激起学生的动机 浅谈初中体育教育激起学生参加动机的办法

滕思兵

摘 要：随同教育改革进程的不断推进，教师越来越重视对学生学习动机的激起。在当时的教育新形势下，体育在教育中的所占比重愈来愈重，对初中学生来说，要想全面展开就要重视体育教育，而学生对体育课程的重视程度则取决于教师对学生学习动机的激起。

要害词：初中体育教育 激起 参加动机

在教育活动中，学生一直占有教育主体位置，故教育成效的好坏要害在学生是否自动学习上。对学生而言，自动、活泼的进行学习是树立在不断学习的基础上，详细来讲学习中的客观要素将在学生的头脑中以学生对学习的希望、意象、爱好等形象体现出来，然后不断使学生对学习发生必定的推进性。而一旦学习动机在学生脑海中构成之后，学生就会以丰满的情绪展开学习，完结既定的学习方针。[1]

一、体育动机

所谓体育动机包含两方面的内容：榜首，有助于学生更好的参加到体育活动中；第二，能在体育活动中强身健体，树立终身体育学习的认识。可是体育动机的发生也需求外部要素的诱导。由于体育动机的作用集中体现在对学生体育学习、活动时长、体育技术的促进上，也就是说学生体育动机的发生关于体育运动的展开具有促进作用。[2]

二、初中学生的展开特色及体育动机在教育中的作用

1.身体的发育特色和心思的展开特色

初中生，十多岁年级，正处人生要害的青春期，因而身体、心思都会呈现较大程度的改变与动摇。详细来看这一阶段的学生呈现出以下特色：一是骨骼硬度小、弹性大，二是关节囊薄、韧带松懈，三是关节活动范围大且稳定性差，四是心肺功用没有发育老练。为此，在详细的教育过程中教师要重视培育学生的身姿多展开较为舒展的训练，可是一起也要留意体育活动时的全面性，并应根据学生的体质，区别对待，合理安排教育内容。[3]

初中阶段是人展开过程中要害的一个时期，这个阶段的学生对事物的认知才干不高，性情也不稳定。所以，教师在进行教育的时分，必定要根据学生的心思、生理特色，拟定适合的教育办法，对学生的学习动机予以激起，让学生自动活泼的参加到教育活动中去，然后到达好的教育方针。

2.学生参加动机对体育教育的作用

体育动机对体育教育的作用首要体现在对学生自我效能感的前进上，所谓自我效能感指的是一个人能够对成功履行任何特定举动使命的等待。一般而言，自我效能感高的学生，都倾向于挑选那些难度高、应战强度大的体育活动，还能够有意志的坚持到底。反之，自我效能感低的学生，往往挑选那些难度低的运动，且决心缺乏，大部分都不能够坚持到底，有的乃至不敢测验新的体育活动。

三、激起学生参加体育教育动机的办法

1.进行学习意图的教育

在学习的时分，学生遍及都有活泼获得优异成绩的希望。所以，为了让学生能够具有活泼性和拼劲，教师在体育教育过程中要让学生树立正确的学习情绪，体育课的安排要仔细合理，资料内容要契合学生的身体状况和学习才干。让学生经过本身的尽力，感到学有所成。

2.创设体育学习轻松空气，促进学生对学习发生愿望

长期选用单一、机械的教育方法会使学生对体育学习发生厌烦感，下降参加动机，故要想获得较好的参加动机，则需教师根据学生特色，对症下药，树立轻松的讲堂空气，并不断凸显学生的学习主体位置，让师生之间的联系愈加的调和，教师在教育的时分才干和学生调和、愉快的共处。比方，教师能够在教育过程中设置必定的使命，然后带领学生共同完结，然后拉近师生联系。此外，教师还能够奇妙的设置教育情形，创建好的教育空气，让学生愈加自动的参加到教育活动中来。例如，教师能够提早做好準备，选用游戏教育法展开教育不只能让学生得到热身，而且还能够活泼讲堂空气，前进学生的参加动机。

3.运用身体教育的反馈作用，前进学生在体育操练中的决心

在体育操练中，学生可精确和直观地了解到本身的身体状况和操练作用等，然后强化学生的学习动机。例如在学习《支撑跳动》教育中，每次教育完结后教师都要对本堂课程进行教育总结，仔细鉴定学生的操练作用。让学生了解自己在本次课程中的操练状况，知道自己的长处在哪里，本身有哪些缺乏，然后让学生在操练过程中对自己的操练有决心，并加强对自己缺乏之处的操练，前进运动质量。学生在一次次的操练中，就能看到自己每一次的小前进，战胜全部困难，让自己获得更大的前进。[4]

4.坚持教育内容和教育方法的新颖、生动并具有启发性

在体育教育中，若教师采纳新颖、生动的教育方法就能够很好的招引学生的留意力，激起学生学习的爱好。所以教师的教育内容要五光十色，以操练的方法融入到教育活动中。教师的教育方法多变，学生就会觉得风趣，不会厌烦，让学生参加操练时能够得到精神上的满意。此外，教师要长于运用各种新式教育方法，如：循环教育法、游戏教育法、竞赛教育法等等，然后更好的激起学生参加体育学习的动机。

5.长于运用动机搬迁，激起学生的学习参加动机

根据心思学的视点而言，从某一学科的学习中对另一学科的学习发生影响被称为动机的搬迁，而其又可分活泼和消沉搬迁两种。活泼的搬迁可由某一学科的学习带动学生对另一学科的学习发生更高、更好的猎奇心，进而使学生学习愈加全面。初中学生的猎奇心较强，对新事物充溢猎奇感，校园的教育工作中更多都是经过搬迁来进行，搬迁能够有用前进教师的教育作用，而且让学生活泼自动、愈加有动力来进行学习。例如，教师在教育《田径》这一课时，便可采纳游戏教育法或运用小说、故事、影视作品将体育活动有用结合起来，然后激起学生的猎奇心。

结语

在初中体育教育过程中激起学生的体育参加动机是非常有意义的，只要不断激起学生的体育学习动机，才会使学生对体育活动发生爱好，更好地完结教师的既定教育方针，促进体育教育质量的前进。在我国教育改革不断深入的布景下，体育教师应当顺应时代展开潮流，建造科学合理的教育系统，并采纳适合的教育方法，更好的激起学生参加学习的动机。

参考文献

[1]郑雅云. 激起学生体育学习动机前进初中体育教育质量[J]. 黑龙江科技信息， 2013（1）：205-205.

[2]龚俊平. 初中体育教育激起学生参加动机的战略讨论[J]. 今世教研论丛， 2014（8）：116-116.

[3]刘凤书. 中学生体育爱好与参加动机探析[J]. 体育时空， 2011（1）：30-30.

[4]朱世能. 刍议怎么运用动机理论激起学生的运动参加认识[J]. 课程教育研讨， 2016（4）：191-192.