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林语堂的英文写作水平终究 浅谈有用反应在进步高中生英文写作水平中的使用

点击:0时间:2019-01-15 15:20:16

摘 要:有用反响在高中英语写作教育研讨范畴一向被以为是鼓舞学习者进步学习才干和稳固学习效果的重要手法。本文结合近几年有关反响与英语写作的研讨概略,剖析怎么选用有用的反响办法来进步学习者的英语写作才干。

关键词:有用反响 英语写作

导言

作为一项外交技术,英语写作要求作者有较深的言语功底,但由于学生根底良莠不齐和受汉语习气影响颇深,很简单犯词汇、语法、句法和华章层面的过错。在实践言语教育中不难听到教师们这样诉苦:付出了很多时刻、精力修正学生作文,却收效甚微,很难到达预期效果。学生也发现自己的文章写来写去总不见出息,不是结构有问题,就是言语表达不到位。而教师在修正中也堕入两难的地步:假如修正正细,就会暴露出学生较多的问题和过错,这样简单伤害学生写作的积极性;但假如大概阅读修正正松,又不利于学生发现问题及时改正。那么终究怎样做才干有用进步学生的英语写作水平呢?

一、有用反响

就英语写作教育而言,反响主要指学习者接收到的关于其写作使命完结状况的信息或点评。写作反响除了直接反响、直接反响,还可所以火伴之间彼此反响或许经过网络反响的办法辅导英语写作教育,现将运用频率较多的几种反响办法总结如下:

1.回应正在做的随堂作文

当学生正在课堂上写作的时分,尤其是当这个写作归于进程活动的性质时,教师要常常走近学生和他们议论正在写的东西。咱们能够问某个语句是什么意思,或问他们为什么以某种特别的办法作为文章的最初,或提议他们从头核实某些他们记载的信息。作为教师,当咱们参加到正在进行中的写作时,咱们必需求小心肠考虑一下咱们给定见和提主张的办法。此外,不是一切的学生不管在什么写作阶段都欢迎教师的干涉。因而,有时要答应学生在桌上摆一个牌子表明他们是不是期望教师来协助他们。上面齐截个叉,写no, thanks。或一个其它的符号,通知教师这个学生眼下期望自己做他的作业。一个勾,或 yes, please 能够很明显地表明相反的意思。[1]

2.写谈论回应

学生交上写作作业时,教师就以书面办法给予回应。能够写下咱们以为学生哪里写得好的评语,鼓舞在这个阶段是适当重要的。比方学生写了他的幼年回想的作文,教师能够写这样的评语用于鼓舞和协助:I enjoyed your draft composition very much. I liked the description of your grandparents. They sound like interesting people. In some ways they are the most interesting part of your story. 教师的评语假如看上去像指令,有可能会按捺而不是鼓舞学生的思想。咱们能够换种办法把咱们的评语以发问的办法表达出来以战胜这个问题,如,‘Which part of your story would be the best way to begin your composition, do you think? How important is the incident with your sister and the dog?

3.电子评语

许多反响现在能够用电子的办法、或经过电子邮件、或经过文字修正软件来供给。由于越来越多的学生有了电脑,能够经过键盘写作,这种反响办法就特别有用了。

电子邮件评语对学生来说是个抱负的回应办法。由于它能够渗透到写作的几易其稿的进程中去。学生们用电脑作业,他们能够把教师的评语,或问题归入到写作中去。但教师需求立一个规则,由于没有这个规则,学生会一有了新创意,就给教师发一个邮件,教师的生活会彻底地被这些电子邮件给占用了。

文字修正软件,像微软文字处理带着的一些东西,能让教师,或其他的回应者在一个文字处理文件上进行修正和修订,也能够留言和发问,学生们能够在屏幕上进行修正的一同对教师的定见给予反响。一旦运用这些东西,学生们能够承受,也能够回绝教师或同学提出的修正主张,也能够看文件顺便的注释。

4.练习学生自我修正和自我修订

假如咱们要学生依据教师或同学的谈论修正修正他们的作文,或许咱们期望他们能依据修正符号进行修订的话,他们需求知道该怎么做。比方,除非他们知道这些符号是什么意思,不然它们将一点用途都没有。因而咱们需求练习他们以批评的眼光看自己的作文,这样他们才干在有或没有咱们的辅导状况下修订和修正自己的作文。当练习学生怎么运用评语和展开修订的时分,特别有协助的是与他们一同评论这些问题,听取他们对怎么更好地供给评语和展开修订以及他们应该怎么回应的主张。他们常常会有精彩的观念,假如咱们能把它们开发出来,这会使整个写作进程更有用及更顺畅。

结语

教师给予学生的反响是否有用,在很大程度上取决于学生的反响认识。因而,教师不只要给学生供给反响的信息,还要安排必要的课堂教育环节,让教师与学生、学生与学生之间有沟通的时机,协助学生认识到反响的效果,进而有用地使用教师的反响信息,修正自己的文章,把握修正作文的技巧和战略。而教师则要了解和把握各种反响办法,并能融会贯通地将其付诸于写作教育实践中,及时给学生供给有用的写作反响,指出问题所在,使学生从内容到办法都进行及时消化把握,然后真实进步自己的写作水平。[2]

参阅文獻

[1]康平平.有用使用教育反响进步学习者英语写作才干.吉林播送电视大学学报,2008(5).

[2]Ferris,D.R.The influence teacher commentary on student revision[J].TESOL Quarterly,1997,31:315-339.

作者简介

侯丽君 女 土家族 中学二级教师 研讨生方向:英语学科教育endprint

标签: 教师 反馈 学生
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