浅谈9种有用的免费推行办法 浅谈有用的音乐识谱教育
高翔
识谱教育是音乐教育中的基础性环节，跟着社会对人才归纳性的需求，学生的德智体美劳全面展开成为教育的终究方针，有用地把握音乐教育中的识谱教育的技巧就具有着重要的现实意义，一起音乐识谱教育中存在着的无效的识谱教育也不容忽视。依据笔者长时间的音乐教育、教研实践，就结合本身多年的教育经历，谈几点自己的观点。
一、关于识谱教育的知道
曲谱是记载音乐的符号，是学习音乐的根本东西。识谱就是了解曲谱的进程，简略地说就是知道曲谱。最直观的了解就是能把一个生疏的曲谱唱出来或许用乐器演奏出来。《音乐课程规范》对识谱教育在音乐教育中的重要性有着清晰的定位，他指出：“要求学生具有必定的识谱才能，有利于参加音乐赏识、音乐扮演和音乐创造等实践活动。”因而识谱教育应当在音乐教育中予以重视，教师要逐渐引导学生由浅入深，从简略到专业性知识的了解，来完成培育学生音乐审美才能、堆集音乐文明素质、丰厚艺术情感的音乐课程教育方针。
二、音乐课中有用识谱教育办法
（一）据守新课标引领导向
音乐课程规范指出由低到高不同学段学生识谱教育的学习规范是递进的。如《音乐课程规范》对1-2年级提出的识读曲谱规范为“知道简略的节奏符号，能够用声响、言语、身体动作体现简略的节奏；能够用唱名模唱简略曲谱。”责任教育阶段的音乐教育，并不是为了培育专业化的音乐人才，教师在教育内容、程度、办法上必定要遵循新课标的理念，坚持课标引领。
三、“听唱”与“视唱”相结合
“听唱”就是先听后唱。教育中先让学生重复听录音范唱，然后在进行跟唱，经过“听唱”的办法学会歌曲。“视唱”就是直接看谱学唱。“听唱”重视发挥音乐听觉艺术的优势，减轻了教育难度学生学得快，但简略淡化识谱教育。“视唱”教學难度相对较大且办法单调，学生识谱不易选用。实践教育中教师要结合不同学段学生的特色，将两种教唱法彼此交融，合理安排教育办法，到达最佳效果。例如：在人音版三年级《宽恕我》这课教育中，学唱歌曲先用“听唱法”让学生了解歌曲旋律，经过重复倾听学会歌曲并能有爱情的演唱后，再运用“视唱法”从重复的“1 3 5.5 6 6 5 - ”
这句旋律开端视唱，由简到难，按部就班。特别是关于低段的学生来说，像相似这种旋律比较简略的歌曲都能够以这种“听唱”与“视唱”相结合的办法打开识谱教育。
四、把识谱教育融入到各种音乐活动中
因为曲谱是音乐的言语符号，是一种教育东西，是培育、展开学生音乐才能的重要部分，因而在音乐教育活动中也不容忽视，咱们能够经过以下几种音乐活动，把识谱教育融入其间。
1.在节奏体会中培育识谱才能
音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。教师能够合理的使用这个骨架，一起挑选适宜的教材内容打开教育，使得节奏操练与识谱才能得到有用地培育。例如：在低段的音乐教育中能够经过对动物的仿照，对赋有节奏性的大自然的声响的仿照，协助孩子们区别音符与时值的联系，引导学生增强对音乐节奏的把握，然后再将不同的音名加入到不同的节奏中去。如图：
当同学们现已能够对节奏进行精确的仿照后，咱们就能够试着将识谱内容融入节奏中“大钟响1 - 1 - ”“闹钟声3 5 3 5”。经过相似这样的节奏体会活动，进一步进步小学生对音乐节奏及音符的把握，激起他们的学习爱好，然后进步他们对节奏的把握才能和识谱水平。
2.在器乐学习中培育识谱才能
器乐的学习和演奏是进步小学生识谱才能的杰出手法。器乐的演奏是学生对音乐作品的二度创造，在演奏器乐时，很简略把学生的注意力会集到识谱上，咱们能够把一些简略的歌曲旋律、音程等经过器乐演奏进行体现，这样不但会增进学习的爱好，更会加深学生对曲谱的知道，然后培育他们的识谱才能。不同的年级咱们能够挑选不同的乐器进行学习。如：低年级能够以打击乐器为主，中高年级能够把竖笛、口风琴、陶笛或电子琴等引入讲堂。在器乐学习中，教师能够鼓舞学生探索乐器的音高，协助学生辨认乐器音高所对应的唱名，进步学生对识谱教育学习的自信心。
3.在音乐赏识活动中打开识谱教育
音乐是听觉的艺术，听是人们最简略、最能直接感触音乐的一种活动。学生对赏识音乐的爱好也是非常稠密的，要求也是非常激烈的，当他们仍是婴幼儿的时分，就现已对音乐有灵敏的反映了，所以，在赏识音乐活动中进行识谱教育，是一个最简略发生效果的办法。如：学生听音乐做律动或感触音乐的旋律，节奏等；赏识主题性音乐时，能够让学生从视、听、唱、幻想等方面结合起来，特别是在曲式剖析进程中，要求学生听出各乐段是否相同，各乐段的排序，然后概括曲式结构、效果等，一次进行识谱教育。事实上，用“听力操练”比“视唱操练”的识谱教育更为有用。
总而言之，识谱教育并非一蹴即至的进程，而是需求日常音乐教育上的不断堆集。经过多种有用地办法打开，使学生的识谱才能取得有用进步，然后培育学生的归纳才能，终究达到新课程规范的音乐教育方针。endprint