我就想浅浅地教语文pdf 我就想浅浅地教语文
肖培东 骆文俊
肖培东，浙江省永嘉县上塘中学副校长，永嘉县教师开展中心副主任；浙江省教坛新秀，浙江省榜首批名师名校长导师资源库人选，闻名特级教师；《语文学习》“镜头”栏目主持人，中语会讲堂优化战略研讨专家辅导委员会委员，全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事；首届全国“我即语文”教育奖获得者，著有《我就想浅浅地教语文》等。
骆文俊（浙江省富阳中学教师）：肖教师，恭喜你荣获首届全国“我即语文”教育奖。咱们的论题就从这个奖项开端，能说说吗？
肖培东：获奖的确很意外，也很快乐，当我知道“我即语文”教育奖的相关布景后，心里尤为震慑。这个语文教育奖真的很特别，很有意思。
骆文俊：哦，这个奖项有什么特别之处？
肖培东：2016年12月，为庆祝愿州一中建校二百周年，福州一中教育开展基金会面向全国推出“我即语文”教育奖。该奖以福州一中语文特级教师、闻名教育专家陈日亮先生的语文教育中心理念“我即语文”来冠名，旨在激起语文教师教育热心，推动语文教育开展，并让全社会愈加注重语文、注重中华优异传统文明的教育和传承。“我即语文”教育奖评奖方针为全国各地从事中学语文教育20年以上、且如今仍从事中学语文教育的特别优异、有杰出贡献的在职在岗教师。每两年为一届，每届评出3-6名获奖者；每名奖金五万元人民币。更特别的是这个“语文教育奖”学习了相似诺贝尔奖等的提名和评选方法；提名、评选完毕后，还进行实地巡访，以确保评选成果的客观、公平。2017年10月21日，首届“我即语文”教育奖颁奖典礼在福州榜首中学老校区隆重举办，我和宁夏银川一中郭凤虎教师、福建龙岩二中徐飙教师成为首届“我即语文”教育奖获奖者。
骆文俊：恭喜肖教师，真为你快乐。其时你的心境必定特别激动，咱们可以幻想得到。
肖培东：谢谢你！能被提名，实属不易，而终究获奖，更让我感到振作。它让我愈加坚决自己的语文教育理念，愈加清晰语文教育的方向，知道自己该往哪里走，知道自己要做怎样的语文人，也会鼓励每一个在岗的语文教师酷爱语文讲台，把最美丽的语文献给学生，献给咱们的生命。
骆文俊：被提名后，评委是怎样样鉴定您的语文教育的？
肖培东：2017年6月，快进入期末考试的时分，评委们任劳任怨，专程到温州永嘉实地查核——现场听课，师生座谈。课题是上课前两三天奉告的，是一首辛弃疾的词《摸鱼儿·更能消几番风雨》。这首词不在咱们的语文教材内，历来没有教过。词上阕写春意阑珊，下阕写美人迟暮，多有用典，笔法宛转，合适高中学生阅览学习。但其时我校高中学生在期末考试，只好借初中学生来现场教育。我也没慌张，就像往常教育相同，用一个“春”字相关全篇，结合吟诵，老老实实地教，真逼逼真地学，一步步地深化诗词内核和诗人心里。这堂课获得了评委们的共同认可。现在想来，这也或许为我最终获奖加了分。
骆文俊：你以为自己的哪些方面最受评委的认可？
肖培东：我是极喜爱教育的人，站在语文讲台上就觉得特别愉悦特别夸姣，对语文以外的东西很少考虑，近些年特别如此。之所以能获奖，我想或许就是由于没着意去想过要获奖，仅仅很天然地很投入地上着语文课，享用语文讲堂给学生们给我带来的夸姣和收成。假如真要给自己一个点评，那或许就是长时间对语文本真的寻求与坚持，对语文教育规则的据守与秉承，身处五颜六色的理念中，能安静地坚持自己的语文抱负，浅浅地教育，逼真地教育。语文教育无止境，许多教师做得比我更好，这一次，我仅仅走运了一些。
骆文俊：你为什么会挑选做一名语文教师呢？很想听你说说你和语文的缘分。
