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问题导学教育形式中的三环节 “以读导学 以读促悟”的教育形式例谈

点击:0时间:2019-01-08 18:39:38

乌兰其木格

摘 要:闻名教育家叶圣陶说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”我以为阅览教育应以“读”为主。以读导学,在读中浸透学法,让学生在读中了解,读中感悟,读中堆集,读中运用。让学生运用问、画、读、议、演等办法,在教师的引导下动脑、着手、动口,经过多种感官参加学习,促进学生思维和言语才能的开展。

关键词:语文 阅览 言语

《新课标》明确指出:“小学各年级的阅览教育都要注重朗诵。语文教育要注重朗诵。要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培育语感,在读中遭到情感的熏陶。”这为咱们的语文教育确立了一个方向,即应经过“以读为本”来促进学生的开展,引导学生在读书进程中感悟言语、堆集言语,到达内化,学会搬迁运用。

依据以上的知道,我本着简简略单教语文,扎扎实实促开展的教育准则,测验着进行了“以读导学 以读促悟”的阅览教育办法初探。教育办法可分三步:榜首步,创设情境 激趣导入;第二步,以读导学,以读促悟;第三步,堆集言语,测验运用。本文结合《恃势凌人》一课,简略介绍这一教育办法在阅览教育中的使用。[1]

教育进程:

一、创设情境 激趣导入

上课伊始,教师拿出狐狸和山君的图片,让学生说出动物的姓名,然后再说一个既有狐狸,又有山君的成语。教师板书课题。之后,教师再让学生说说平常对山君和狐狸的形象?教师顺势引导:文中的山君、狐狸是什么样的?恃势凌人是什么意思?咱们现在就到文中找答案吧![2]

二、以读导学,以读促悟

1.粗读课文,全体感知

学生使用自在读、同桌互读、开火车读等不同办法的读,把课文读正确、读流利。然后教师让学生依据提示说说课文首要讲了什么故事。[3]

2.精读课文,深化感悟

学习榜首天然段:教师用引读的办法,引导学生学习榜首天然段,并捉住要点词“扑”和“抓”,领会山君的凶狠。然后教师辅导学生读出山君的凶狠。

学习第二天然段:教师让学生使用方才学过的捉住要点词句了解课文的办法,同桌协作学习第二天然段。学生汇报时,教师引导学生捉住要点词句:“眼珠子一转”、“扯着喉咙”和“怎样,你敢吃我?天帝派我来当兽王,你要是吃了我,天帝不会放过你的!”,领会狐狸的奸刁。教师辅导学生读出狐狸的奸刁。

学习第三天然段:学生齐读第三天然段,然后用又( )又( )描述山君。教师引导学生幻想:山君看到瘦弱的狐狸,会想什么?山君听狐狸说话的口气,又会想什么?教师指出:同学们说的就是山君的心里话。你们用幻想的办法读进了山君的心里,幻想是了解课文的好办法。之后,教师引导学生结合故事情境了解“半信半疑”、“优柔寡断”。教师辅导学生读出山君的半信半疑、优柔寡断。

學习第四天然段:教师让学生快速从第四天然段找出狐狸说的话,考虑:狐狸又想出了什么办法?然后教师辅导学生联络上下文了解狐狸说的话和狐狸的冷笑。(满意的笑,讪笑,吓唬山君的笑)之后,让学生带着感触读出狐狸说的话。

学习第五天然段:学生自在读第五天然段,圈出狐狸、山君体现的词语。教师引导学生用动作扮演狐狸和山君体现的词语。然后教师创设情境,让学生协作扮演第五天然段。之后,教师顺势采访:采访动物——你们怕谁,跑得这么快?采访山君——看到动物们被吓跑,你心里怎样想狐狸说的话?采访狐狸——看到动物们被吓跑,你心里会怎样想?

3.回忆收拾,深层体悟

(1)提醒喻义

学生扮演后,现已知道小动物逃跑的原因了,教师让学生用自己的话对山君说两句。然后教师顺势提醒成语 “恃势凌人”的意思,并指名解说“威”、“假”的意思?教师小结:后来,人们就把自己没有本事,借着他人的本事吓唬或欺负人的行为就叫做 “恃势凌人”。

(2)点评狐狸

学生沟通是否喜爱文中的狐狸,为什么?教师小结:狐狸说谎哄人是不对的,咱们不能向它学习,可是狐狸面临强敌,动脑筋想办法,脱节风险,这种做法是聪明的,值得咱们学习。

三、堆集言语,测验运用

学生学过课文后,对课文内容和文中的词语有了必定的了解和堆集,教师经过规划活动——完结延学单小练笔《大桃子》,加深学生对成语“恃势凌人”的了解,一起,也让学生了解使用恃势凌人的做法,欺负人的行为是不对的,不能向小猴子壮壮学习。之后教师又规划“看图猜成语”、“我引荐成语故事”的活动,以添加学生的成语堆集。

最终教师总结:成语是汉语中最精粹的言语,学习成语,能协助咱们学好语文,也能让咱们了解许多道理。教师期望同学们课下多学习、多堆集成语,让自己变得更聪明!

以上就是我使用“以读导学 以读促悟”教育办法规划的教育事例。闻名教育家叶圣陶说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”我以为阅览教育应以“读”为主。以读导学,在读中浸透学法,让学生在读中了解,读中感悟,读中堆集,读中运用。让学生运用读、画、想、议、演等办法,在教师的引导下动脑、着手、动口,经过多种感官参加学习,促进学生思维和言语才能的开展。

参考文献

[1]《小学语文新课程规范》.最新修订版.

[2]郑春.《小学语文阅览教育新角度》.教育科学出版社.

[3]叶圣陶 .《怎样学语文》.天天出版社有限责任公司.

标签: 教师 狐狸 学生
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