中华传统文化美德故事 凭借优异传统文化进步德育有效性

赖文宇

校园教育，德育先行，这是由咱们的教育意图所决议的。咱们要培育全面展开的人，终身展开的人，这其间最为重要的，是学生的人生观、价值观和国际观，以及在三观辅导之下构成的行为习惯、气质质量。假如没有有用的德育滋润，学生学业成绩再好，其人生依然是瘠薄荒芜的。

作为一所乡村校园，留守儿童多、单亲儿童多、问题儿童多，这是咱们面对的“三多”问题；与此一同，咱们还面对“三少”问题：经费投入少、课程资源少、年青教师少。调查周边的校园，大多数乡村校园都遇到相似的窘境，这就导致校园德育工作展开难，德育实效性缺少。深入剖析，笔者发现现在乡村校园德育存在的问题首要是以下两点：

一是德育方针过于广泛，缺少可以执行的抓手。各门文明学科都有课程标准，每节课都有清晰的教育方针，这些方针可操作、可执行、可丈量、可点评，看得见摸得着，可是德育方针实在太广泛，好像什么都跟德育有关，什么都可以往里面装，乃至学生不爱学习也成为德育要管的问题。偏偏大多数德育方针都是定性描述的，难以丈量、量化和点评。一些校园测验对德育方针进行量化，又被批判以方法替代内容，以行为替代思维，是对人的异化，对教育的亵渎。所以校园德育工作者好像什么都要做，又好像什么都没有做。方针过于广泛，就导致校园在德育工作的进程中，没有要点，没有方针，没有抓手，看不到实效；

二是德育方针、内容和德育进程脱离学生的实际日子，缺少生长点，成为无源之水、无根之木。德育方针无限前进，是一个被长时间诟病的问题。在小学阶段对学生进行团体主义教育、共产主义教育，学生是无法了解的。已然无法了解，何来从思维上认同、内举动上实践？现在许多校园都在展开社会主义中心价值观教育，展开了许多活动，但笔者调查好像作用欠安。笔者以为，应当将社会主义中心价值观进行拆分，依据不同年级学生的身心特色和认知规则，按部就班地逐步前进。像自在、民主、调和、法治这些概念，理论性很强，低年级的学生怎么了解？可是像敬业、诚信、友善这些价值观，学生既简单了解，又简单饯别，就比较适合在低年级展开教育。德育施行进程中，机械单调的说教从前流行多年，现在也还有不少的遗毒。像每个学期期末有必要展开的法制教育、安全教育，简直都千人一面地请一名差人、消防员，用学生听不懂、不爱听的言语来给学生讲一个两个小时，试问这样的教育可以起到什么作用？德育应当与学生的实际日子对接，充分使用学生的日子经历，用学生乐在其间的活动方法，在耳濡目染中得到德育的熏陶，理解德育从日子中来，还要回到日子中去，这才是前进德育有用性的正确途径。

作为乡村小学的校长，许多实际条件是无法改动的，怎么立足校情，战胜上述问题，前进德育实效性，成为摆在我面前的一道难题。通过探究，并学习其他校园的经历，笔者测验将优异传统文明融入校园德育中，收到了很好的作用。

中华文明源源不绝，是国际各个文明中仅有不曾中止的悠长文明，直到今日依然焕发着繁荣的青春活力，影响着咱们的日常日子和一言一行。中华文明中的家国情怀、修身前进、忠孝善良、联合调和等中心精力一向鼓舞着中华民族不断锐意前进、生生不息，这些都是天然的教育资料。中华传统文明重视诗书传家、知行合一，寻求礼乐射艺书数全面展开，撒播下来的琴棋书画诗酒花和各个传统节日，都是杰出的德育载体。当然，传统文明中也有一些与当今社会价值不相符的糟粕，例如读书的功利性过强、学习方法过于机械、过于着重等级尊卑、过于着重忠君依从、对女子的激烈成见等，这就要求咱们在引进传统文明的进程中，要一直环绕教育意图和中心价值观，科學扬弃，凭借其间的精华来到达教育方针。

一、使用传统文明，凝练德育方针。在遵从校园办学传统和办学方针的基础上，通过考虑和广泛寻求师生定见，笔者提炼出“文礼修身，志行全国”的德育方针，引导学生通过习文（包含文明学科、琴棋书画、古文诗词等）、习礼（包含节日礼仪、待人礼仪、待己礼仪等），修炼自己的品质涵养和行为标准，培育学生和蔼谦恭、温文儒雅、文质彬彬、推己及人的优异质量；鼓舞学生勉励健体，培育家国情怀和庞大视界，建立远大抱负，并培育学生为抱负而斗争的坚强意志。

二、开发德育课程，丰厚德育途径。依据“文礼修身，志行全国”的德育设想，笔者带领教师们着手开发德育课程，规划丰厚多彩的德育活动，然后把德育方针落到实处。笔者采纳的办法包含：

1.凭借传统节日，展开主题教育。如在寒假展开年俗绘画竞赛，安置学生给务工回家春节的爸爸妈妈写信和制造礼物、在元宵节展开汤圆制造竞赛、在二月二安置参与农耕的劳作实践使命、在三月三进行春游、在清明节展开“我的先人了不得”故事演讲竞赛、在端午节展开模仿龙舟赛活动、在六月六团体晒书、在暑假使用乞巧节展开手艺制造竞赛、在中秋节举行“我为爸爸妈妈（或贫困地区儿童）做月饼、寄月饼”活动、在重阳节展开爬山活动和“给爸爸妈妈的一封信”征文竞赛、在冬至节举行格律诗发明竞赛和民间俗话搜集活动等。这些活动跟节日庆典结合在一同，让学生在欢庆节日的一同，遭到有用的德育教育，遭到学生和家长的遍及欢迎。