肖培东：其实，许多时分，咱们并没有挑选，或许说，咱们不能去挑选。每个人，在芳华时代都是有期望的。中学时代，我也有过许多人生抱负，什么科學家，作家，翻译家，法官律师，许多许多。充溢热心、热血沸腾的时代，人很简单接近崇高和巨大，总觉得自己可以去做许多很大的工作，英豪一般。但是我历来没想过要做教师，并且是做语文教师。我很敬重我的教师，我一向想尽力去做个有长进的人，为艰苦挣扎的爸爸妈妈争口气，但做教师并不在我开端的规划中。经过高考进大学，是咱们这一代人应战命运的最重要方法。高三那年，咱们学得很辛苦，咱们的教师更是为咱们煞费苦心。1988年7月，我决心满怀地参与高考，却在语文考试中中暑晕倒，作文也没怎样写，最终我上了大专，成为浙江省湖州师专中文科的一名学生。其时，真是有点不甘心的。
骆文俊：高考的不顺利，现在想想仍是有些惋惜吧！
肖培东：是的。有时，我也会想些“假如”“假如”的论题，比方发挥好点，比方身体无恙，比方再高复一年，以为这样想想我会放心一些。其实，谁的生命进程不是有惋惜的呢？或许，这就是我和教师工作和语文教育的缘分！逃也逃不掉的缘分！
骆文俊：呵呵，还真得感谢那次高考，你要不去教语文，咱们都会觉得惋惜。其实我觉得你很合适语文讲台。
肖培东：许多教师朋友说，肖培东天然生成就是教语文的，虽是一句笑谈，但我想，多多少少我和语文有一种文脉联络。现在，身边朋友在谈教师转型或许换岗之类的论题，我就会想，我要是不做教师，不教语文，我还能做什么？想来想去，觉得自己就只能教语文，就不再有焦虑了。真的，做语文教师，挺好。一开端，并不是你去挑选工作，但磨合期一过，你用心融入，就会发现，这个人间存有一种默契。细想想，我何故填写“中文”，那就是我和语文多年的缘分。年少欢欣读书，中学酷爱文学，常常做些阅览摘记，写写诗篇散文，这些读写都为我教语文打下了较为厚实的根底。日子不必定履历丰厚而精彩，平衡也是有美感的。是花就开放，是果就鲜美，是树就成荫，做好你的语文教育，生命相同美丽。现在我是想了解了，我情愿一辈子和语文维系生命联络。爸爸妈妈给我血肉，语文丰我魂灵！
骆文俊：语文丰魂灵，这就是你和它的缘分，感谢教师的答复！正如你所说，许多语文教师都以为你是极有领悟的人，那你开端的语文教育是怎样的？
肖培东：呵呵，说来惭愧了，感觉很孤负咱们所说的“天分”。现在想来，刚上讲台那会儿，真不了解语文。凭的就是热心和勤勉，对语文和语文教育规则的了解很少。我是咱们校园最勤勉的教师之一，从早到晚盯着学生，刻印试卷，修改试卷，核算成果，查看默写，我的语文教育大约就是如此。语文课于我就是一本教参在讲堂上卖力地仿制。我紧紧地拽住这本教参，它是我语文课的悉数依托：布景，主题，写法，课后练习答案……然后，就剩余考试了。偶然，语文课上讲讲故事，唱唱流行歌曲，学生却是真的喜爱。现在，你还觉得这样的我是语文教育领悟高的人吗？
骆文俊：看来教师开端的教育也和咱们其时相同，都是懵里懵懂的，那你是怎样改动过来的呢？
肖培东：后来一次县里的语文观摩课活动，听两位优异教师上《春》和《大天然的言语》，觉得语文课本来可以如此有滋味，有意思。问题规划，活动安排，各个教育环节都让我耳目一新，教育构思让我为之惊叹。回去今后想想，觉得自己好像也可以做到。所以，教育就奔着“构思”而去，怎样风趣怎样教育，至于这个风趣是不是相关语文，是不是合适所教的篇目，我是没有考虑过的。教《看云识气候》，让学生扮演云朵来说话；教《皇帝的新装》，让学生演课本剧；教《祝愿》，演出法庭争辩……语文教育的方法丰厚了，灵动了，但合适与否，语文味有否，全然不去考虑。2000年，我教育史铁生的《我与地坛》，感动了一切的师生，我以为我成功了，但是听课的钱梦龙教师却诚实地告诉我，语文讲堂的感动要经过文章的言语文字去抵达，去发生，而不是架空文本腾空蹈虚地用“母爱”主题的班会课说教去打动人心。那一刻，我如梦初醒。本来，脱离言语文字的感动不是语文课的感动，本来，语文教育要经由言语文字牵动魂灵，空有火热乃至感动而失却对言语文字的品析咀嚼的，都还不是语文课。教育的领悟，首先要依据对语文教育的正确了解。语文，是学习和运用言语文字的实践性归纳性课程。语文教育，要以言语为中心，以语文活动为主体，以培育学生的语文归纳才干为方针。要教好语文，首先要搞清楚最基本最规则的东西。对语文了解透了，你的教育的创造力才真实有含义。觉悟点到了，你的领悟天然发生。现在听年青教师的语文课，看到他们只寻求方法不照顾语文本真时，我都会想到自己开端那些天真心爱的语文课。其实，这是咱们每个人教育生长路上必定有过的幼嫩和苍茫，走运的是，我在需求回头考虑和探求的时分，能及时回归。当然，我很感谢开端那些天真乃至顽固的创造力和幻想力，它至少证明，年青，我神往天空。
