小学数学兴趣题及答案 小学数学教育中兴趣讲堂实践研讨

丁雪丽

摘 要：教育改革的不断深入对小学数学的教育方法提出了新的要求，要求教育向爱好性与日子化挨近。经过在讲堂中融入教师与学生互动性的游戏，构建爱好讲堂，是进步讲堂教育功率的重要途径。笔者在文中规划了三个不同品种的互动游戏：调查、活动、比赛，经过三个事例具体说明晰互动游戏教育的实践方法。

关键词：小学数学教育 互动游戏

由于数学学科的逻辑性较强，数学常被大多数小学生视为枯燥乏味的学科，对学习数学缺少爱好。因而，构建小学数学教育的爱好讲堂，将互动游戏融入到小学数学讲堂教育中去，然后营造出轻松愉快的学习空气，使学生在耳濡目染中学习数学常识，让学生爱上数学学科，爱上数学课，应成为数学教师进行小学数学课程规划的要点。

一、游戏教育的含义

1.激起学生爱好，点着学习动力

低年级的学生简略被游戏所招引，假如在教育中规划一些风趣的互动游戏，经过新颖的方法来教授数学常识，学生就会对数学讲堂发生稠密的爱好，然后有用的激起学生的学习动力。

2.活泼讲堂气氛，进步讲堂教育功率

传统的照猫画虎式教育方法，讲堂中一般以教师的解说为主，教师教育压力大，但往往教育功率不高，一堂课下来学生真实學到的常识很少。不同于照猫画虎式教育，灵敏多变的游戏方法使学生自动参加到游戏中来，从游戏中学习常识，将传统被迫式的教育改变为学生自动学习，极大地进步了讲堂教育的功率。

3.化难为易，将笼统的数学概念化为风趣的游戏

在小学数学的教育中，一些笼统性的概念往往是教育的难点[1]。以“对称图形”的概念为例，假如简略的解说为“图形有一条对称轴，对称轴的两边图形彻底相同”，很难让学生真实的了解。假如将折纸游戏与“对称图形”的概念联络起来，进行如下的简略规划：“请咱们预备一张正方形的纸，将它半数，就变成了两个彻底重合的三角形。咱们就称正方形是对称图形，这条折痕是它的对称轴。”经过简略的游戏规划，将本来笼统的“对称图形”的概念转化转化为形象的折纸游戏，使笼统的数学概念不再笼统，反而变得生动风趣。

4.有利于学生思想的开展和着手操作才干的培育

传统的教育形式中，学生充任的是被迫的听众人物[2]，思想被迫受教师思想方法的影响。这种教育方法简略限制学生的自动考虑。教育家波利亚曾说：“学习任何常识的最佳途径是由自己去发现，由于这种发现、了解最深入，也最简略把握其间的内涵规则、性质和联络”。因而，规划一些启发性的互动游戏，让学生自己进行考虑，想出解决问题的方法，才干让学生的立异思想得到最大程度的发挥。

二、互动教育游戏的品种

互动游戏有许多品种，比方讲故事、看图调查、活动、比赛等多种游戏方法。不同的游戏方法适用于教育的不同环节，因而能够分为大致以下三类：

1.讲故事、调查类游戏：合适教育的情形引进

讲故事是指经过叙述日子中的故事来结构数学的运用场景，协助了解数学常识；调查游戏是指经过让学生调查图片或许什物，引导学生进行幻想和联想，然后教授数学常识。这两种游戏方法合适用于教育前期的情形引进进程，经过讲故事或许调查游戏，天然地过渡，引进教育内容。比方在“知道物体和图形”这一节中，能够规划一个简略的调查小游戏。

[“猜猜是什么”游戏：知道物体和图形]

师：在大屏幕上有一些日子中常见物品的概括，咱们来猜猜看这些都是什么物品呢？

生1：第一个是足球，或许篮球。

师：为什么是足球或许篮球呢？你能说出这是什么形状吗？

生2：这是圆形。足球和篮球的概括是圆形。

师：那咱们来揭晓答案，第一个物品终究是什么呢？答案是篮球，祝贺你猜对了。

生3：第二个可能是纸箱。由于它的概括是长方形。

（学生持续对屏幕上的物品进行调查和猜想。）

经过“猜猜是什么”游戏，创设问题情境构成悬念，既激起了学生的爱好，又能够天然的引进“知道图形”的教育。更重要的是，经过调查日子中常见物品的形状，让学生真实的把“图形”的概念与日子中常见的物品联络起来，做到了教育日子化的回归。

2.活动类游戏：教育进程

[“小小银行家”游戏：知道人民币]

师：方才咱们现已知道了了不同面额的人民币。教师预备了一些模仿的纸币，有一角、一元、五元以及十元。下面咱们要选出一位“银行家”，来模仿纸币的兑换进程。（生1上台。）

师：我拿了一块钱的纸币，想去银行把它兑换成一角钱。请问“小银行家”，你该给我多少张一角钱呢？

生1：给你10张一角钱。

（换下一位同学上台体会当“小银行家”的进程，体会纸币的兑换进程。）

“小小银行家”游戏规划的意图是让学生学会不同面额之间纸币的转化，在学生当“小银行家”的进程中，稳固了纸币面额的认知，学会了不同面额纸币之间的兑换。

3.比赛类游戏：教育稳固

[“24点游戏””：加减乘除的简略运算：]

给学生每人预备了12张卡片，卡片上别离标明晰1到12这12个数字。同桌两个人一组玩“24点”游戏。游戏规则是：从12张牌中抽出4张牌，能够运用加、减、乘、除这四种运算，每种运算只能用一次，使得核算成果是24。比一比，同桌两个人谁最早算出成果？假如两个人都没有算出来，就从头抽出四张牌重复游戏[3]。

加减乘除运算是数学常识的根底，是小学生必需要结实把握的常识。传统的教育中，一般选用很多操练的方法来协助学生稳固，可是大多数小学生对此感到厌烦，单纯的将口算操练当成使命来完结，并没有真实的进步核算才干。以上规划的“24点”游戏是经典纸牌游戏“24点”的变形，将扑克牌换成写有数字的卡片。

经过“24”点游戏，稳固了学生简略四则运算的才干，且经过两人小组的竞赛，激起了学生参加游戏的积极性以及思想的发散性。

结语

跟着教育改革的不断深入，素质教育的全面推动。教育方法、教育观念也在发生变化，对小学数学的教育提出了新的要求教育质量点评中越来越重视讲堂教育的有用性。小学数学的教育也应该从传统的“教会学生常识”向“让学生学的有爱好”改变，只要经过爱好性的讲堂教育，才干从根本上调集学生学习的积极性和自动性。

参考文献

[1]朱双利. 以趣促效展异样讲堂——小学数学爱好讲堂教育规划剖析.学子：理论版， 2016 （21）：48-49.

[2]杨文永. 游戏化教育在小学数学讲堂教育中的运用研究.我国校外教育， 2016 （19） ：59-60

[3] 胡珂. 巧用数学游戏，成果精彩讲堂——小学数学教育中有用游戏规划的实践事例[J]. 亚太教育， 2016 （33） ：28-28endprint