英语词汇 浅议在英语词汇、句型教育中培育学生立异思维能力

蒋恩霞

摘 要：《责任教育英语课程规范（2011版）》对责任教育英语课程的方针做出明确规定。“课程性质”部分指出，“就东西性而言，英语课程承担着培育学生根本英语素质和展开学生思想才能的使命；即学生经过英语课程把握根本的英言语语常识，进一步促进思想才能的展开。”笔者结合教育事例，探寻出有用培育学生立异思想才能的办法。

关键词：小学英语 词汇 句型教育 立异思想才能

导言

跟着社会进入常识经济时代，人们对思想智才能的需求达到了一个新的高度。曩昔一个人书读得多，回忆力好，就能够算是常识广博，聪明绝顶。今日，这一传统的人才点评规范现已掉队。据报道，近年来香港特区政府在新教育改革中一向着重要展开学生的九大共通才能、发明力、考虑办法、信息科技才能、数理才能、问题解决才能、自我管理才能和研讨技术和五项高档思想才能（解决问题才能、探求才能、推理才能、传意才能和构思才能）。细数之下，九大共通才能中的七项与思想的培育有直接联络，由此可见培育思想的重要性。

词汇、句型教育是小学英语的首要课型之一，怎么让学生学习单词不再是死记硬背，而是经过回忆、了解、剖析、推理地回忆单词；句型教育不再是让学生机械地去练习，而是经过了解、概括、立异地去运用言语，进步自己的言语表达才能，笔者将经过详细的教育事例来论述怎么培育学生立异思想才能的。

一、培育学生认读才能，教会学生学习办法

1.学习字母及发音。

笔者的校园从小学三年级开端学习英语，在学生英语学习的开始阶段，要教会学生字母的根本发音，遵从人类学习言语的一起规矩，在开始能认读26个字母的一起，让学生知道字母的根本发音，让学生能见字母说出其发音，听发音知道字母称号，并要求学生能依照字母的根本发音规矩，独立朗诵单词，并在大脑库存中内化成朗诵规矩，这些内化的规矩是学生今后能独立拼读单词，并逐渐培育成见词能读，听音能写的良好习惯。

如：pig→big bear→pear cat→fat

dog→log duck→truck

2.朗诵chant资料，进一步培育学生单词认读才能

依据教材的特色，笔者在学生学过生词之后，把单词放入句中认读，运用学生喜爱的朗朗上口的chant（歌谣）上学生去朗诵chant，在朗诵中认读单词，并促进其认读才能的展开，当学生把握了必定认读单的规矩后，让学生学习Story time，学生经过朗诵了解故事的内容，促进学生阅览才能的展开，既进步了学生的学习爱好，更有助于学生的思想展开。言语是思想的东西，是思想的直接完结，一起言语又促进了学生的思想展开，拼读、认读单词才能的培育实质上是一种学习办法的辅导，也是培育自学才能的一个途径。自学才能是自我获取常识与人生长最根本、最重要的一种才能，自学才能的强弱在相当程度上决议获得常识的多少和获得成果的巨细，对每一个人来说至关重要。单词的认读是影响阅览了解的一个首要因素，它能够促进人们阅览才能的展开。因而培育学生认读才能，教会学生把握学习办法，为学生的毕生学习效劳。

二、运用直观教具让学生去感知到剖析了解，激起学生立异思想

现代外语教育理念指出，言语的一个重要特点就是它的发明性，其精力内核就是培育学生发明性地运用言语，完结特定的教育使命，使其立异潜能得到发挥，威尔金斯说过：外语学习成功的规范不该该是学生能背多少学过的语句、词组和生词，或知首多少语法规矩，而是他们能用所学到的言语发明性地表达多少，因而只要加强学生立异辅导，把学习的时刻和空间尽可能地留给学生，让学生独立考虑，养成立异思想习惯，自动地学习英语、运用英语。

1.运用直观教具，激活学生的思想

心理学研讨标明：小学生因为年纪小，学习英语又短少言语环境，思想受到限制，但他们好奇心强，求知欲强，又赋有联想，这正是发明思想质量，也正是学习外语的优势。在讲堂上，教师要依据学生的生理和心理特色，在单词、句型教育中运用直观教具，让学生由感知→了解→剖析→回忆。让学生积极自动地去学习，调集学生学习英语的积极性和自动性，让学生的发明性思想得到展开。如笔者在教三年级上册榜首单元Part lets learn时，首要，笔者出示一个袋里间装着学惯用口的书包问：“Whats this？”由此引出生词bag，接着笔者指着书包说：“The bag is blue and white. Its new I like it”。然后笔者让学生摸一摸，猜一猜“Whats in the bag”引出pencil box pencil + box， book……，并提出问题，Do you like it？why？笔者把问题抛给学生，让学生去评论、沟通，学生在沟通中既温习了已学过的单词，又练习了生词，最终笔者让学生就刚学的生词谈谈各自的主意，学生又一次打开想像的翅膀，同学们个个摩拳擦掌，讲堂气氛活泼，学生思想活泼，笔者经过事例不是单纯地去教生词，而是经过直观教具，猜、发问等多种方法去教育生词，让学生去感知言语，经过发问、沟通、评论去体会言语，在体会言语的一起又可融入自己的思想，发明性地运用言语，然后激活了学生的立异思想。

2.精心設计课后作业，让讲堂延伸到课外

在讲堂内培育学生的发明性思想是成为很多有识之士的一致，而在课外展开副战场关于笔者来说也仍是个新测验，一般说来，笔者上完新课，课后作业并不是单纯地去听和说，而是让学生运用学过的单词去创编对话和歌谣，首要展现给自己的爸爸妈妈看，然后再展现给同学们看，这样的课后作业学生学过的言语不仅在讲堂上得到了练习，并且延伸到课外，成果阐明，学生经过自动地去练习和体会言语，学生的剖析和判断力也不断进步，然后也培育了学生的发明性思想才能。

调集学生的英语发散思想，培育学生的立异思想才能，能够使学生跳出书本的常识结构，学活常识，成为21世纪立异人才是每一位教育者的职责和责任。

参考文献

[1]（2011年版）责任教育英语课程规范

[2]袁劲松《思想脑图练习》

[3]盛得仁主编《英语教与学新模式》