骆文俊：方才你说到钱梦龙教师听你的课，并做了点评，他的语文教育观让你获益多多。在你生长路上，都有哪些教师给过你辅导，能说说吗？
肖培东：年青教师的生长有许多要素，名师咱们的辅导是很重要的。我很走运，在我教育路上遇到许多贵人，他们的语文教育理念，他们的语文情怀，他们的道德涵养，他们的学问内在，都在濡染我，指引我教育，又协助我做人。厚实的理论功底、深沉的文明沉淀、开阔的教育视界、精深的教育艺术、永不满足的学习精力，特别对教育教育真挚执着的爱，都是我要永久学习跟随的。钱梦龙教师说：“语文，就是老老实实地教会学生读书。”大道至简，让我了解什么是语文，该怎样样教语文。他的一句“碧水深处有爱惜”，让我安下心来读书，静思文本深处。陈日亮教师说：“语文与人的终身开展休戚相关，作为语文教师，身教的力气永久胜过言传。”语文教师，要做学生生长路上的引路人，陈教师就是这样一盏明灯。教育路上，咱们都有许多夸姣的遇见，耳提面命，耳提面命，天然是幸事，书中相逢，春风夏雨，也是机缘。于漪，孙绍振，贾志敏，余映潮，王栋生，黄厚江……还有许多许多教师。读他们的书，听他们的讲座，觉得语文人的国际真是美丽，便立志要做一名夸姣的语文教师。有心者，自会遇见许多名师，读书就是最好的拜师肄业方法。还有，你身边就有许多好人，他们不必定是什么名师咱们，他们或许就和你在一个组里，但他们也在用最真挚的指点引导你，启迪你，协助你。我特别感谢一向重视我生长的徐耘天教师，他和县里市里以及省里的其他多位语文长辈，催着我读书，写文章，倾泻了太多的汗水，就是盼我能在语文教育上有所前进。这么多年过去了，他们都退休了，而我，不知道是否已是他们心里期望的我。惭愧。
骆文俊：2016年你的一本《我就想浅浅地教语文》很受语文教师欢迎，“浅浅地教语文”也成了你的教育性情，你为什么给自己的书取个这样的名？
肖培东：你就是想问我，为什么要说“浅浅地教语文”，对吧？对了，这本书你买了吗？
骆文俊：买了，读了，咱们语文组里人手一册，咱们都很喜爱。
肖培东：谢谢。我是个很一般的语文教师，也没有什么大的概念术语词来给自己的语文教育做个诠释。我历来不以为“浅浅地教语文”是我要提出的一种教育理念或教育方法，不是，永久不是。想出这样一句话，是2015年3月的一个晚上，读了几个解读极为深化的课例，想想最近观摩过的几堂远非幼嫩的学生能承受的公开课，心里就觉得紧。语文课文被过度解读的现象，长时间存在于语文教育，且有由高中向初中乃至于小学延伸的趋势。许多教师教育中盲目求深，一意展现自我解读文本的深沉别致，置学生的阅览实情于不管。这样的讲堂许多，我有时也在其间。记住作家流沙河说过，跟着履历增加，不同时期的读者对文章的了解也会不同，教师在教授作家文章时，不必介意作者是何种意境或情况下创造的，只要能準确了解，不无中生有的随意误读就行了。教育，仍是要依据学生，深化浅出。怎样提示自己别走得太远而忘掉教育的初心？我靠在床头在笔记本上敲出一行字“我就想浅浅地教语文”，写着写着，写出了心里的一些感悟，后来就传开了。
骆文俊：是啊，咱们都读过那篇文章，好些语句我还浮光掠影。“我想浅浅的教语文，乃至教成你们心里的浅陋；我信任，浅到心底的文字，纯洁地堆积起来，就是高度。”“我想浅浅的教语文，乃至教成你们眼里的矮小；我信任，矮到能扎根的思维，逼真地凝集起来，就是厚度。”这些语句，后来都出现在你的这本《我就想浅浅地教语文》书里。着重“浅浅地教语文”，这对语文教师有什么要求？