2.展开每日一句、每日一诵和每日一写活动。校园向整体师生搜集传统传世名言，每天挑选一条在早上写到校园宣传栏上，各班班干部再把这句名言抄到班级黑板上，由早读上课的教师担任给学生解说，并带领学生吟诵。这些名言都通过精心挑选，还附上现代文翻译和一个相关的故事，要求教师在解说的时分，必定要把故事讲给学生听，然后让学生遭到教育。每天早读的时分，咱们都要安排5分钟左右，让学生吟诵蒙学经典，包含《三字经》、《增广贤文》、《百家姓》、《千字文》等。每全国午上课前，校园统一安排15分钟，安排学生练习书法。考虑到校园条件所限，现在首要是练习硬笔书法，书写内容都是经典古诗文和古诗词。校园再将优异的学生著作进行装裱，在校园展出，然后营造出杰出的空气。

3.展开古代名人故事轮展，学习古代名人巨大精力。笔者从整体师生中搜集引荐的古代名人中，挑选出100位有代表性的名人，将他们的画像、基本信息、生平故事和首要奉献制造成宣传画，在全校各个班级轮番展出。每个星期每班只展出一张，由班主任使用班会课带领学生一同学习。一个学期结束后，再举行“向古代名人学习，做现代优异少年”演讲竞赛，鼓舞学生学以致用，把学习到的名人精力化为自己的举动，然后到达教育意图。endprint

4.展开“琴棋书画诗茶花，全面展开人人夸”活动，展开学生的爱好专长，培育全面展开的好学生。在展开这些活动的时分，一要紧密结合德育方针，不为活动而活动。例如古琴扮演，要求学生不但要演奏经典曲目，更要把古琴所代表的正人气质、淡泊悠远的涵义以及相关的经典故事跟其他同学进行解说。相同，在展开棋术、书画等活动的时分，也要重在发挥其教育含义。尽管学生的水平遍及不高，一些项目难以全面展开，但每一项活动都可以把其教育作用发挥出来，起到的作用也是十分显着的。

5.展开礼仪礼节修身活动，培育学生知礼守礼、和蔼爱人的杰出质量。笔者带领整体教师，针对学生的日子场景，将古代礼仪要求和现代文明标准相结合，拟定出学生在各个场景的礼仪原则，并安排学生进行练习。例如上课礼仪、同学共处礼仪、对待老一辈礼仪、就餐礼仪、公共场合礼仪等等，對每一个场景都提出了详细的要求、程序、标准和留意细节，在不断的练习中，让学生逐步养成文明礼仪和行为标准。在规划和练习这些礼仪的进程中，笔者重视将“己所不欲勿施于人”、“推己及人”、“信义孝悌”等作为原则，要求学生熟记并在日子中体会和饯别。

三、施行德育进阶，探究德育点评。没有有用的点评和鼓舞，学生的德育养成就很简单功败垂成，起不到应有的作用。在工作中，笔者测验引进德育进阶，通过积分晋级，让学生不断取得成就感，然后鼓舞学生继续前进。学生参与一切活动，包含节日教育、礼节教育、书画教育等，只需完成使命，都可以取得必定的学分，学生通过累积学分然后完成晋级。学生等级从最低的童生，到秀才、举人、贡士、进士，最终直到翰林，其间最高分的三名学生别离评为状元、榜眼和探花。成为进士的每一位学生都可以佩带特别的标识，既鼓舞了这些学生，又给其他同学建立了典范。学生每次进阶都可以取得一份小礼物。积分进阶由于蕴含了优异的元素，学生十分喜爱。一同，校园将每个等级的学生进行赋分，可以累加计算出各个班的得分，然后为校园各个年级文明班的评选供给了无可辩驳的量化数据。

通过几年的实践，学生的行为习惯、气质质量都有了显着的前进，尤其是学生懂礼节、会礼仪，感恩爸爸妈妈，和睦邻里，遭到了家长和乡民的共同赞扬。尽管德育工作受许多要素的影响，很难有一种普适的形式，但笔者的实践标明，将优异传统文明融入校园德育，可以拓荒一片新的六合，为前进德育的实效性发明新的或许。

参考文献

[1]连文达.传统文明融入中小学课程的途径挑选[J].教育谈论，2016，（12）：137-141.

[2]王阳阳.关于传统文明教育进小学的考虑与实践[J].西部素质教育，2016，（07）：196.

[3]刘含光.小学德育存在的问题及对策剖析[J].我国校外教育，2016，（06）：142.

[4]王仕魁，谢彦波，王河岸.前进小学德育实效性浅探[J].科技资讯，2013，（27）：198-199.

[5]刘文志.谈我国传统文明与德育联系[J].理论界，2008，（09）：139+241.

[6]林琳，管琪，段亚敏.传统文明中德育资源特征与“古为今用”剖析[J].河北播送电视大学学报，2007，（03）：107- 108.

[7]崔金贵.优异传统文明与现代青少年德育教育[J].江苏大学学报（高教研讨版），2005，（04）：60-62+67.

[8]董国军.传统文明与德育论略[J].江苏理工大学学报（社会科学版），2001，（02）：100-104.endprint