高中化学讲义 微课在高中化学教育中的实践使用和考虑

许岳武

摘 要：跟着年代的翻开和前进，现已成为了网络年代，能够说，任何事物都离不开网络，网络的出现给人们带来了极大的便当，一起特促进了各行各业的翻开。那么，互联网的快速翻开，微课也逐渐成为了一种新式的在线教育办法，现已被广泛的运用于教育环境傍边。

关键词：微课 高中化学教育 运用

本文就从“凭借网络资源，奇妙化解教育难点”、“打破时空约束，实在出现实践进程”、“展现微观国际，顺畅扫除教育妨碍”这三个方面展现在高中化学教育中的运用，提出将微课融入教育中需注意的家电考虑。[1]

一、凭借网络资源，奇妙化解教育难点

教师在教育的进程中总会遇到教育难点，而教育难点也正是教师需求花费许多时刻来解说，介于每一位学生的接受才能不一样，对常识结构的把握也不同，教师有时尽全力也不能打破教育难点，也不能彻底确保让每位学生了解难点常识。所以，在这是应当融入微课资源教育途径，就会出现别的一种状况。教师能够将教育难点依据自己的了解做出不同的微课，关于教育难点教师会从不同的视点解析，构成多种处理计划，学生能够经过网络查找办法就能够取得多种多元的帮忙，自己挑选一款合适自己的学习计划。[2]

比方，在学习“氧化复原反响”这一章节时，给学生留下使命，要求学生了解氧化复原的实质、氧化复原性的强弱比较、氧化复原反响的相关概念、氧化复原方程式的配相等，并通知同学们这些微课资源在我国微课网站能够找到。网站关于“氧化复原反响”有关的微课一共有13个，学生经过智能手机或许平板电脑等移动网络进行自主学习，并顺畅的完结教师安置的使命，把握了此章节的相关信息。再加上教师在讲堂上相应的辅导，学生有更多的时刻处理问题，还增多了评论、剖析、比较的时刻，极大程度上提高了讲堂的教育效果。[3]

教师还能够选用教育型微课，辅导学生奇妙地化解教育难点，这一办法也是十分有用的，微课的学习资源越来越丰厚，教育法能用直观的言语传达给学生。比方：氧化复原反响、化学等效平衡、原电池的各种类型、化工流程题型的解法，在网络教育上有来自全国各地的教师选用多种计划进行论述，打破了教育难点和要点。

许多教师可能会忧虑看微课会耽搁许多的时刻，这一顾忌彻底时剩余的，应为微课的特色是矮小、主题单一，所以说，不会耽搁学生的学习时刻，反而学生能够在学习之前看视频当作预习，或许在课后重复地观看，稳固所学的常识。这样的学习办法，不只能培育学生自主学习的才能，还能战胜常识难点，一举多得。

二、打破时空的约束，实在出现实验进程

化学这门学科不同于其它学科，实验教育占有许多的份额，而实践教育不只能培育学生得实践操作才能，还能加强学生对理论常识的了解，培育系统的常识系统，培育学生尊重事实，客观的剖析科学精力。虽然学生都已实施实验教育，但因为实验教育受条件的约束，课时缺乏也会能导致学生学习的效果。加上一些实验效果不显着，或长时刻未做实验，面对这一状况，教师能够选用微课教育用教育法或许观看录像材料等办法翻开，这种办法不只能直观的展现实验的全进程，还能增强学生的常识面。

怎么结合实际翻开合理的教育，还能为学生得实验体会创始更大的学习空间。微课在这就能发挥重要的效果。下面以“探求铁制品锈蚀的条件做了几个实验，此实验时刻较长，底子不能在一堂课中完成。所以，教师能够运用两种计划：一种是学生在讲堂规划计划后直接得出结论，第二种是学生在课前规划完结后直接在讲堂内调查成果。在此刻假如运用实验型微课，教育效果会大大提高。咱们能够在上课前得一周把学生分红五组，依据不以上的实验规划别离调查在不同环境中铁外表发生变化的现象，要求学生用手将每天的实验现象录像，保存起来，将这些录制的视频经过格局工厂转化格局，将每组实验进程和出现的现象做成两分钟的微课视频。小组组长别离介绍自己的视频。因为实验比较简单，现象十分显着，所以学生在观看微课的进程中，不单单只得出结论，还能够依据对方的实验办法和操作中的不标准之处提出定见，成为优异的微课资源。

三、展现微观国际，顺畅排出教育妨碍

化学教师关于许多教育难点，很难用口头言语进行形象的解说，一起，学生了解不全面，而此刻融入多媒体化学微课视频能直观、形象的表达出来，效果也要好于教师授课。能将微观的国际展现给学生，能够将即笼统又难明的常识形象化、直观化、具体化，使常识变得愈加通俗易懂，让学生看到生动的教育情境，不只能促进学生常识的获取，还能帮学生处理学习难题。

比方：在学习要点章节“乙醇”时，教师用自己的言语无法形象的解说，能够通過PPT展现乙醇分子模型的动画，让学生经过动画内容去感知乙醇结构的特色，为化学性质的学习奠定坚实的根底；在介绍乙醇的催化氧化和消去反响时，选用动画分化演示，不只能让学生认清反响产品，还能正确的了解断剑办法、反响进程，已达到突显要点和减轻难点的意图，让学生轻松的把握两个反响的实质。例如离子晶体、分子晶体、原子晶体三类晶体的微粒间效果巨细和沸点凹凸的联系，是教育的难点，也是学生学习的难点，经过计算机模仿离子晶体傍边的离子怎么客服离子键的捆绑成为自在移动的离子，分子晶体中的分子又怎么客服分子间效果力而成为单个分子，在画面上显现怎么客服离子键的捆绑要比客服分子间的效果力的捆绑困难得多，学生很简单就会了解离子晶体比分子晶体熔沸点高的原因。

结语

总而言之，在网络飞速翻开的今日，将微课合理的运用到化学讲堂教育中，它不只能丰厚了传统的教育形式，在必定的程度上也推动了教育翻开，高中讲堂需求开阔学生的视界，建立起学生自主学习的才能。在化学讲堂上打破传统教育观念，处理教育中的要点难点，用录像的办法记载学习进程，用微观的办法帮忙学生调查和考虑，作为传统教育的重要弥补手法和资源拓宽的途径，微课的加入会也翻开教与学的一片新天地，使教师和学生快速的前进。

参考文献

[1]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书，化学[J].江苏教育出版社，2015，（12）.

[2]张闻语.浅谈微课程的制造办法与制造技巧[J].智慧，2014，（3）.

[3]袁金超.根底教育微课资源规划开发的现状与战略研讨[J].陕西师范大学，2014，（11）.