幼儿故事大全短篇 问题对话教育在幼儿教育实践的使用

谢冬莹

摘 要：现代人特别注重对孩子的教育，幼儿教育办法也在向着更深化的范畴展开，在幼儿教育进程中，人们越来越注重学生自主探求知道和立异才能的发掘，因而，“问题对话教育”办法以其明显的形象表现了构建“以学生展开为中心”的思想，得到了遍及的注重和注重。本文阐释了问题对话教育的内在，指出了问题对话教育在幼儿教育中的效果，终究结合实践要点评论了问题对话教育在幼儿教育实践中的使用。

关键词：问题对话 幼儿 教育

一、问题对话教育的内在

教育的中心关键是要让学习者学会考虑，既要把握常识，又要懂得如何将常识使用到日子和作业中去，在日子作业中遇到一些问题和现象也要懂得从常识的视点来考虑问题。问题对话式教育实际上就是一个供给思想训练的进程。其间，问题化教育经过创设实在的问题情境，建构出有含义的问题，来激起学生的自主探求知道和立异才能。问题化教育包含三个方面的基本要素：问题、学生和教师。问题是敞开教育的源头，是教师和学生教育活动环绕的主题，学生是问题的处理者，而教师扮演的是协助和促进学生处理问题的人物。对话，在这里能够了解为是一种往来与互动，沟通与协作，交融着民主、相等、尊重、信赖、了解、宽恕文明，对话教育是交融上述文明精力的教育，是以人为本的教育。在问题对话式教育中，存在着对立和赞同、问和答、必定和弥补等多重联系，所以教师与学生之间的位置是相等的，需求彼此尊重、了解、宽恕，问题对话式教育终究意图是为了在对话进程中启示学生考虑问题、发现问题，其本质就是教育进程中的师生互动。

二、问题对话式教育的效果

1.契合幼儿身心展开的规则

处于幼儿阶段的孩子，言语、认知、自我知道等方面的才能比较弱，但也是展开速度最快的阶段，处于这个阶段的孩子对周边的事物猎奇心重、敏感性强，对该阶段的施行问题对话式教育，以幼儿为中心，契合了幼儿的身心展开特色，能够保证在民主、相等、和谐环境中充沛调集孩子的各项感官，促进幼儿火伴之间、幼儿与教师之间实在表达见地，启示他们的思想，能够协助幼儿有用构建常识，堆集各种社会经历，然后促进幼儿的生长。

2.有助于激起幼儿的探求知道和立异思想

问题对话式教育进程中，对话内容交融着教师要解说的常识点，问题是为了引出常识主题，对话是对常识点的诠释解说。在教师提出问题后，幼儿就会顺着教师的问题去考虑、使用学习东西和学习材料，一起敞开以往日子经历堆集下来的常识来与教师进行对话，一起处理问题。在这个进程中，能够促进幼儿不断更新、改组和改造经历，进步幼儿自我知道，敞开学习新思想，激起幼儿的创造力，训练幼儿的探求知道和立异思想。

3.有助于促进幼儿间的沟通和互动

问题对话教育进程中，在问题的启示下，幼儿会进行考虑，但由于幼儿常识水平缓认知程度比较有限，有不少的问题处理不了，所以这就需求幼儿间彼此沟通、洽谈，发挥齐心协力效果，这在必定程度有助于促进幼儿间的沟通互动，有利于促进幼儿火伴间的彼此学习。在这个进程中，能够有助于幼儿拓展认知面，进步幼儿的言语表达才能和认知才能，更重要的是幼儿逻辑思想才能和处理实际问题的才能都能够得到不同程度的进步。

三、问题对话式教育在幼儿教育中的实践使用

1.清晰教育方针

本文设定的问题对话教育情境是让学生了解物体的弹性，教育意图是为了让幼儿探求、感知物体的弹性，并亲身操作，并且要求幼儿能够根据对弹性认知的根底上来制造简易的物品或玩具，这样既能够训练幼儿的实践操作才能，又能激起幼儿的立异思想。详细而言：首要，把握常识与技术，便是经过实践操作感知、了解物体的弹性，知道到弹性物体在日常日子中的广泛用处。其次，进程与办法。在教育进程中，经过探求活动，让幼儿学会用简易符号来表明物品的弹性特色，并能简略记载。终究，情感、情绪与价值观。激起幼儿探求的愿望与爱好，培育幼儿团队协作精力和思想知道。在清晰方针时，要考虑到幼儿是否能精确地表达自己的观念，要推进幼儿与火伴之间进行活跃评论，让幼儿弄清楚哪些物体有弹性、哪些物体没有弹性，并进一步引发幼儿做深化考虑，引导幼儿提出新问题、发表新观念。

2.创设教育情境

首要，先让幼儿理解“弹性”是什么东西，然后教师再创设教育情境，情境的创设要遵循有助于调集幼儿学习爱好的理念，为幼儿供给充沛的学习时机和资源。其次，预备教育活动所需的相关道具。再者，活动场所的挑选。这个知道弹性物性的活动，归于科学类常识，所以主张在实验室和科学室进行，这样就能够一边展开教育活动，一边让幼儿去玩捏具有弹性的物品，比方查询具有弹性的玩具，然后激起幼儿学习的动机和爱好。终究，问题对话场景的规划，问题对话的方式可所以视频播映、面对面说话、查询和发问等等，教师能够经过这样的话来开端对话：“今日，教师将要与小朋友们一起来讨论弹性物品的奥妙。小朋友们，你们能够用自己的办法去探求弹性物品的奥妙哦，现在你们能够对科学室内的物品压一压、拉一拉、吹一吹，然后告诉我你们对弹性物品的感触。”

四、结束语

在问题对话教育活动中，幼师扮演的是辅导、协助幼儿进行探求、学习、对话的人物，经过精心规划教育活动和问题，引导幼儿活跃参与、自主着手操作并开动脑筋进行考虑，在整个教育进程中，幼儿的探求、沟通、互动和写作学习占有了讲堂的大部分份额。在“问题”这些使命的驱动下，幼儿的活跃性和热心得到了充沛的调集，再配以风趣的教育内容，幼儿们的言语表达才能、自主探求才能、协作学习才能等都能得以有用提高。

參考文献

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