技能创新是指以商场为导向的技能的 技能创新导向型校内创业苗圃体系构建探究

林青 闵昊

摘 要：IC立异工场是复旦大学面向集成电路专业范畴建造的校内创业苗圃，在构建中测验了许多新的行动：敞开同享的资源深植在校园优势学科和国家要点试验室中；将立异创业教育进程与校园师资、国家设备资源和企业商场需求深度交融；全力解放对创业团队的股权捆绑并大幅下降立异门槛和试错本钱。在培养进程中充分运用校园技能立异优势，重视支撑项目的构思完结、立异验证和创业整合。

关键词：立异工场；创业苗圃；集成电路；立异实践；体系构建

为遵循展开集成电路工业的国家战略，复旦大学牵头成立了长三角集成电路规划与制作协同立异中心（以下简称“IC2011中心”），依托长三角IC工业集聚区，联合浙江大学、东南大学等5所高校，协同上海张江集团、上海集成电路研制中心和中芯世界等数十家企事业单位组成的产学研立异体系，以严重科研和专项使命为抓手进步技能立异才能，着力培养IC工业紧缺人才，推进集成电路立异技能的转化。立异工场作为IC2011中心的立异技能转化基地，发挥着培养立异项目和孵化创业团队的重要功用。IC立异工场（以下简称“立异工场”）隶属于IC2011中心，是复旦大学面向集成电路工业构建的、以技能立异为导向的校内创业苗圃。

技能立异和技能进步是驱动国家经济添加和坚持可继续添加的必要条件。从前，技能进步对我国经济添加的奉献只占到30%[1]，远远低于西方发达国家。而技能立异是一个十分杂乱的体系，在这个体系中，企业承当的是工艺立异和外围立异，政府和高校是根底科学立异环节的主体，政府对高校供给赞助。大学生日子学习在高校这个技能立异的发源地，其创业项目更简单以高新技能立异为依托，在商场中更具有中心竞争力。跟着国家“双创”战略施行的推进，社会天使出资规划和数量急剧添加，大学生创业的意向不断进步，但实践创业人数依旧偏少，创业存活率依旧堪忧[2]，优质的创业项目并没有明显添加，这意味着高校技能立异与大学生创业之间依然存在着瓶颈。为此，立异工场对集成电路范畴以技能立异导向的创业培养作业进行了体系的探究和测验，构建了具有“三创”（即构思、立异、创业）特征的培养体系[3]。

一、理顺创业链环节，构建面向集成电路范畴的构思完结、立异验证和创业整合培养体系

大学生在创业特别是技能立异为导向的行为进程中，最早有的一定是构思。构思来自于日子中的构思和本身学问根底的结合。假如发生出的构思无法完结，很快就会被扔掉；假如构思能够完结，就进入了立异验证环节。假如验证取得成功又被证明有商场价值，接下来就能整合其他资源进行创业孵化。

大学生是最具有构思的集体，但在构思完结和立异验证时常常会因为遇到困难或是价值太大而自我抛弃，更勿论后边的创业。这个阶段无需许多资金，只需求实在的专业辅导、完结的专业设备和验证的专业环境。可见，协助学生完结构思并验证立异是大学生创业链上的前端，是进步大学生创业人数的条件，是添加优质创业项目数量的保证，这是复旦大学构建校内创业苗圃的主要原因。技能立异与专业范畴密不可分，这种创业苗圃要发挥成效，必需深植于相关专业或交叉学科之中。

跟着智能产品商场热度不断升温，电子产品方面的立异创业活动愈受重视。有些产品因为技能水平较低，简单被同业仿制并逾越，导致部分创业公司成活率很低。集成电路芯片从规划到投产，需求许多的开发测验和设备资源，专业技能和研制本钱门槛都很高，并非“山寨”人员可随意望及。专用芯片投产后，关于创业公司而言又能够极大下降产品本钱，有利于敏捷上量并抢占商场。因而，以新电子产品为主打的创业公司，研制专用集成电路芯片往往会成为其优先选择。可是，专业技能和研制投入的高门槛在约束“山寨”的一起，也阻止了大学生立足于电子产品立异的创业志愿。为下降专业门槛，协助大学生完结从构思抵达创业的对岸，立异工场构建了构思完结、立异验证和创业整合的全链条培养方式。

二、结合学科专业优势，深度交融立异创业教育，下降构思完结的常识与技能门槛

复旦大学微电子学科是传统优势学科。立异工场依托微电子学科的许多优异师资，并结合浙江大学、东南大学等5所协同高校的电子、通讯、计算机多学科的研讨力气，共同为集成电路范畴技能立异的大学生创业者供给专业技能辅导和理论学习培养。

