小学数学应用题教育的有用战略 论小学数学教育生活化的有用战略

蔡旭明

摘 要：新课程变革后的教育立异理念现已融入了小学数学讲堂教育中，日子化教育思维的提出丰厚了教师的教育办法。数学日子化教育指的是从学生的日子视点动身，展开多样化的讲堂教育活动，激起学生的数学探求爱好，培育学生养成杰出的学习习气，然后为未来深层数学常识的学习打下坚实的根底。本文结合笔者多年的教育阅历，对有用的日子化教育战略进行了扼要的总结。

关键词：小学数学 日子化 教育战略 有用性 探求

导言：数学是一门要求学生具有较强逻辑思维才能的学科，数学常识笼统性内容较多，关于短少了解才能的小学生来说，学习起来会存在很大的困难。教师展开日子化教育，从学生的日常日子动身，拟定出有用的教育战略，构建日子化的教育情境，激起学生的学习爱好，鼓舞学生充沛的考虑问题、剖析问题，找出问题可行性处理战略，然后完成数学立异思维的启示。

一、剖析小学数学教育现状

（一）忽视教育场景设置

设置教育场景，是进步讲堂教育功率的重要手法。教师以学生的日子为根底条件，构建轻松的讲堂教育场景，结合立异教育理念将数学笼统性常识奇妙的融入日子场景中，激起学生的求知愿望，发掘学生的无限潜力，进而完成学生立异思维的培育。可是，现阶段数学教师在日子化讲堂教育中，存在着很大的问题，教师会辅导学生经过书本发掘常识，却严峻的疏忽了学生的主体位置，讲堂中教师一味的进行常识的传输，全部教育计划都是以自导自演的办法在进行，学生没有时机表达自己的需求与主意，讲堂教育作用不尽人意。没有设置合理的教育场景，学生很难深化的了解概念化、笼统化的数学常识，导致数学逻辑思维和立异思维无法得到很好的开展，讲堂教育质量难以进步。

（二）教育内容违背

数学教育在实践的数学教育中，有的教师疏忽了对学生实践日子的研讨，教育内容相关材料的挑选往往与学生的现实日子不相习惯。如小学数学二年级下册《图形与改换》这一章节，教育内容的插图是一个游乐园，那里有滑梯、跷跷板、摩天轮、等文娱设备，这些对城市的学生来说或许并不生疏，但对乡村的学生来说就相对不熟悉了，教师挑选这些材料，明显没有从学生日子实践动身，学生是被迫的参加，这与数学教育融入日常日子的准则相违背。

二、小学数学日子化教育有用性战略

（一）合理整合教材内容

教师要紧密联络学生的日子实践，长于发掘学生日子中的数学材料，吸收并引入与现实日子、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息材料来重组教材内容，使其靠近学生的日子情境。日子化情境教育中，数学教师应该充沛的了解学生的特性开展状况，依据学生阶段性需求和现有的日子阅历，设置有用的日子情境，将教材内容与日子情境有机结合在一起，使笼统性常识内容变得形象化，学生能够直观的进行常识问题的解读。完成数学才能的进步。这种教育战略有利于激起学生的学习爱好，规矩学生的学习态度，使他们经过自己的考虑独立的处理问题。例如，在教育“知道角”的进程中，讲义为咱们供给了“南京长江大桥”这样的情境，咱们完全能够变为日子中“兰州黄河大桥”，这样让学生有种感同身受的感觉，变日常日子为讲堂内容，加深学生的知道。又如，教育“调集”这种思维办法时，我供给了本班学生参加“语文、数学小组的查询表”，学生积极性很高。使用圈一圈、画一画等实践活动，轻松地将笼统的“调集”思维变为详细的学习内容，很简略就建构了数学模型。

（二）参加日子的实在情境

教材供给的材料，常常把日子情境直观地以图示的办法出现在学生的面前，不能以“主人公”的办法让学生亲力亲为。所以，数学教育可让学生提早感知日子，注重课前，阅历日子实践，感触数学常识。例如，在教育“小数的开端知道”时，课前要求学生到商场、超市查询各种产品的标价，挑选几种自己最感爱好的物品，绘制成价目表。在讲堂上，我使用学生自己收集到的数据进行教育，学生的积极性十分高，感触到数学的日子化。这样，我将教材中单调、短少日子气息的体裁改编成学生脍炙人口的、活生生的标题，使学生感触到小数在日子中遍及使用。还能够让学生调查物体，丰厚空间观念。例如，在教育“长方体和正方体的知道”时，让学生从日子中挑选一个长方体或正方体什物进行调查、接触、沟通评论，树立什物表象，然后经过自身的体会，构成形体特征，丰厚学生的空间观念。开发教育资源，让学生真实体会到日子处处离不开数学，然后激起学生的学习爱好，并进步他们使用数学处理简略问题的才能。

（三）优选适宜的情境出现办法

要想取得好的数学作用，就要依据趣味性、动态性准则，选取恰当的出现办法，使讲堂情境的内容和办法得到完美的一致。尽量选取动态办法出现情境，例如，在教育“周长”时，我挑选把教室中的一个方阵看作一个图形，我从一个起点开端绕方阵走了一周，让学生体会周长是关闭图形一周的长度。经过教师的动态演示，将书本上静态的情境改变成学生动态的活动，使学生在自动参加的空气中，积极考虑处理问题的办法，取得数学常识，收到很好的教育作用。

（四）培育学生实践处理才能

日子自身是一个巨大的数学讲堂，作为教师还应注重创设大讲堂情境，鼓舞学生在日常日子中寻觅数学问题，擦亮学生的“数学眼睛”，把学习的时空向讲堂外延伸。例如，在学习“知道人民币”后，要求学生到商铺调查价格标签，进行购物活动，在实践的环境中加深对人民币的知道。又如，学习“计算”后，我有目的地让学生计算班级中近视眼的人数，经过计算，学生了解到班级近视眼人数较多，使他们意识到保护视力的必要性。在这一进程中，学生阅历了收集、收拾数据的完好进程，取得了讲堂上得不到的操练时机，一起，经过实践活动，培育了学生的归纳才能。又如，学习完“吨、千米”等大单位后，讓学生经过坐车发现“1千米有多远”，经过乘电梯感触“吨”这个较大的单位。

三、结语

针对新形势下小学数学教育的新要求，教师有必要改变传统的教育形式和理念，找到习惯新要求的教育战略。在数学教育中要注意与现实日子的联络，小学数学日子化教育显得分外重要，有必要引起广阔教育者的注重。

参考文献

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