发掘乡村资源(走进菜市场) 怎么发掘乡村学生作文资源

黄文龙

摘 要：乡村学生遍及厌作文、怕作文。作文内容非常匮乏。习作时呈现了写假人假事的“胡编式”作文；或者是东摘西抄的“凑集式”作文；乃至是全文照抄的“移植式”作文。追查原因，许多教师以为是乡村孩子日子比较单调，常识面狭隘。其实不然，鲁迅先生在《少年闰土》一文中就通知咱们：乡村孩子常识丰厚灵敏机敏。

关键词：乡村学生 写作 资源

现实日子为学生供给了“取之不尽，用之不竭”的资料，关键在于教师要有知道地引导学生重视日子、認识日子，发掘资料、开发资源，为学生作文拓荒一条通道。那么，怎样依据学生的学习特征和习作规则发掘乡村作文资源呢？

一、酷爱日子，激起学生的习作情味

许多孩子觉得日子平平，毫无别致之处，那是由于他们没有把真情投入日子。爱好是最好的教师，是学生学习的原动力，激起学生的学习爱好，就要回归日子，引发学生对日子的酷爱。爱是生命的源泉，也是创造的源泉。只需心中有爱，学生才会有话想说，才干“我口说我心”“我手写我心”。[1]

1.酷爱周围环境

课标指出：各地区都蕴藏着天然、社会、人文等各种语文课程动力。因学成长时刻受优异习作和电视文娱日子的影响，许多学生以为乡村既没有美丽的公园、美丽的住所，也没有名胜古迹，不留神乡村日子环境，乃至厌烦乡村日子。教育时，教师应留意引导学生发现乡村环境的美、发现乡村一起的神韵。

2.关爱身边的人

乡村日子是一潭深水，看不见爱的流动。学生没有开过一次生日宴会，感触不到生日的愉快，也没有收到一张贺卡，感触不到节日的愉快，呈现“站在河中渴死”的表象。教育时应留意引导学生抛弃表象、抛弃踏实，从爸爸妈妈的一个目光、一个爱怜、一身问好、一次守候中获取情感的安慰，体会人世温暖，在感触爸爸妈妈之爱、同学之爱、邻里之爱，一起演奏一曲爱之赞歌。只要关爱别人，享用别人的爱，才干情动辞发。

3.留神周边的事

在教育时要运用学生的学习特征，引导学生关怀周边的事，用心去调查、用心去考虑。只要多留神周边的事，多看多看，学生的习作才干常写常新，写出特征。

二、调查日子，丰厚学生的习作内容

小学作文教育主要是处理“写什么”和“怎样写”的问题。写什么指习作的内容。许多学生一提起作文就觉得没内容可写，假造的多。日子都是新的，只不过是学生对此视若无睹、听而不闻算了。习作的内容来源于日常日子的调查。经过调查，获取理性知道，构成日子的表象。小学生调查的意图性、系统性较差，心情和爱好在调查中起很大的效果。教师要不断提出要求，教会学生调查，进步他们的感觉水平，培育捕获作文资料的才干。

1.环绕方针，着眼小处

长于调查的人，总是先从意图动身，挑选调查方针，然后断定相应要点。学生受调查爱好和常识水平的影响，往往在事物面前手足无措，无从下手。教师应环绕习作方针，选取较小的调查点，供学生调查，协助其断定调查方针与要点，引导学生捉住事物的特征。

2.详尽调查，凸显特性

详尽是调查的基本要求，只要详尽调查才干详细、深化。要精细地区分，才干不被外表现象或杰出部分所掩盖，学生的习作才干多角度、多思想地描绘事物、描绘日子。引导学生重视乡村改变，并进行详尽调查，从纤细动身现问题、发现资料，而且经过详尽调查，学生习作时才干写得详细、写得形象、写得传神。

3.进步知道，丰厚表象

小学生调查时往往是“五官并用”，经过“五官”获取对事物的知道。单凭感官去感知事物，往往是外表的、琐细的，不能直接成为作文的内容，这是有些作文记流水账的原因。教师应引导学生把调查到的理性东西上升到理性东西，由外至内地知道，由此及彼地联想，把自己对事物的感触与知道真实地表达出来，这样写出来文章才干有深度。

三、体会日子，拓展学生的习作思路

学生习作的内容千人一面，难以表达真情实感，究其原因是短少对日子的体会，“冷眼旁观”与“感同身受”毕竟是不一样的；或是教材中习作标题不靠近学生日子实践。课标指出：教师应灵敏地、创造性地运用教材。学生日子在乡村，有着富余的活动时刻、宽广的活动六合。常常参与劳作实践，引导学生体会日子，安置一些紧扣“农”字的标题，拓展习作思路。

1. 多写调查日记

学生对乡村的全部耳闻目染，并能亲身实践。他们常常要喂食、养殖小动物，还常常要莳花种草、种菜种果。教育中，引导学生多写调查日记，把他们与小动物之间的点点滴滴记下来，把栽培花果的感触、改变写下来。这样，一篇篇赋有日子气息的、富于童趣的日记栩栩如生。

2.乐写“小创造小制造”

小学生的思想以形象思想为特征，他们有着敏锐的感知才干和幻想才干。幻想又是一种创造性思想。乡村孩子日子在宽广的天然之中，思想不受约束，常常自主开发，创造出许多新玩具。如“竹子木偶、硬币陀螺、竹片飞盘、木板滑车……受好玩天分的唆使，常常会有许多小创造、小制造。教师应充分运用这一资源，引导学生把平常的发现、创造、小制造写下来，真实做到在玩中学、在乐中写。

3.练写科技小论文

学生生在乡村、长在乡村，常常要运用课余时刻、节假日参与一些量力而行的活动，能够接触到许多关于栽培的科技常识，了解农作物的成长规则和特征。如许多孩子关于茶园的办理（上肥、锄草、驱虫）及采茶的要求一目了然，说起品茶头头是道，做起活来有条不紊，这是他们的优势。放学时，充分运用这一优势，辅导学生写一些科技小论文，让他们在活动中调查，在调查中考虑，在考虑中探究，在探究中体会，常识不断得以提高，本质不断得以充分。

乡村作文教育要开发课程资源，安身乡村，挑选靠近学生日子实践的论题，写出乡村特征。

参考文献

[1] 郭辉雄. 发掘乡村日子资源 激起学生作文情味[J]. 教育实践与研讨， 2010（17）：27-28.endprint