肖培东：深深阅览浅浅教，回归本然真语文。眼中有学生，心中有未来。
骆文俊：我了解了，这个“浅”，不是粗浅，不是浅陋，不是浅陋，而是教育要贴着语文学习规则，贴着学生读写实情，也就是你写的那句话，“浅浅地教语文，不是教浅浅的语文。深化的，是我的了解；浅出的，成你的感悟”。
肖培东：你解说得很好。于永正教师说：“我备课时，或许把课文钻得很深，想得许多，但到了讲堂上，我不会一股脑儿把备课所得‘灌给学生。教师必定要研讨学情，了解了学生的根底情况，咱们才干深化浅出，才干举重若轻”。我觉得他就是在教育咱们要“浅浅地教语文”。真语文总策划王旭明先生经过相关研讨、许多的讲堂调查并结合亲自执教，总结出真语文课12字规范——依课标、持教材、重学情、可检测。我以为，也是极好的深化浅出教语文的规范。咱们应该看着学生的眼睛和心灵去教育。
骆文俊：所以，你的榜首本语文教育实录集就叫做《我就想浅浅地教语文》。
肖培东：我读书不多，说不出什么巨大上的道理，就是期望能回归结壮、朴实，回归语文教育本真，能深化到语文教育的真髓、真理、根源。这个国际，一切的深化必定要堆集许多的清浅，那么，从浅浅起步，慢慢地引导学生走进文本，品尝、体悟言语的深层意蕴，走向语文的深沉，这是我的教育期望。并且，浅浅，对咱们的应战在于，咱们该怎样样教得深化浅出，浅入深出，这更是一种才智，一种艺术。把自己多年来的教育实录结集出书成《我就想浅浅地教语文》一书，就是期望我能朝向这样的方向。
骆文俊：我读了你的许多课例，真觉得不浅，而是教得贴地气，教得真实，教得灵敏。你是怎样做到的呢？
肖培东：其实也没什么的，就是读书读透，读细，再把语文教育的工作想了解。
骆文俊：了解哪些工作呢？让咱们也学习学习。
肖培东：钱梦龙教师在进入教育进程之前，总要问一问自己几个问题：我教的是一门什么课？为什么要教这门课？怎样教这门课？这样教对促进学生的开展有什么含义？养成习气，“课前自问”就变成了一种自觉的认识。我觉得咱们也要这样自觉地“课前自问”。再详细点说，拿到一篇课文，不要着急去“百度”寻觅优异事例。你得读上许多遍，读到每个语句都长在你心里了，然后你再去考虑些详细的问题。比方这篇文章的文体特征、写作布景、内容宗旨、要点语段，还有这篇文章的言语特征和写作方法，从文章内容到文章方法你都要了解深透。都想了解了，你还得考虑编者目的、单元方针，还有一点，你得换位考虑，从学生视点去阅览你会读出什么，做出学情预判，这样才干有效地规划问题去驱动思维，规划环节去推动教育。语文教育看起来是问题连问题，过程加过程，其实是许多东西的整合与相融。多读书，多考虑，学学名师课例，想想他们教育背面的语文考虑，你必定会有前进。
骆文俊：讲到读书，我觉得你是很喜爱读书的人，你说自己读书不多，太客气了。
肖培东：这还真不是谦善。教育的开端几年真的没怎样读书，每天也是忙忙碌碌的，可就是没仔细读点书。走运的是，自己仍是及时回头，开端学着读书了。
骆文俊：哦，能详细说说吗？
肖培东：阅览的回归，和我的一堂高中语文公开课有关。2000年的秋天，在丽水举办的浙南片语文教育观摩会上，我执教汪曾祺先生的散文《胡同文明》。“胡同文明是一种关闭的文明”，依据教参解说，文章写了汪曾祺先生对北京“胡同文明”的批评和否定。我就此了解，上了一堂较为满足的课，那一句“虾米熬白菜，嘿”的朗诵更是激起了阵阵掌声。可没多久，我无意中在杂志上读到了史紹典先生对《胡同文明》一文的解读。“他没有对胡同文明进行批评，彻底没有批评的意思。对胡同文明，他有一种眷恋、一种感伤、一种思念，还有一种百般无奈。”本来，《胡同文明》是汪曾祺为《北京胡同》这本摄影集写的“序文”。这本摄影集就叫《北京胡同》。《北京胡同》本身，有一种激烈的维护北京特有胡同的心情。你知道吗？“它是在批评、批评胡同文明吗？”这行字，是那么显赫地晃动在我眼里，晃着晃着就化成了这样一声棒喝“你有读书吗？”！那时我惭愧极了，为自己的无知和浅陋，更为那无数个白白消逝的不阅览的日子。教育的懦弱其实就是阅览的苍白，钱梦龙教师说：“语文教育其实也是语文教师本身读写状况的生动展现。”“有些语文教师平常除了几本‘教参，简直什么书都不读，什么文章也不寫，专心想在教育方法上花样翻新，以为这样就能进步教育水平，这种舍近求远的寻求，必定是水中捞月。”我觉得他说的就是那个时分的我！那今后，我就正告自己，你要多读书，多读书！
