进步英语口语表达能力 怎么进步小学生的英语口语表达能力

摘 要：英语作为一种言语它最大的作用是用于交流，最重要的交流方法是说话。以往我国英语教育因为受考试制度的影响，一向忽视白话表达才能的培育。要进步课堂教育的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳有用办法激起学生的学习爱好，调集学生的学习积极性，让学生自觉地、主动地展开学习。

关键词：小学英语 白话表达 进步才能

近年来，跟着越来越多的外国人来我国旅行、我国人到国外旅行，白话的重要性愈加显着，咱们也初步所以否能说英语来衡量一个人的英语水平。而现在的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时刻少，实践机遇有限，然后严峻影响了学生的说的才能的进步。因而，怎么改善和加强英语白话才能的教育已越来越为人们所重视，并成为当时英语教育的一个重要课题。[1]

一、在小学英语白话教育中存在的几个问题

1.教师疏忽了对学生“说”的才能的培育。有些学生能写不能说，笔者在小学英语教育中发现，有些学生成果很好，在往常的默写和操练中成果都不错，可到了“free talk”的时分就快快当当，不知所云。读书时也是闪烁其词，不流利。有许多教师为了让学生的考试成果有所进步，就怕学生不明白不会，拼命地把自己的常识教授给学生，但是却疏忽了对学生“说”的才能的培育，特别到了高年級，教师们更是重视语法的解说，“说”那就愈加被疏忽了。[2]

2.教师疏忽了对学生“说”的爱好的培育。俗话说“杰出的初步是成功的一半”，培育学生的学习爱好是至关重要的。有了爱好学生才情愿去学，才情愿开口去说。现在，三年级的英语就要进行书面考试，背单词，背课文，让学生以为学习英语是十分枯燥无味的，学生没了爱好哪个还情愿去开口说呢？

二、加强操练，掌握技巧

听是说的条件，要鼓动学生多听磁带，进行听力操练时要辅导学生掌握必定的听力英语白话表达才能技巧。在校园，师声之间会讨论学习、考试方面的问题；在超市，顾客和售货员之间会议论产品质地、价格等状况，。只需选用实在的资料，才能让学生更好的进行听力根本操练，然后进步其了解白话的才能。在听力操练进程中，可以让学生边听边仿照朗诵，也可以让学生针对听力资料进行白话问答操练。[3]

三、树立调和的师生关系

营建宽松的白话表达空气。 调和的师生关系其最根本的特征是师生相等和教育民主。宽松的言语表达空气是教师经过对课堂教育气氛的调控和烘托来营建的。营建这种空气的成功与否首要取决于教师对鼓动机制和纠错战略的运用。就纠错战略而言，假如教师对学生的白话表达过错纠正的机遇掌握不妥或采纳逢错必纠的做法，将会严峻伤害学生英语白话表达的热心并将导致学生因寻求言语表达形式的标准而下降白话表达的流畅性。教师应答应学生呈现过错并在其犯过错时鼓动他们自纠或互纠来协助他们扫除心理障碍。特别是要满腔热心地协助学习上有困难的学生进行感情投资： 常常找学生谈心、交流、鼓动.用一颗温暖的心去点着学困生才智的火花？咱们不关心学生还有谁关心学生呢？学生需求的是——咱们的关心，一个和蔼的目光一个温顺的浅笑。

四、给予鼓动，弥漫生机

俗话说：“好孩子是夸出来的。”心理学家研讨也得出：常受表彰的学生，会使他们的自信心大大进步，继而发生稠密的学习爱好。所以，教师在教育中千万可小气其表彰。特别在小学英语教育中愈加不行缺。小学生原本年纪偏小、生性生动好动、自控才能查、上课注意力不会集，启蒙英语对他们来说是一门新学科。刚初步学时会觉得很难，假如教师可以当令地进行表彰的话，会激起他们的好奇心和自信心，然后到达对这门感爱好的意图。因而在英语教育傍边，教师应常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”挂在嘴边，让学生多测验“I can…”、“I will try…”。这样课堂教育会起到奇特的作用这样，学生学习也会更有动力、更有活动总归教育艺术的实质不在于教授自身而在于鼓励唤醒和鼓动。小学生英语白话才能练习不是一朝一夕的工作。对小学生英语白话的操练决不能急于求成，而必须锲而不舍。只需教师给学生发明一个宽松愉悦的外交空气，一个让学生展现自我的舞台，并当令、适度地加以引导和指点，白话活动不只会深受学生的喜欢并且学生的口头表达才能也会取得较大的进步。

总归，小学英语教育的进程是一个接连的进程，各个阶段都有各自的使命。“冰冻三尺，非一日之寒。”培育学生的白话表达才能非一日之功，教师应以开展的眼光去进行教育，才能为学生进步英语外交才能打下坚实的根底。所以让学生斗胆开口说，把英语运用到实际生活中去。

参考文献

[1]Diane Larsen-Freeman·Techniques and Principles in Language Teaching[M]·Oxford University Press， 2003

[2]Marianne Celce-Murcia ·Teaching English as a Second or ForeignLanguage[M]·Printed in the Untied States of America， 2001

[3]吕忠堂·“课堂教育是施行素质教育的主渠道”质疑[J]·今世教育科学.2003.5

作者简介

车荣美（1983.07--）；女，广东省高州，本科，结业于深圳大学；现有职称：中教二级；研讨方向：怎么进步小学生白话