视力和视界的运用 运用多媒体，培育学生的世界视界

白莹

摘 要：在全球化布景下，各种文明之间的往来日益频繁和严密，跨文明教育应运而生。英国人常说的Global Awareness= Competitive Edge。是的，全球化视界决议竞赛实力。英语作为世界性言语的位置毋庸置疑。文章将说明多媒体对培育学生世界化教育的优势与做法。

关键词：多媒体 世界视界 跨文明教育

导言

在二十一世纪，即便咱们足不出户，这个世界也会自己来到咱们眼前。全球化让咱们有必要和来自不同国家与文明的人打交道。因而，怎么和来自异域文明的人们有用互动，成为当今更是往后职场的重要才干。可关于绝大多数爸爸妈妈请上一年假去带着孩子游全球真实遥不行及。

言语是文明的载体，文明是言语办法所负荷的内容，言语与文明密切联系。言语有着丰厚的内在，它是文明的一部分，反映了一个民族的特征。教育部公布的新英语课程规范提出：“在英语教育中，教师应依据学生的年纪特征和认知才干，逐渐扩展文明常识的内容和规模；在英语学习的较高阶段，要经过扩展学生触摸异国文明的规模，协助学生拓宽视界，使他们进步对中外文明异同的敏感性和鉴别才干，进而进步跨文明外交力。”依据新课程规范的要求，教师在讲堂上除了要教育言语常识外，還应当令、适度地导入相关英语文明布景常识，培育学生的跨文明知道。外语教育的底子意图是完结跨文明外交。跨文明外交中，人们总喜欢用自己的说话办法来解说对方的言语，这就或许对对方的言语作出不精确的推论，然后发生抵触和毛病。鉴于此，教师不只要经过讲堂教育向学生解说、浸透英语国家文明，并且要充分使用各种条件和时机为学生发明感触异国文明的环境。本文试就多媒体的使用谈谈文明知道在英语教育中的浸透。

一、要对学生进行世界化视界教育的原因

在世界沟通中，不同文明布景的人往往缺少对不同文明的了解，或许发生误会，进而阻碍正常沟通。采纳只懂言语而不明白文明的教法，所培育的学生将难以习气社会展开的要求。跟着我国社会、经济的展开，这就要求在英语教育中注重跨文明教育，将其进步到应有的高度，使学生在实践沟通中具有多元文明的包容性。

学习一门言语的意图不只仅回忆词汇、背课文、语法规矩，言语是外交的东西，学习言语的意图就是外交。在日常教育活动中，要使学习对所学言语国家的文明有所了解，能依据论题、语境、文明布景恰当运用言语。这是世界沟通的迫切要求。

二、多媒体在培育学生世界化视界的优势

我国大部分学生都生在我国、长在我国，还未有时机跨出国门。所以，英语对他们来说仅仅一门学科，而不是一种言语文明的承载、一种日子办法的体现、一种价值观的表述。笼统平面的教科书在这些方面有时显得力不从心，而多媒体具有处理文字、图形、图画和声响的归纳才干，集中了幻灯、电视、录像等媒体的长处，并且具有承受反应的特性。因而，它既可激起学习爱好、强化影响，给大脑留下长时刻的回忆，又可添加讲堂教育容量，进步学习功率和教育质量，有用改动长时刻以来英语教育“费时较多，收效较低”（李岚清）的状况。显着，运用多媒体进行高中英语教育的优势是毋庸置疑的。

1.杰出英语环境的创设。

多媒体技能能给英语学习者发明一个“全新的、多源的、原汁原味的英语环境”，这正是我国学生朝思暮想的“境地”。国内英语环境的缺少，恰恰是英语教育少、慢、差的重要原因，使英语学习变成无本之木，无源之水，难以为继。而多媒体技能可以把“活生生”的英语带入讲堂，纯英语环境的创设，丰厚地道的言语，改动了传统的一人一书一笔的教育方式，让学生在生动的言语环境中感触英语学习的趣味。如在学习版小教科学英语六年级下册Module 4 Travel about.咱们可以使用电脑和网络，观看世界各国的旅行宣传片，跟从英语导游，环游了全世界，游历和体会了世界之美。

2.偏重传闻才干，培育外交知道

要学会一种言语，第一步就是听。只要感同身受，置身于言语环境之中，才干收到杰出的学习效果。所以，在英语讲堂上，教师应最大极限地给学生以听的操练，使其不光听见，并且听懂。由于只要能听能说，才干与人沟通，才干体会到学以致用的趣味。而要做到你说的英语他人能听懂，有必要首要留意语音、语调的精确。其次，在英语的教育过程中，教师本着以教带学，以讲带练的宗旨，给学生留出更多的时刻、更多的时机进行稳固操练；以表彰鼓舞为主，使他们勇于斗胆开口讲英语，并且做到操练办法的多样化，如两两对话、情形扮演、讲堂游戏等。学生经过自由组合充分地操练，才更有安全感、更具信心肠给我们扮演。加强传闻才干的培育，强化学生的外交知道，应该从初学英语开端，以多样化的教育手法来激起学生学习英语的浓厚爱好，调集他们学习积极性、主动性；以丰厚的言语材料，创设不同情形，增强他们的外交知道；以先进的视听手法，促进他们的语音、语调的精确性。培育学生杰出的学习习气，也为往后的英语学习打下坚实的根底。

