李商隐无须扬鞭自奋蹄 不待扬鞭自奋蹄

丁志君

摘 要：提出培養学习喜好的原因。其一，课程变革与旧的传统教育的联系；其二、新课程的价值理念与学生的联系；其三，学生的学习动机与教育手法和教育功率的联系；其四，英语教育与未来社会，年代展开的联系。那么怎么培育学生的学习喜好？笔者结合多年作业经历，粗谈下自己的观点。

要害词：初中生 英语 喜好

笔者以为，喜好不仅是学习动机的原因，是引起全部留意的先决条件，并且也是咱们讲堂实效的试金石。在新课程变革的大好形势下，咱们一直坚持把培育学生对英语的学科喜好放在首位，以此促进学习动机的发作，培育学生的学习自动性，使用科学的讲堂点评手法，使他们逐渐树立学好的决心，力求到达教和学的调和一致，终究到达最佳的讲堂实效。因而，笔者决议从以下几方面调集学生们的学习喜好。

一、趣读、趣听、趣记

依据英语课程标准的规则，中学英语教育的方针和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的根本练习，培育学生在口头上和书面上开始运用英语的才能，偏重培育阅览才能。心思学的研讨和教育作业实践经历证明：选用生动、合适学生心思展开水平的教育办法，可以培育学生的喜好。

读的品种许多：精读、泛读、速读、跳读、美读、英语教师可引导学生在熟读的基础上，展开各种把戏朗诵。，变单一为多样，天然跳出单调的牢笼。例如，外研版七年级下册Unit 11的主题是Body language， 教师可组织学生进行各国肢体言语和各国的礼节，风俗习惯的搜集，不同的肢体言语表达不同的意思，包含简略的允许Yes 摇头 No生动.风趣情形语调集态扮演，分组进行，采纳全民参加，互动互说的方式。调集学生的学习积极性。再如，外研版七年级下册Unit 8的主题是Story time 其间Unit 1. Once upon a time … Goldilocks 从went for a walk， picked some flowers， look around her， noticed a little house， knocked on the door， pushed the door entered the door ，looked into a small room， was hungry， There were three bowls， picked up a very big bowl …， finished all the food.到Unit 2 中的Goldilocks and the Three Bears。这个接连故事讲得很生动、形象、风趣、扣人心弦的。教者可让学生圈点勾画要害词句，或许自主划出要点，难点，疑点，变被迫学习为自动查找，天然添加学习喜好。学生的扮演生动天然风趣。也调集了学生的学习积极性。学习效果相当好。把其间的过去时语法过去式学习的很好。到达教育意图。

听是英语学习的岗兵。远听，近听，闭眼听，回身听，接力听。学生们伸长脖子，侧耳倾听，惊喜、默叹，领会，把听作为一段寻找，探究的旅程，何乐而不为呢？在不同方式的听力练习下，孩子们的耳朵越来越来灵，也越来越酷爱英语讲堂了。

记单词是孩子们最不甘愿的又不得不做的无法的事。我常劝诫孩子们，潜能无限。当单词大王不是梦。强化单词在学习中的重要性。常常向学生们介绍各种回忆办法。请单词强者与我们共享学习经历。典范的力气是无量的。这些正能量包裹着孩子们，他们怎么能不酷爱学习呢？

二、趣讲、趣教、趣学

教育不仅是一种技巧，更是一门艺术。赞可夫说：“教育法一旦触及学生的心情和毅力范畴，触及学生的心思需求，这种教育就会变的高度有用。”心思学家以为，学生感喜好的东西最简单记住。情形教育就是充沛使用什物、挂图、图片、环境等创造教育情形，教师有意图的引进和巧设有必定心情颜色的、一形象为主的生动详细的场景，如经过演示什物、图片、放映幻灯、录象、播映录音、讲故事等方式对新材料进行形象的描绘、环境的烘托、幻想得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起必定的情绪体会，在较短时刻内激起学生的情感。当学生置身与生动的教育情境时，有利于激起学习情感，能大大促进大脑的作业，促进各种智力因素的发挥。例如人教版七年级下册第十一单元学习到人体各部位的单词，让一学生指着鼻子，另一个学生敏捷说出“noise”或许一学生说“touch your ear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予恰当的奖赏，这样学生对记单词感喜好，又活泼了讲堂气氛，有时关于笼统的，不易了解的教材，可运用现代教育技术手法，经过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，逾越时刻和空间的约束，可直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的创造，（The invention of the potato chips） 我把它规划成一个小故事，经过放录像，先自己叙述工作的发作经过然后让学生用自己的言语，看着图片，尝试着复述薯片的创造，我发现学生可以有喜好，且用自己的表达办法，充沛展示了他们自己的才

三、情味融合，调和永生

教育不仅是教与学的联系，一起也是师生两边思维和爱情的沟通进程，师生联系直接影响和限制着学生的情感和毅力，影响学生的认知活动，一般说来，教师酷爱学生，关怀学生，学生才会喜爱你所教的这门课，愿意承受你教授的常识，因而，教师在讲堂上应处处尊重学生，有意识的发现他们的积极因素并加以必定或鼓舞，对答复正确学生可以说，very good， you very clever，或说well done， congratulation，对答复不正确的学生说，Thank you， you did a good job， you can answer like this...这样教师就会遭到学生的欢迎和敬重，有利于树立调和的师生联系，在往常的日子中，要更多了解学生的性情，思维，情味，喜好，了解他们学习和日子中的悲欢离合，善待后进生，尊重学生的品格，使用自己的品格魅力使学生对教师敬仰而发作敬爱，这样一来，他们会积极自动的参加英语学科的学习，并想经过自己的尽力向教师证明自己的才能潜力。

总归，喜好是推进学生学习的内存动力。在教育进程中，培育学生的学习喜好是教育的要害，喜好能招引学生的积极性，激起他们的求知欲，使他们积极自动地进行考虑，更好地开发智力，因而学习喜好的培育是教师在教育中不行短少的一个环节，培育学生自动求知的喜好是进行教育变革的重要环节，教师要因时、因地、因人，创设多种能激起学生学习喜好的教育情形，以增强英语讲堂教育效果，进步学生的英语水平。做到：调集喜好何时了，不待扬鞭自奋蹄。