小学班主任工作总结 技校班主任德育工作效率的提高战略研讨

摘 要：德育教育向来都是班主任工作中的要点，是班主任工作中的首要责任，尤其是技工校园，德育教育工作向来都是班主任永久的中心工作。跟着本质教育的不断展开与施行，对技校班主任教育工作提出更高的要求，在教育过程中，教师不只要教授学生专业常识理论与技术，还应该将德育教育有用的渗透到教育过程中，为学生建立杰出的思维政治质量，然后完成育人的教育意图。因而，本文侧重剖析技校班主任德育工作的重要性，并提出技校班主任德育工作效率前进的战略。

关键词：战略研讨 工作效率 德育教育 班主任

一、技校班主任德育工作的重要性

技校班主任作为班级中的安排者与办理者，对学生的品德、人生观、世界观、学业具有必定的影响，同技校其他课任教师相比较，班主任与学生联络愈加亲近，是学生步入社会中影响最大的个别。而班主任展开的德育教育工作，可以使学生成为一个崇高、具有正确的价值观与人生观的人，可以为社会展开供给品德崇高的应用型人才。在班级教育中，班主任与学生作为班级中的双主体，应该一起参加到德育教育工作中，班主任应该清楚的清晰本身的人物，应该活跃的为学生展开德育教育工作，激起学生的学习爱好，使学生可以活跃主动参加到德育活动中，然后使学生可以全方位展开。尽管技校学生的情感展开现已挨近与成人了，但从心思学视点来看，此阶段学生心思展开尚不老练，加之技校学生结业后就要步入社会，很简单遭到社会不良风气的影响，构成负面心情。因而，在技校教育中，班主任应该给予学生充沛的耐性与爱心，构建杰出的师生联系，以德育教育常识来教育学生，然后使学生可以更好的习惯社会。

二、技校班主任德育工作效率前进的战略

（一）构建班级文明

班级文明与技校班主任德育工作效率的前进具有亲近的联系，构建合理的班级文明，可以进一步前进班级办理质量，使学生可以依据班级文明的指引，标准本身的言行举止，然后使技校德育工作具有有用性。班级文明是学生的价值观、情绪、信仰的思维倾向，如宿舍环境卫生、班级环境安置等，班主任可以从以下几方面进行构建班级文明。其一，标准好学生班级活动的第一次，在班主任德育工作中，班主任应该合理的标准好学生班级活动的第一次，例如，应该充沛利用好第一次德育课程，使班主任具有人格魅力；充沛利用好第一次班会，使班级具有凝聚力；充沛利用好违规学生的第一次處理，使班级学生可以构成杰出的纪律认识；其二，构成班级特征，在班主任德育工作中，构建班级特征，是需求班主任前期做出很大的尽力，例如，开掘学生的思辨才能或者是学生某一方面的专长。在技校院校中为学生展开争辩活动、座谈会、讲演，使学生可以参加到活动中，增强学生思辨才能，将学生的利益与专长进行开掘，使其可以构成学生的一项专长，为学生建立自信心，然后构成具有特征的班级活动；其三，构建班级行为标准，班主任要想德育工作有用展开，就应该为学生构建班级行为标准，清晰班级行为标准，并不是对学生进行监控，而是将教育与办理相结合，在教育学生过程中融入办理制度，使学生可以理解自己在班级中的方位，假如学生呈现一些违纪行为，班主任也可以依据班级行为标准来办理与限制，然后前进班主任德育工作效率。

（二）前进班主任思维道德教育

教育本质布景下，技校班主任德育教育中应该合理的运用思维道德教育，前进班级学生的凝聚力，使学生可以构成杰出的思维道德质量，然后前进技校班主任德育教育工作的实效性，详细体现在以下几方面；其一，技校班主任应该展开互动教育活动，依据不良行为的学生，展开一些互动教育活动，将德育教育有用的渗透到活动中，并安排学生进行“一帮一”的教育活动，将层次纷歧的学生进行有用的分组，完成好同学带一般学生，使一般水平的学生可以很好的向好学生学习，经过一段时间的德育活动，调查学生的前进程度，给与学生相应的鼓舞，使学生可以持续坚持下去；其二，在技校教育中，班主任要想前进德育教育工作，就应该给予学生恰当的表彰，让学生可以遭到在班主任的鼓舞下，加强本身言行举止的标准。例如，在学生违纪行为中，班主任应改动批判的教育方式，应先表彰学生的长处，这样可以使学生在情感教育中承受班主任批判，并认识到本身过错，然后使学生在批判中得到前进；其三，在技校德育教育工作中，班主任可以与学生家长进行有用协作，在日常教育工作中应与学生家长有用的讨论与沟通，随时把握学生的长处与缺陷，使班主任可以了解学生的思维动态，进而有用的采纳办法，然后完成德育教育的有用性。

（三）创立优异的班级团体

技校班主任要想有用的前进德育教育工作的成效，就应该清楚的理解，学生到校园来不只是学习，也是来日子的，学生要在校园中取得常识、学好日子、寻觅友谊，构成特性。因而，为使学生可以全方位展开，班主任应该为学生创设一个优异的班级团体，这对班主任展开德育教育工作是很重要的，详细应该从以下方面进行。其一，班主任应该为学生构建一支高素质的干部团队，使这支部队可以合理的安排学生展开各项活动，并与班主任构成必定的沟通与沟通，既要承受班主任的监督教育，又不可以彻底听命与班主任，这支团队应该依据班级实际情况，为学生展开不同品种的实践活动，使班主任可以合理的为学生展开德育教育工作，然后使学生可以全方位展开；其二，班主任应该协助学生构建调和的人际联系，人际联系的构建不只是班主任与学生之间的往来，还应该是学生与学生之间的往来，使学生之间的相等合作，尤其是学生与班干部之间的往来。只要学生具有杰出的人际联系，才可以在团体活动中不感到孑立，才可以有用的融入到班级团体活动中，好的人际联系可以为学生往后展开奠定根底。

结语

综上所述，技校班主任作为班级中的安排者与办理者，对学生的品德、人生观、世界观、学业具有必定的影响，而体德育教育一直以来都是技校班主任的要点工作。因而，在技校教育过程中，班主任应该加强对学生的办理，为学生展开德育教育工作，使学生具有杰出的思维道德质量，然后前进技校德育教育工作的实用性。

参考文献

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作者简介：彭珞（1987.01-），女，湖南邵阳人，本科，中文讲师，汉族，研讨方向：技校班主任教育。