机械制造根底 农业高校工程实训与“机械制造根底”课程整合途径探析

贾昕宇　王宏立　张伟

摘 要：以高级农业院校机械类各专业“机械制作根底”课程与工程实训的教育联系为研讨事例，从二者的展开现状、实践需求及实质联系等方面剖析了二者理论与实践结合的含义，并提出了二者整合的途径，旨在为工程实训及“机械制作根底”课程教育变革供给参阅。

关键词：工程实训；机械制作根底；农业高校；途径

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）04-0024-02

工程实训作为高级农业院校大都学生阅历的一项重要的实践教育环节，其关于培育今世大学生具有必定的工程知道及工程思想起到很重要的渠道效果。关于工程类专业学生，特别是机械类或近机械类专业学生来讲，这一实践进程的效果适当重要，由于这是进行后期理论学习之前的重要的感性知道实践活动，为后期理论学习奠定重要的爱好根底和实践根底。而机械类或近机械类专业都要开设一门专业根底课程——“机械制作根底”，这一课程的首要理论内容与工程实训的首要实践内容适当挨近，因而处理好二者的教育联系非常重要。工程实训与“机械制作根底”课程的合理有用结合，不只会使工程实训的实质效果进一步提档晋级，并且会使“机械制作根底”课程的教育效果发生实质的改动。

一、农业高校工程实训现状

农业高校中的工程实训目标规模较广，首要以工程类专业学生为主，以非工程类专业学生为辅。关于非工程类专业，如管理类、信息类、管帐类等专业学生而言，这一进程完结了文工结合，使非工程类专业学生奠定必要的机械制作工程知识，培育了必定的工程逻辑思想，这关于其未来作业具有活跃的辅佐效果。

现在，各农业高校的工程实训首要是在实训教师辅导下让学生自己着手参加实践操作，一般根据本身硬件条件的不同，实训内容可包含铸造实训、压力加工实训、焊接实训、机械加工实训、特种加工实训、先进制作技能实训等。其间铸造实训可包含一般砂型铸造实训和特种铸造实训；压力加工实训可包含铸造实训，挤、轧、拉实训，冲压实训等；机械加工实训包含钳工实训、一般切削加工实训、数控及加工中心实训等[1-2]。由于特种加工及先进制作技能实训设备出资较大，各高校根据本身实践硬件条件而开设相应的实训内容。关于工程类与非工程类专业学生的实训内容要求不同，非工程类学生实训内容较简略，要求较低；而工程类专业学生实训内容量大，要求高。

在实训办法上，各高校都根据农业院校特色及本身的实践情况进行了许多的变革与探究。如选用课内与课外相结合、立异与使用相结合，探究“基本技能—概括练习—工程立异”分层次推动的实践教育办法；将练习内容划分为工程根底练习模块、现代技能练习模块和立异项目练习模块等三大模块；选用小会集大涣散的实训办法；展开立异比赛及第二讲堂等实践活动，树立多元化的查核办法，改动传统单一的实训查核办法，最大极限培育学生的立异才能和立异思想[3-5]。这些实践变革发生了较好的实训效果，在培育学生工程实践实质方面起到了重要效果。

可是，长期以来工程实训的实践进程更着重学生着手操作才能的培育，而忽视实训进程中办法原理及理论层面的学习。特别关于机械工程类专业学生来说，由于工程实训开设时刻多为学生入学的第一年，学生只学习了一些公共渠道课程，专业方面的课程很少。而实训进程又以着重着手操作为主，整个实训进程中理论层面的教育较少，整个进程学生感性知道丰厚，理性知道缺乏，因而完结操作进程仅仅到达“知其然”而没有到达“知其所以然”。实践与理论学习脱节严峻，大都学生实训完毕后过一段时刻逐步忘记操作进程，再加上对这一进程没有过深的理论考虑，终究实训效果大打折扣。

二、农业院校“机械制作根底”课程教育现状

现在，大都高级农业院校中机械类或近机械类专业都开设了专业根底渠道课程——“机械制作根底”课程，作为专业学习的根底课程，其教育内容广泛，着重根底，不求过深。该课程的首要教育内容包含工程资料、铸造技能、压力加工技能、焊接技能、切削加工技能、制作配备与工艺技能、先进制作技能等内容。各农业院校因培育目标的差异，在课程内容上有所改动，但主体内容迥然不同。本课程一般都组织在第二或第三学期开设，也就是在专业课程之前有必要学完。从本课程的主体内容能够看出，与工程实训内容高度附近，因而能够说本课程与工程实训的联系是理论与实践的联系。国内许多教育作业者对本课程的教育办法、教育办法、课程点评、教育内容等方面做了许多的变革实践研讨，取得了明显的教育效果[6-7]。可是，本课程的特色既具有必定的理论性，更具有较强的实践性。在课程实践方面，本课程更多地是和工程实训相联系，以工程实训作为课程的前期实践根底，在课程教育进程中能够选用车间现场教育、工厂观赏、试验着手操作等办法进行。但这些实践办法都没有工程实训对学生的影响深入，效果并不明显，因而怎么将理论与实践高度结合的研讨问题一向发展缓慢，其实质也就是怎么有用处理“机械制作根底”课程与工程实训的结合问题。

