垂钓的启示给我的启示 课题：垂钓的启示

李华

教材剖析：本课是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第四组课文中的第一课，本组课文以“日子中的启示”为专题编列。意在培育学生的语文才干，执行情感、情绪、价值观的方针。凭仗要害词句，引导学生深化领会，不只读懂课文自身，并且能延伸到日子，从中有所发现，得到启示。因而，在教育中，应有针对性地对学生进行读书的练习，力求读透、读精，既要在阅览中培育学生自我感触以及了解、赏识等才干，又要让学生在阅览实践中领会语文情感，丰厚语文堆集。而设身处地地读文章，更多地触及读者个人的日子领会。

学情剖析：《垂钓的启示》内容比较艰深，要学生了解笼统的品德概念是十分困难的，只要联络日子，把笼统的概念具体化，才干化难为易，学生才干感悟文本所包含的道理。

学习方针

1.正确、流利、有爱情地朗诵课文。

2.了解课文内容，细心领会“我”的心思改变进程。

3.从作者垂钓的启示中遭到教育，懂得要严厉按品德标准来束缚、标准自己的言行，做一个正派、守紀的人。

教育要点

1.引导学生了解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.领会人物的心思改变进程，培育学生的语感。

教育难点

感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。

教具预备：课件

教 学 法：协作探求 报告沟通

教育进程

一、提醒课题

1.板书课题

2.回忆课文主要内容

二、探求新知

1.请同学们再看标题，哪个词最能引起你的留意？（启示）请翻开书，课文的哪一个天然段直接通知你，垂钓给作者留下启示？

2.（出示第11天然段）读了此段，你想知道什么？①“是”“非”是什么意思？②品德实践难在哪里？

3.清晰学习方针

4.出示学习要求：品德仅仅个简略的是与非的问题，实践起来却很难。究竟“难” 在哪？

5.学生自主学习

6.协作探求

温馨提示一：能够从以下两或三方面着手预备，挑选一方面进行报告

（1）“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？

（2）父亲为什么坚持要“我”把鲈鱼放回湖里？

（3）“我”的心境改变（找到相应的句子）

满意——（ ） ——（ ） ——（ ）

温馨提示二：在沟通的进程中要完结“有爱情朗诵”这一方针。

7.报告展现

（1）作者不愿意把鲈鱼放回湖里的原因

①小结原因：十分困难钓的 鱼大 鱼美 没人看见

②辅导朗诵。

（2）作者心境改变

①幻想：面对儿子冤枉的泪水和请求的目光，父亲会说些什么？

②出示原文的句子，加深学生的了解和感悟。

③辅导朗诵。

（3）抓要点句子品尝父亲的心思活动

①重复吟诵父亲的话。

②分人物朗诵父子的对话。

学生报告完后，教师引读。

师：我从黄昏到月亮升起一直在湖边垂钓，直到深夜我才钓到一条鱼。我费了好大的心思才把这条鱼拉上岸来。“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。”

生读（出示句子）：“我和父亲……翕动着。”

师：当父亲看完表后发现距敞开捕捉鲈鱼的时刻还不届时，他坚决地说：

生读：“孩子，你得把它放到湖里去。”

师：爸爸的这句话犹如这黑夜中的一道闪电让我一震。

生：“爸爸！为什么？”我急迫地问道。

师：父亲仍是那样的安静 生：“你还会钓到其他鱼的”

师：这大深夜的怎样会在这么走运呢？我很冤枉。生：但是……。

师：当我昂首看了一下四周……的影子。 生：我再次把请求的目光投向了父亲。

师：虽然没有人看到咱们，……父亲的话是没有商议的地步。

生：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，……一转眼便消失在湖水中了。

（3）了解鱼和“鱼”的意思

①关于修建设计师的我面对的引诱人的“鱼”是什么呢？

②举出咱们日子中引诱人的“鱼”。

（4）父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成果？（辅导读父亲劝诫“我”的话。）

（5）感谢父亲。

8.在学习中你有哪些疑问还没处理？

三、写话：文中哪些句子带给你什么样的启示？（完结课后第四题）

四、引荐阅览：

《举手》 《巧克力的引诱》

总结

1.学习方法2.预习状况3.讲堂体现4.取人之长

板书： 13 垂钓的启示

钓

鱼 “鱼”

放

悟 回绝 引诱