大班音乐游戏20篇教案 浅析音乐游戏如安在小学音乐教育中施行

蔡中玉

摘 要：在现代社会不断打开的大布景下，我国教育事业也在不断打开。跟着教育事业各个领域的打开，小学音乐教育变革也在逐步推广。本文首要从我国现在小学音乐教育存在的问题动身，对音乐游戏对小学音乐教育的效果做出了评论，并就此对怎么加强音乐游戏在小学音乐教育中的施行给出了一些主张。

关键词：音乐游戏 小学音乐教育 施行

年代在不断向前打开，而教育是推进年代打开的动因之一。咱们推进教育打开的体还要留意教育与年代的契合度，教育有必要以年代的需求为绳尺，不断调整和打开。在现在的年代布景下，社会对学生的要求更侧重于归纳才能和本质培育，教育也应当以此为关键，变革教育手法，进而进步教育效果，使学生获益。作为教育事业的重要组成部分，小学音乐教育亦是如此。咱们应当依据新年代的新要求对小学音乐教育事业进行变革和立异，运用现代科学技术进步小学音乐教育的质量。其间，打开各种方法的音乐游戏就可以将音乐和游戏结合，有用进步学生学习音乐的爱好，并在音乐游戏中进步本身的音乐本质和审美才能，进而促进学生归纳本质的打开。

一、音乐教育现在存在的问题

1.陈腐的音乐教育方法不利于学生的打开

在传统小学音乐教育方法中，教师一般是采纳教唱法、视听感触法以及实践法等教育办法进行音乐教育。这些音乐教育方法尽管有必定的效果，可是也或多或少得存在着一些坏处，不利于小学生的音乐学习，尤其是在年代不断进步的今日，传统小学音乐教育方法已不能满意小学音乐教育事业的打开需求。在教唱方法中，教师在音乐教育中局于主体位置，而小学生在整个教育中则是处于被迫倾听的位置。在这种方法下，学生相对被迫，难以调集学生上课学习的积极性。而视听感触法尽管使学生可以有更多机会去感触音乐、了解音乐，可是学生仍然是被迫承受教师的思维，难以构成自己对音乐独立的考虑和認识。至于实践法，它常常因为其较难的可行性被教师们抛弃。因而，咱们应当改动传统小学音乐教育方法，将音乐游戏融入于小学音乐教育中，以促进小学音乐教育事业的打开。[1]

2.不合理的教育方针不利于学生全面打开

现在，我国小学音乐教育的方针极端不清晰、不合理。在教师、家长和学生眼里，小学音乐教育相关于其他学科的教育而言天经地义地处于可有可以的位置。这就使得上至教师下至学生都无法对小学音乐教育发生正确的知道，也就无法对小学音乐教育构成合理的教育方针。关于任何学科而言，一个清晰而科学合理的教育方针对错常重要的，它指引着教师在教育过程中运用科学的教育办法，合理安排时刻，依照教育方针进行教育工作。这样有着清晰方针的教育办法可以使教师的教育活动愈加具有意图性，在很大程度上可以防止教育松懈、重方法而轻本质的现象。一起，教师们在教育工作中往往疏忽了学生的个体差异，采纳一致教育的方法。可是，学生之间必定存在着或多或少的差异，这样的疏忽学生差异的教育很简单导致学生对音乐教育缺少爱好。因而，教师在教育过程中应当依据本班同学的全体水平以及各部分同学的差异来拟定合理的教育方针，并依照方针进行灵敏的教育。

3.对小学音乐教育的重视程度不行

当今社会在“不能输在起跑线上”的思维下，小学生的课业也现已非常深重，教师和家长天然是愈加重视语数外等首要科意图学习，对音乐教育这样的副科天然缺少重视。关于小学生而言，语数外等首要学科已占有了小学生学习的首要时刻和精力，即便小学生对音乐有满足的爱好，也没有满足的时刻和精力去重视音乐学科的学习。上至领导阶层下至教师学生对音乐教育的重视程度不行，直接影响了我国小学音乐教育事业的打开。因而，咱们应当改动现有观念，加强对小学音乐教育的重视程度，促进小学音乐教育事业的打开。[2]

二、音乐游戏对小学音乐教育的效果

1.有利于促进小学生身体和谐才能的增强

传统教育小学音乐教育方法一般采纳静态的教唱法和视听感触法，学生在学习过程中处于学习的被迫位置，缺少实践操作的经历。而在小学音乐教育中参加音乐游戏的环节，将乐器作为游戏东西，把对乐器的操作融入到游戏内容之中，这就可以增强学生的对乐器的实践操作才能，而且可以在玩游戏的过程中进步学生的和谐才能。再者，如今社会的许多孩子都是家中的独生子女，爸爸妈妈对他们都会存在或多或少的溺爱，使得学生缺少满足的自理才能和对日子的能动性。在音乐学习的游戏环节中，学生可以充分运用本身的能动性，训练本身四肢的灵敏性，然后增强学生身体的和谐才能。

2.有利于促进小学生团体认识的增强

正如上文说到的，现现在社会的许多家庭的孩子都是独生子女，这些孩子在家中没有兄弟姐妹，又是爸爸妈妈心中的掌上宝，无法体会到协作的内在，使他们缺少协作和团体精力。而在小学音乐教育中，添加音乐游戏可以使小学生在游戏过程中学会互帮互助，然后培育他们的团体认识。与此一起，在游戏过程中，一组成员会一起拟定一个方针以及完结办法，在此过程中他们会不断评论，相互听取意见，这就加强了学生之间的沟通协作，既增强了小学生的协作认识，一起又有利于促进学生人际交往才能的进步。因而，在小学音乐教育中融入音乐游戏对小学生的归纳打开来说也非常重要。

