进步言语才能的书本 使用看图写话教育进步小学生言语表达才能

林杨宇

摘 要：看图写话是小学语文教育的重要内容之一，是低年级学生进行言语表达才干操练的重要途径。在小学阶段进行看图写话教育能够对学生思想才干与言语组织才干进行培育，也能够为日后的作文教育打下杰出的根底，所以，教师应该对其进行注重。本文对小学生语文看图写话教育进行研讨，清晰教育中存在的问题，并采纳相应的办法进行完善，进一步进步小学生言语表达才干。

要害词：看图写话 教育 言语表达才干

看图写话是低年级语文操练的重要内容，能够对学生的调查才干、创造性思想、幻想力以及表达才干进行全面的培育。言语表达才干的凹凸将会影响到一个人将来的学习、作业、日子等各個方面。幼儿期是言语开展的要害时期，怎么在这个时期经过必定的教育手法进步孩子的言语表达才干，使他们把自己的希望精确表达出来，一起正确了解他人的表达志愿，是小学语文教师背负的一项重担。本文在已有研讨的根底上针对小学生特色，讨论看图写话教育对进步小学生言语表达才干的效果，进而寻求更好的教育办法，促进小学生言语表达才干的进步。

一、小学生看图写话教育存在的问题

低年级学生虽有必定的识字量，但由于他们日子经历不足，知道水平低下，往往看不懂图意，也不知道怎么表达，即便理睬图意，也表述不清，句子不通。所以在研讨小学生看图作文教育方面，首要要剖析当时小学生看图作文的问题所在。

（一）日子经历不足，图意了解有误差

学生看了图后，不知道图上是什么内容，写不出来。主要是学生不会调查图。“学习按必定次序调查图像和简略的事物，写几句话意思连接的话”，毫无疑问，写的条件是调查，连句的要害就是在怎么引导学生按必定的次序调查。由于低年级的学生注意力较差，在调查时刻没有意图性，东看看，西看看，抓不到要点。

（二）表达不清，语无伦次

看图写话，看图是鸡雏，写话的要害就在于怎么引导学生按必定的次序调查，由于按必定次序调查才干按必定的次序思想，有了必定的次序思想也才会有按必定次序表达的才干。教师必需求交给学生调查的办法。可是低年级学生还缺少调查才干，特别是刚入学的孩子，调查事物无意图、无次序，着就要求教师要在辅导学生看图上下功夫，让学生把握看图的办法使他们经过细心看图，判别事物发作的时刻和地址。别的，低年级写话操练是按：操练—连句的程序组织，即一年以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群操练。所以刚开始学习写话的时分，要求不要过高，能够只写一两句话，只需能说清楚什么人、什么时分、在哪里、干什么就行了。

（三）教师教育不科学，要求过高

低年级作文操练的要求是：说完好的话，写完好的句子，加强词和句的操练。说话、写话时句子通畅，前后连接。而在教育中，教师往往会进步要求，以为这么一幅内容丰富的图像，学生只能写这么一两句话，达不到自己的要求，而不以学生的年龄特征进行教育。所以出现在批改时多批判少鼓舞，多责备少引导，长时刻这样学生就会觉得看图写话难，没有爱好。

二、怎么运用看图写话教育进步小学生言语表达才干

小学语文课程规范中，《义务教育语文课程规范（2011 ）》（以下简称《规范》）对小学生看图写话才干提出的要求是：“对写话有爱好，写自己想说的话，写幻想中的事物，写出自己对周围事物的知道和感触；在写话中乐于运用阅览和日子中学到的词语；依据表达的需求，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。”为了执行小学语文教育中培育学生言语表达才干的要求，结合小学生智力发育特色，小学语文讲义每个单元都设置了看图写话操练，用以启示和引导学生学习说话， 培育他们的言语表达才干。针对存在的问题，结合自己的实践教育经历，提出了自己的见地。

（一）结合课文，活用语文教材中的插图教育

看图写话是小学语文教育中培育学生言语表达才干的一种有效途径。它依据学生对图像有着稠密爱好的特色，以学生们脍炙人口的图像为载体，对他们进行写话操练。

课文插图是文本内容的浓缩，是言语文字形象直观的反映，能加深学生对课文言语资料的感悟。关于低年级学生来说，观图比读文更有爱好，学生看着图片如见其人，如闻其声，形象更为明显、深入。人教版小学语文的教材中，简直每一篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精巧的图片编列，表现了低年级孩子的认知规则及年龄特征，他们往往喜爱这篇文章的图片胜过喜爱这篇文章的优词美句。生动形象的图片既有发了阅览的爱好，也启迪了思想的火花。此刻，教师就抓住时机让学生细心调查插图，接着创设言语情形，激起口头表达和书面表达的爱好。

（二）贯穿各科目，巧用其他教材中的图片

和教材中的文字相同，插图作为新课程理念施行的载体之一，它是教材重要的言语方式，包含着教材所要表达的许多弦外之音，也是师生对话的论题。咱们能够创造性地运用教材中的图片，选用一幅或多福作为写话操练的典范，不只开辟学生的思路，还进步了学生的幻想才干、言语表达才干。

（三）开阔学生视界，拓宽学生的知识面

学习环境是学习者能够在其中进行探究和自主学习的场所和空气。关于一个七八岁的孩子，未认知的事物许多，这就要求教师要选用多种方式让学生多知道事物，学校应支撑鼓舞教师适度地把学生带出去，让他们参与一些社会实践活动，其次教师也能够充分运用学校内环境，让学生在学校里进行一些时刻活动。尽量让儿童的日子五光十色，有了自己的知道和体会就不愁写不出话来了。

（四）正确辅导，操练学生会看图

小学榜首学段的作文为“写话”，意图是为了下降难度，激起爱好。由此，我觉得低年级写话的培育首要应该是对写话的爱好培育，爱好是最好的教师，进步学生积极性的催化剂，学生对写话产生了稠密的爱好，才干写出精彩的言语。一起要教给学生调查的办法，针对一副画面，咱们能够交个学生先从中心后周围，针对多幅画面，咱们能够辅导学生先全体接连调查画面，判别出这个故事或许事情的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最终把每一幅图的意思连起来。教师应多给学生调查的时机并当令辅导。

参考文献

[1]郭锦玉.小学低年级看图写话教育策略探究与实践[J].福建根底教育研讨；2012年12期

[2]梁育红.谈小学语文看图写话教育策略[J].学周刊；2013年08期

[3]林采菱.运用看图写话教育进步小学生言语表达才干[J].学周刊；2014年35期