骆文俊：你的这句正告，我想也是给我的。
肖培东：给一切语文人，也给一切人！阅览，和你从事什么工作无关，它是咱们生命的有必要，是咱们生命的细胞。不读书，何故站立？不读书，哪有思维？不读书，怎样遇见最好的自己？奥地利小说家茨威格说：“一个人一生中最大的走运，莫过于在他生命途中，即在他年富力强的时分发现了自己的任务。”我很幸亏在人生最需求自觉的时间由于读书告别了懒散与浅陋，远离了虚荣与庸俗。读书，是在“造心”，它经过影响心灵而让生命的存在变得丰厚而深化。书，永久读不行。咱们仍是要多读书，多考虑，多写作。加油了！
骆文俊：你能给我引荐一本书吗？
肖培东：周国平的《人与永久》！他让我喜爱上文学化的哲学表达。大学时分，我买不到这本书，就借来整本书誊写，一个寒假，一个字不落地全抄了下来。还有，最近，我又开端读诗篇。那些短短的不规则的语句，我觉得越读越有滋味了。其实，书不要依托他人引荐，自己去找，最有滋味。许多时分，萍水相逢更让人心动。
骆文俊：好的，我必定多读书。说起写作，我知道你每天都在更新你的博客，你是写文章的能手。语文教师为什么要多写文章？
肖培东：这个和多读书，是相同的道理。语文教育中有一项重要的任务，就是辅导学生写作。怎样辅导呢？最好的方法就是教师自己爱写作，会写作，乐于写作。假如说阅览是罗致，是吸收，那么写作就是吐纳，是出现。教师常常写作，笔耕不辍的精力会耳濡目染地影响到学生，还会进步教师自己的专业素质。勤于写作应该成为语文教师的日子常态，这样才干教育相长，相辅相成。至于写教育漫笔、教育论文和教育课题，则更能促进咱们专业化开展。别怕写，每天坚持一点，多少不要紧，记载日子，记载心灵，记载思维，记载教育，渐渐地，你就会觉得写作是很有含义也很有意思的工作了。
骆文俊：你以为语文能对学生带来什么？语文可以改动学生的哪些方面？
肖培东：语文，在刻画人，在改动人，在完善人。经由言语文字抵达夸姣的精力境地，语文是最靠近学生的个人生长和精力开展的。咱们生射中许多精力景色，都离不开语文的熏陶和濡染。读书，考虑，丰厚自己的表达，完善自己的品格，做有思维爱生命的人，由内而外去养成自己的美丽。
骆文俊：怎么敞开一个孩子的语文美感？你能说说吗？
肖培东：诗篇，神话，我总是从这儿引领孩子走向语文的美丽国际。孩子天然生成就是诗人，是神话作家，让他们走进充溢幻想的文字六合去刻画这个国际的夸姣。我发现他们做得都很超卓，“爸爸，我的牙齿掉了，你看，夜空中最亮的星星就是它。”这是九岁孩子写的诗篇，真美。我觉得孩子都是言语的天才。惋惜，许多人不了解得爱惜。敞开孩提，先敞开咱们。一颗尘俗污浊的心，又怎能能面临孩子明澈的眼睛？
骆文俊：你以为一个语文教师的生长中，最重要的是什么？
肖培东：对教育、对语文和语文教育的正确了解，我以为是最重要的。阻止咱们前行的不是眼前的高山，而是鞋里的沙砾。最根底的问题解决不了，咱们就走不远。回到原点去发现问题，咱们才知道，咱们其实并没真实了解和执行语文和语文教育。常有语文教师说越教越不会教，我以为，根子还在于对语文短少据守力，教着教着，投合了尘俗的某些东西，而丢掉了语文的本真。当下，语文渐有江湖之味，许多年青教师情不自禁地威胁其间，失去了辨别力，茫茫然地前行，这让人很是忧虑。
骆文俊：我听出了你的忧虑，也听出了你的寻求。你以为语文课的最高境地是什么样的？
肖培东：行到水穷处，坐看云起时。大道至简，绚烂备至而归于平平。
骆文俊：大道至简，肖教师总结得好，我的访谈就到这儿，谢谢肖教师！