职业道德与法令中职版教案 浅析问题教学法在中职职业道德与法令课程中的运用

潘潇潇

摘 要：《职业品德与法令》这一课程的教育难度是学生注重程度缺乏，学习爱好不大。问题教育法能够有用优化学生参加教育的积极性和主动性。本文以问题教育为主线，提出了详细的相关办法和细节，完成这一课程教育质量的稳步提高。

关键词：问题 品德 法令 学生

一、导言

中职结业之后，学生更多的是面向工作。现在的用人单位不只垂青结业生的实践着手才干，一起，对学生的职业品德要求也是比较高的，期望自己招聘的人员具有杰出的职业品德，一起一个学生进入社会之后，也需求尊重社会的法令束缚，知道什么是能够做的，什么是不能够做的。因而中职教育中设置有《职业品德与法令》这一课程，有着十分重要的含义。但是一些学生以为这一课程不影响自己往后的工作，不能引起他们的注重。问题教育法以问题为主线，引导学生对这一课程常识点探求的爱好，调集学生参加课程教育的办法进一步加大，因而学生对相关常识点的知道和了解逐渐加深。

二、施行差异化分组

学生在承受《职业品德与法令》这一课程常识上存在必定的差异性，每一个学生对一个常识点的了解是不同的。因而，教师在课堂上施行问题教育，就需求首要考虑学生对常识点了解的差异性，将不同了解才干的学生分在一组，让他们完成彼此弥补。一起，学生在言语表达，安排协调等才干上存在必定差异[1]。教师在施行问题教育，分配学习小组的时分，需求进一步考虑学生的一些性情特点，由于每一个学习小组都需求安排者，讲话人等不同的人物，所以教师需求将具有这一性情特征的学生分配到对应的人物上去。例如：一些学生在安排协调上具有很强的才干，教师就能够将他们配组成一个学习小组的小组长，担任整个小组的协作学习。一些学生的言语表达才干较强，教师能够将他们分配到一个学习小组的讲话人的人物。这样就能够最大极限地发挥他们的性情优势，奠定协作学习的根底。

三、启示学生自主考虑

学生能够经过自己预习讲义，能够进一步了解和把握相关的常识点，一起还能够完成对一些职业品德和相关法令的有用了解和知道，然后培育他们往后运用这些常识进行考虑的才干。因而，在课堂教育之前，教师能够有用启示学生进行对相关常识点进行预习。这种启示就是与常识点相关的问题。教师需求不断拓宽自己对《职业品德与法令》这一课程的自我学习，将日子中的一些典型事例融入教育之中，设置相关的教育问题，协助学生了解课堂上的常识点。这就需求教师在备课的时分，将相关的事例问题规划到课程之中，在课程开端之前，提出一些社会上的问题，让学生充沛考虑，查找材料，凝练出学生对问题的观念和观念。这样才干有用提高学生自主考虑的才干。例如：教師在社会诚信这一职业品德的教育之前，能够引导学生回想一下，现在社会关于诚信问题的一般现象。社会中存在一些不讲诚信的行为，像公路上的碰瓷行为，不良商家为了经济利益不考虑顾客权益，产品质量不过关。当教师列举出这些问题之后，引导学生再想一想还有什么不讲诚信的行为，诚信教育在社会行为中的含义等。这样能够协助学生不断提高对这一课程教育的爱好，然后融入教育之中。

四、安排问题评论

学生在进行充沛自学的根底上，对相关的常识点有了必定程度的知道。因而，他们能够安排协作小组的组内评论。小组长担任安排协作小组成员宣布各自的观念和主意，一起，每一个学生都能够将自己的学习知道讲出来，每一个问题学习小组都需求有一个人专门担任记载，这样能够协助终究的总结和概括。安排评论的条件是教师需求设定一个相关的问题，这样学生们才干环绕这一问题进行有用评论[2]。当学生在数学小组问题评论中，教师需求安排学生进一步施行学习小组之间的评论。这是学生在更大规划上完成相关问题主意的交流和交流。在这一过程中，每一个问题学习小组将指使一个学生宣布本小组的主意，不同小组将供给五光十色的答案。教师需求在小组间评论的过程中，安排好相关的评论次序，评论的准则就是每一个小组都能够充沛宣布自己小组的观念，但是有讲话时刻、人数等方面的约束，这样能够有用保护好协作学习的课堂次序。例如：顾客权益等相关法令常识的教育中，教师能够引导一些日子中的问题，引起学生的小组评论。在日子中，咱们常常遇到购买的产品呈现质量问题，影响使得怎样办，什么样的时刻节点能够有用保护自己的消费权益等。这些都能够引导学生展开小组评论，运用问题遵循整节课程。

五、教师做好概括总结

学生在问题学习的过程中，尽管能够扬长避短，完成最大程度地进行对问题的知道提高，但仍是不免呈现一些考虑空白、误区等，这样就需求教师进一步做好概括总结工作，对学生的一些思维进行总结，一起还需求弥补学生没有考虑到的问题，这样能够协助学生进一步延伸思维长度，别的还有一些学生发生思维误区的当地，也需求教师进行及时纠正，然后协助学生正确了解相关常识点和内容。课程完毕之后，教师能够要求学生需求进行相关问题的考虑一下心得体会。依据教师的教育思路，不断凝炼出自己的观念和主意。针对学生课后的学习心得，教师在辅导的过程中需求秉承科学谨慎的情绪，有针对性地提出一些定见和主意。让学生进一步纠正对相关问题呈现的知道误差。

六、结语

问题教育法能够有用优化学生对《职业品德与法令》这一课程的知道和了解，充沛完成学生对相关常识点的了解和知道。教师以问题为主线，进一步提高他们对相关常识点的学习主动性，别的，在课堂教育之外，教师还能够运用网络化的手法，建立群，完成相关问题的课外评论，不断营建一种教育空气。

参考文献：

[1]陈怡竹.论诊所式教育在法学教育中的运用与完善[A].Proceedings of 2014 2nd International Conference on Psychology Management and Social Science（PMSS 2014） Volume 50 2014，01：173-174.

[2]裴菁.高级职业教育职业化途径探究与研讨[A].Proceedings of 2012 International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2012） Volume 10，2012，12：154-155.