三、工程实训与“机械制作根底”课程整合的含义

早年面的剖析能够看出，工程实训的实践主体内容与“机械制作根底”课程的教育主体内容高度符合，因而二者的联系能够表述为实践与理论的联系，这是由二者本身所决议的实质联系。工程实训是“机械制作根底”课程的实践使用与查验，“机械制作根底”课程是工程实训的理论总结与问题进步，是辅导工程实训的理论根底，因而二者是相得益彰、不可分割的联系，二者的结合是必定的要求，是真实进步实训效果和课程教育质量的根本途径。

长期以来，“机械制作根底”课程的开设及运转与工程实训结合不严密，脱节严峻。究其原因是大大都高校先学期进行工程实训，后学期教育本课程，导致学生对实训进程的内容跟着时刻的添加而不断忘记，学生又要学习理论知识，前期实训取得的感性知道不能很好地服务于本课程的理论学习，因而二者的实质联系没有在实践中得到发挥，使工程实训效果不能持续深化，理论学习也未能到达一个更高的考虑层次。因而，从实践教育情况视点剖析，二者的结合也是必要的。

四、工程实训与“机械制作根底”课程整合的途径

工程实训是实践教育环节，“机械制作根底”课程是讲堂教育环节，二者并不抵触，是理论与实践的联系。为了使二者完结有用的结合，需求各农业高校根据本身条件，规划好相关专业的教育方案组织及配套支撑方针。在制定相关专业的教育方案时，应优先将工程实训与 “机械制作根底”课程组织在同一学期开设，改动以往组织在不同学期开设的晦气情况，这是完结二者结合的最基本条件。在同一学期开设的前提下，工程实训与“机械制作根底”课程施行结合的办法有三种：先后进行办法、一起进行办法和替换进行办法。

“先后进行办法”是指先进行工程实训，完毕后再开设“机械制作根底”课程。机械类或近机械类专业学生的工程实训一般是会集实训3—4周，先实训使学生取得感性知道，再学习课程使学生在理论层面进步知道。校园从2013年开端，将机械设计制作及其自动化专业教育方案中的“机械制作根底”课程与工程实训调整到一个学期开设，二者的履行进程选用“先后进行办法”，即先进行工程实训，完毕后再进行课程学习。整体来讲，这些改动使课程教育效果比较于本来在不同学期开设时有较大进步，学生的学习爱好更高，知道也更深入。

“一起进行办法”是指工程实训与“机械制作根底”课程一起开设，平行进行，学生无课时进行工程实训，有课时进行本课程的学习。3—4周的实训完毕后，课程仍将持续进行。

“替换进行办法”是指工程实训不是只会集在几周内完结，而是能够连续在一个学期内完结。将实训内容与 “机械制作根底”课程内容相对应，先实训一个内容，然后组织这部分内容的课程学习，再实训另一个内容，然后再组织这部分内容的课程学习，以此类推。实训与课程替换进行，当然有些难度较大的实训内容也或许依照“实训—学习—再实训”的办法进行。实训完毕，课程也将完毕。此种办法，“机械制作根底”课程的理论知识能够在工程实训中得到及时、直接的表现，有利于对理论知识的了解，对实践内容的概括总结。

能够看出，“先后进行办法”使实训与课程结合得不行亲近，并且只能是实训对课程起到促进效果，课程对实训未起到效果，因而效果是单向的。“一起进行办法”在实训未完毕前，二者的结合比较严密，是起双向促进效果的。当实训完毕后，二者的联系也变成单向的效果联系。“替换进行办法”中实训内容与课程内容一对一替换进行，针对性很强，二者的联系始终是双向促进的，完结了工程实训与“机械制作根底”课程的真实结合。但此办法在履行进程中遇到的困难较多，照实训时刻延伸许多，教育运转需特别组织；不同班级需配备不同的辅导教师及授课教师，人员配备要求添加；因实训愈加细化，实训学生愈加小组化，使实训任务量大大添加，辅导教师或授课教师将支付更多劳作，额定的许多劳作量怎么给予补偿以添加鼓励，是需求校园或学院层面处理的问题；“机械制作根底”课程与工程实训替换进行，理论与实践高度结合，这将对“机械制作根底”课程的教育内容、教育办法办法及课程点评系统提出更高的要求与应战，怎么从多方面习惯二者的结合，也是需求不断探究和完善的。

参阅文献：

[1]毛志阳，刘刚，王占礼等.当地高校工程实训课程系统变革与立异实践[J].长春工业大学学报：高教研讨版，2012，（3）.

[2]陈云，罗继相，赵章焰等.现代工程练习教育系统的优化及规范化[J].高级工程教育研讨，2011，（4）.

[3]葛斌，李玉光，吴志华.高校工程实训课程效能评价系统的实证研讨[J].高级工程教育研讨，2013，（5）.

[4]刘光磊.机械工程实训教育办法的探究[J].试验科学与技能，2013，（6）.

[5]朱玉英，殷艳树.现代工程教育下的金工实习变革[J].教育研讨，2009，（2）.

[6]熊征伟.根据“机械制作根底”课程的教育变革探究[J].现代制作技能与配备，2012，（1）.

[7]肖志锋，吴南星.“机械制作根底理论及实践”杰出方案教育变革实探[J].中国电力教育，2013，（23）.