乐理视唱练耳第2版答案 视唱练耳和乐理的整合教育

李巧玲

摘 要：音乐的根底学科是乐理，是音乐人必备的一项根本素质，也是进入音乐职业的根底。可是关于乐理的学习，要充沛结合音乐的领会、听力、理论常识的学习，这三项要有机地结合起来。因而，高中音乐依据多年的教育实践和经历的总结，整合了乐理和视唱练耳这两门独立学科，完美表现了现代教育的先进性和方向性。

关键词：视唱练耳 乐理 整合教育

一、根本乐理与视唱练耳整合教育的心思预备

鉴于音乐归纳根底课学科的特色，在乐理、试唱练耳的整个教育进程中，把理论常识和技能操练彼此结合，理论和实践彼此浸透，有机地结合起来，同步的教育形式运用在教育上面，这样很好地将学生的音乐学习心思和学科的逻辑性严密结合在一起。声乐教育的意图是要以音乐感知力为要点来培育学生的审美观和鉴赏力，这样学生的音乐鉴赏力、音乐理论常识、音乐表现力，就能全面和谐的被开发出来。比方：他们往往在实践的演唱中却不能彻底表现出音乐的律动感，高中音乐教师就应该及时地给予他们协助，在理论常识和实践中具体的解说和演示，让他们在实践中领会韵律，在日常的试唱中，依据学生的表现，有意识地添加律动和节奏的操练，让学生充沛知道到音乐节拍的重要性。在试唱练耳教育音程与和弦的听辨中，要依据音乐理论的常识，来解说音程的性质，从旋律音程到和声响课程上深究音程和旋的度数和特性，多操练听觉，用心感触音响带来的听觉效应。在试唱教育进程中，把具体的音乐著作作为剖析的事例，在剖析中从音乐理论的视点去剖析问题，严密地环绕乐理教育。[1]

二、音乐领会应“精讲多练”

音乐根本原理、音乐根本结构和特性大多具有元素性特色，应该以简略的言语加以提示，要点经过听、唱、弹、写、律动等方法来表达，这些特性要结合比较经典的音乐著作来进行亲身感悟，这样学生学生就能在实践中真实把握、了解音乐所要表达的内在，懂得音乐的真理。依据以往的反映，这部分教育内容在解说时缺乏活力，都是在比较单纯单调的解说音乐的概念，而没有让学生们在视觉和听觉上、理性和理性中真实把握各调式音阶。关于调试、调性的理论音乐教育中，应该紧紧环绕经典视唱著作来剖析和解说，边学习理论常识边解说著作对应的常识点，这样学生就能深刻地了解大调式、小调式、名族调式的特性，进而深化剖析调性和曲式结构。在试唱操练中，边唱边解说调式、调性，这样学生就能愈加形象、直观地分辩大调式、小调式、民族调式的各个特性。从音乐表现手法和音乐形象来剖析音乐著作，學生就能愈加透彻了解音乐言语，逻辑思想能力也能得到相应地前进，为今后的音乐鉴赏和音乐创作打下扎实的根底。[2]

三、运用多种教育手法

跟着科学的不断前进和深化变革，音乐教育也呈现了新的教育形式。进而呈现了以核算机为中心的现代教育手法，它对教育界的教育变革供给了很好的教育东西，大大前进了音乐教育的讲堂功率。跟着数字化音乐技能不断前进，当今的视唱练耳和根本乐理课程教育面对很大的应战。各校应该赶快消化这种数字化高科技，把它运用到自己的教育傍边。这种现代教育手法能够愈加方便去预备讲堂讲义和操练的内容，能够愈加充沛预备不同音色音程、和弦、节奏、旋律、音阶等等操练内容。经过核算机多媒体体系能够让学生听到数百种的音色，还能够混合不同风格的打击乐器，这样学生就能够从多方位的，立体的音色、节奏来感知音乐的多元性。这种高科技的多媒体的教育方法能够让学生领会到音乐的多元性，扩宽了自己的常识面，为今后从事音乐方面的作业打下坚实而又扎实的根底。运用先进的数字化音乐手法、高科技设备和软件能够供给很多的音乐资料，这样学生平常就能操练音色感、音乐的情感和多元化的音乐节奏。[3]

最重要的是，科学地合理地运用高科技的教育软件和硬件能够大大前进讲堂教育功率。例如：澳大利亚RISING公司精心研发的视唱练耳软件Auraliao。Auraliao 里边有26节课，首要包括4个课题：音程和音阶，和旋，节奏，音高和旋律。这里边分不同的等级，从易到难，能够供不同音乐根底的人群来操练，习题林林总总，十分详尽，习题也有对应的具体的解说进程。Auraliao 里边还设置了在线协助，能够及时地为学生解疑，在每一节课开端之前，它都会帮你回忆相关的理论布景和交互式教程，教程进程中有运用提示。教师运用这款软件能够自由选择课题，可是不能添加新的课题，可是在已有的课题中能够参加新的和旋类型，修改已有的和旋乐律，转换术语名。假设学习者依照程序或许教师精心备好的教育计划，在核算机上仔细的完结每一课程，那么在视觉上肯定会获得很大的前进，学生就会顺从其美超额完结视唱练耳教育大纲的所要求的方针，发散了学生的思想，拓宽了常识面。别的，还有一款广受我们喜欢的一款教育软件，它是由舒泽池、谢秀珍编著，北京蓝色梦境音乐软件开发有限责任公司制造的《乐理新思路》，运用它能够进行乐理学习和听觉操练，它上面能够讲课、听音、操练等等环节，能够十分生动、形象的进行课件解说，表现了智能性、互动性，还能够大大为教师供给很多的教育资料。[4]

经过以上所述，根本乐理和视唱练耳课程的整合，丰厚传统的教育形式，愈加生动、形象。合理的教育内容和教育形式的改善，不只能够增强学生学习的积极性，还能够领会到知道的发展规律，理性到理性，再由理性到提高后的感触感悟，终究领会到音乐的鲜活、多样化。新的教育形式能够让学生在最短的时间内，用最简练的方法来获取自己所需的常识。它对今后的教育变革方向产生了深远的影响。

参考文献

[1] 岳巍. 浅论视唱练耳教育在音乐课程中的重要作用[J]. 音乐时空. 2014（01）

[2] 刘宇婷. 浅谈音乐根底课乐理与视唱练耳之间的联络[J]. 戏曲之家（上半月）. 2014（03）

[3] 李韬. 探析乐理视唱练耳课程的归纳化教育[J]. 音乐时空. 2014（08）

[4] 张小燕. 乐理视唱练耳课程归纳化教育探析[J]. 四川戏曲. 2012（06）