，让学生学得自动，学得活跃，才干使学生的数学才干得到前进。endprint