三、多媒体运用于跨文明教育的详细操作办法

1.开发使用教材资源，当令浸透媒体英语常识

英语是一门世界通用言语。在学习过程中，学生会涉及到各种不同国家的文明和特征。书中许多时分仅仅点过就算。这就需求教师恰当地引导和浸透了。

（1）结合课文教育，发掘其间的文明内在。小学英语教科版六年级Module 6上册这个单元中，介绍了中西方德不同节日，教师可以结合之前所学过的一些节日，向学生介绍一下不同国家间不同的节日特征，让学生了解一下别国的节日特征。而在科教版小学英语五年级上册中，Module 6是Weather，叙述了不同国家的气候特征。教师可以依据相片，flash等办法，介绍一下各个国家不同的地舆和气候特征。问一下学生喜欢哪个国家，为什么？以此来添加学生对这些国家的知道和爱好。并且在介绍上也可以不只仅局限于气候，而可以参加其他特征风俗等的介绍。例如上文说到的在六年级上册中所学到的节日的内容，也可以结合在一起介绍，例如：欧美国家的圣诞节是在冬季，气候是干冷的，而澳大利亚的圣诞节是在夏天，气候应该是sunny and hot。结合之前的内容，可以让学生对一个国家的概念和形象愈加详细化。endprint

（2）结合语法教育，了解句法功用的文明常识，。在教育中，教师应教会学生一些日常日子中英美国家与我国文明不同的表达办法。如问候的办法、谈天的忌讳等等。

（3）结合阅览教育，感触材料的文明底蕴，了解不同国家的文明与风俗。经过六年级上册Module 6的学习，知道在节日里，关于他人送来的礼物，中西方人士所持情绪也不一样。我国人往往要推托一番，体现得百般无奈地承受，承受后一般也不当面开。假如当面翻开并笑容可掬，或许引起“贪财”的嫌疑。而在英语文明中，人們对他人送来的礼品，一般都要当面翻开称誉一番并且怅然道谢。此外，教师还应向学生解说影响阅览才干的要素不只仅在于言语常识和阅览技巧，文明要素的搅扰也非常显着。因而在平常的阅览教育中，应多给学生解说一些外国前史风俗宗教等方面的常识，使他们了解英言语语风格和表达特征，打扫文明布景常识匮乏所带来的了解妨碍。

2.延伸拓宽讲堂教育，适度加深文明底蕴

作为教师，应正确引导学生去阅览一些简略的英美文明著作和原版英语绘本，引导他们在阅览时留神去堆集有关布景风俗、社会关系等方面的常识，鼓舞学生在课外多看一些英美原版电影或动画片，这不只仅由于大部分电影或动画片的内容自身就是一种文明某个旁边面的缩影，并且经过观看片中艺人的扮演，学生可以学到许多与文明有关的非言语外交的办法和手法。

3.恰当展开协作性学习，充分调集学习的积极性和发明性

在完结科教版六年级下册Module 5的教育使命后，让学生自由组合小组，挑选自己喜欢的一个国家，为其规划海报。这项活动既是对本单元常识的回忆，也激起学生对自己喜欢的事物进行研究，学生要完结作业就要查找相关的材料，在查找材料的一起，他对这个国家也有了进一步的了解。例如：这些国家的国旗是怎样的，为什么会规划这样的图画；这些国家的言语都是什么；这些国家有哪些比较知名的城市，特别是一些比较简单和首都混杂的城市，如纽约和华盛顿等。这些形象的介绍不只可以添加学生对所学内容的爱好，也能协助学生了解各个不同国家的状况。这种协作性学习具有传统学习所不行代替的长处，可充分调集学生的积极性和发明性。

跟着我国经济社会的迅猛展开和世界经济的全球化，展开对外沟通是 21 世纪国民素质的基本要求。国家的未来靠教育，教育的质量靠教师。教师不只要具有丰厚的学科教育理论、业务常识和实践经验，还要具有较强的多媒体信息技能运用才干，丰厚和充分讲堂英语教育，习气新课程规范的要求。外语教师要引导学生凭借多种媒体资源自觉主动地加强英语文明学习，有用地培育他们的英语文明知道，进步他们跨文明外交的才干。endprint