3.有利于进步小学生对音乐学习的爱好

所谓爱好是学习最好的教师，尤其是关于尚没有完好而清晰的对错观的小学生，爱好在很大程度上影线着他们对学科学习的积极性。现在教育中，大多数学科因其较高的教育方针和深重的教育压力使得学生们发生了畏难心思，难以对各科目发生较高的爱好。而且，许多科意图教育都是暮气沉沉的“教授常识”，学生往往是被迫地承受常识，缺少积极性。而若在小学音乐教育中参加音乐游戏，则可以很好的调集玩心尚大的小学生的爱好。在音乐游戏过程中，小学生可以实践接触到乐器，这种可以触碰到的学习方法天然比起那种单调的音乐学理常识的教育要吸引人得多。而且这种生动形象的办法，可以让小学生愈加简单了解和承受，而不仅仅逗留于对音乐学理常识的死记硬背。[3]

4.有利于加强小学生对音乐常识的了解

小学生受年岁的约束，本身的了解才能和逻辑思维才能本就有限，而小学音乐教育的学理常识本就单调无味。假如仍对小学生采纳传统音乐教育方法，极易使小学生对音乐常识仅仅囫囵吞枣，而没有完成真实的了解。相反，假如改动传统小学音乐教育方法，将音乐游戏融入到小学音乐教育中去，就使学生可以在音乐游戏中实践接触到各种乐器，切身体会到各种学理常识，也就可以加强小学生对音乐常识的了解。一起，经过对音乐常识的切身体会，可以加深小学生的形象，了解也愈加深化，然后增强他们的回忆，减缓在学生中普遍存在的“学了又忘”的状况。因而，加强音乐游戏在小学音乐教育中的施行对小学生音乐的学习来说非常有必要。

三、怎么保证音乐游戏在小学音乐教育中的科学施行

1.音乐游戏的规划要契合小学生的实践状况

在小学阶段的学生正处于身心打开的时期，他们的生理和心思都在发生着明显的改变，身体不断长高，心思了解才能和思維才能也在不光增强。但与此一起，他们的心情也更简单发生动摇。咱们应当在规划音乐游戏时多考虑到小学生本身的了解和承受才能以及心情的不稳定性。一起，咱们还应当考虑到高年级小学生和低年级小学生的差异，依据他们不同的身心特点来实践音乐游戏，以保证音乐游戏对音乐教育的辅佐效果。

2.音乐游戏要以音乐的学习为中心

咱们在小学音乐教育中融入音乐游戏的意图就是为了使小学生可以愈加轻松地完成对小学音乐常识的学习，因而音乐游戏的规划和施行必定要以音乐学习为中心。因为小学生年岁较小，玩心较大，将音乐游戏融入到小学音乐教育中很有或许会使的小学生只记住了游戏而忘记了对音乐常识的学习把握。这就对咱们就音乐游戏在小学音乐教育中的施行提出了更高的要求。咱们应当紧紧围绕着小学音乐常识来规划游戏，将常识融入到音乐游戏中，使学生在音乐游戏中天然而然地完成对音乐常识的把握。

3.音乐游戏要重视其灵敏性

音乐教育不是原封不动的，因而为音乐教育效劳的音乐游戏天然也不能是固定单一的。音乐游戏应当紧紧围绕音乐教育打开。在不同的音乐教育阶段，教师应当打开不同的音乐游戏，以促进小学生在相应阶段把握好相应的音乐常识，使得教师完成不同阶段的音乐教育方针。一起，与音乐教育相适应的灵敏的音乐游戏可以很好地进步音乐教育的功率，使得音乐教育和学习事半功倍。与不同音乐教育阶段相适应的音乐游戏可以使得小学生愈加简单了解和把握该阶段所教授的音乐常识，而各个阶段音乐常识的逐一把握会使终究对音乐常识的统筹了解愈加简单。因而，在将音乐游戏融入到小学音乐教育的过程中应当留意对音乐游戏灵敏性的处理，在不同阶段要选用不同的音乐游戏，然后进步小学音乐教育的全体功率，促进小学音乐教育事业的打开。

4.音乐游戏要和道德教育相结合

变革小学音乐教育方法就是为了更好地完成小学音乐教育的方针——促进小学生的全面归纳打开。而音乐游戏是为小学音乐教育效劳的，音乐游戏天然也应当完成对小学生归纳才能的培育。在音乐游戏中，教师应当恰当地引进正确的价值观念和道德观念，将对小学生的归纳本质方面教育融入于音乐游戏之中。比方，教师可以在同小学生玩音乐游戏的过程中对学生解说传统音乐的精力内在。假如在音乐游戏中，小学生仅仅对其间的音乐常识完成了把握而没有了解到音乐的精力内在，那么这个音乐游戏甚至音乐教育都是失利的。

结语

音乐游戏在小学音乐教育中的合理施行可以有用促进音乐教育工作的打开，可以加强小学生对音乐常识的学习和把握。可是，教师应当理解音乐游戏仅仅音乐教育的辅佐东西，音乐游戏的施行仅仅为了更好的打开音乐教育，切忌舍本求末。教师应当依据学生实践状况，以音乐教育为中心，并融入道德教育，规划利于学生承受吸收的音乐游戏，经过具有趣味性的音乐游戏增强学生对音乐学习的积极性，使得学生进步本身的音乐本质。

参考文献

[1]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的效果与实践[J].音乐时空，2013

[2]彭宪发.评论音乐游戏在小学音乐讲堂教育中的使用剖析[J].北方音乐，2014

[3]李嘉怡.浅谈小学音乐讲堂中游戏的运用[J].儿童音乐，2015