在详细施行进程中，师生之间亲近互动，联合攻关。高校教师和研制人员具有深沉的学问根底和技能开发才能，关于创业学生所遇到的技能难关和常识缺乏往往能言必有中地道破，或给出体系学习进步的途径；大学生思想活泼，更简单接受社会上的别致事物，常常会发生许多构思，再结合本身的学习根底和常识水平，往往会迸宣布不错的构思。这些构思经过教师的辨识和辅导，就能成为立异的来历。

立异工场常常举行构思大会等活动，广泛听取和搜集学生在电子范畴中的构思，组织教师和研讨人员定时评定并与学生深化沟通互动。这些赋有构思的学生受到了教师的认可，其在立异志愿不断进步的进程中还会继续激宣布更多的构思。教师和研讨人员经过相关活动，知道、了解这些有科研立异生机的学生，并供给进一步的辅导，或将其招收到自己课题组之中。关于有商场潜力的构思，师生之间也会组成立异团队，在立异工场的后续支撑下进行研制攻关，进入立异验证环节。

这个立异创业教育培养进程是十分天然的，也是深度交融的。有详细的立异方针，有学生自发的构思和参加的热心，有教师招募并培养人才的需求，有立异工场供给的支撑和组织保证。立异工场运转一年多来，收到的学生构思有百余个，参加的教师和研讨人员近30人，进入立异工场或许被立为校园学生科创项目的有十余项。不管从数量、作用上，仍是师生参加度上，都是令人满意的。

三、敞开国家要点试验室渠道，无偿供给专业研制设备，下降立异验证的创业本钱

立异验证是对构思主意的验证。假如经过理论推导、学术研讨和仿真验算能够完结构思的话，那么，立异验证就需求将其变成实践的东西，让其他人能够直接查询、运用和验证。这个进程需求本钱。在许多情况下，创业团队创业资金的主要用途之一就是用来完结立异验证。高校经费明显无法为学生创业直接供给创业资金，但能够协助學生完结立异验证。

集成电路芯片的研制需求专业的规划环境和许多贵重的测验设备，置办或许租借这些设备和环境条件需求投入许多的创业资金。在校园支撑下，立异工场将校内700m2空间的中心区域用于创业项目培养，毗连复旦大学专用集成电路与体系国家要点试验室（以下简称“要点试验室”）。要点试验室树立已有30年，培养了许多微电子范畴中的优异人才和优异企业，其间复旦微电子股份有限公司于2000年8月4日在香港上市，成为国内集成电路规划职业第一家上市企业。在国家和校园继续投入建造下，要点试验室的规划研制和封装测验渠道具有国内最为先进的专业设备和立异环境，渠道在效劳于国家科研项目的一起，也在行使着为国家培养立异型人才的职责。

立异工场为入驻的创业团队无偿供给专业设备资源，免费敞开同享要点试验室的规划测验渠道，为立异团队供给近亿美元价值的测验仪器设备和研制规划环境，直接促进了立异验证进程，省却了创业者拿着为数不多的创业资金四处寻找研制环境和设备的苦恼。在运用这些设备进程中，还能够不断得到要点试验室娴熟工程师的协助，一起也会带给研讨人员和工程师们新的考虑和体会。立异工场运转一年多来，运用要点试验室设备的闲暇时刻为创业团队供给无偿效劳，进步了新老设备的同享运用率，节省了创业学生的创业本钱。

四、会聚协同单位常识产权，免费授权创业研制，缩短立异验证周期并进步成品率

一颗集成电路芯片能够完结很杂乱的功用，是因为其内部集成了上百万个晶体管和电路。以其现在的杂乱度，一个小型的创业团队无法从最基本的晶体管开端规划研制芯片，惯例的做法是将一些已有的功用单元组合在一起，再进行立异规划，好像运用预制结构件建立桥梁一般。这些功用结构件就是IP Core，它能够完结特定的电路功用，能够移植到不同的半导体工艺中去出产集成电路芯片。

立异工场经过要点试验室和IC2011中心的数十家协同单位，会聚自有的老练IP Core，免费授权创业团队研制运用。创业学生运用这些老练的结构件整组成自己的芯片，并以此为根底进行立异规划，完结新产品的功用。这样，不光能够缩短新产品研制周期，并且这些IP Core都是现已被工业界验证过的老练结构件，可极大进步新产品的成品率，这对创业是极为重要的。关于供给授权IP Core的企业而言，他们也期望其IP Core能够应用到更多的产品中，比及产品量产投放商场后，再向创业者收取授权运用费（相关费用与量产的规划成正比）。因而在前期，他们非但不会收取创业团队的运用费，并且还会尽最大努力协助创业者用好这些IP Core。

为防止过后或许存在的专利维护问题，立异工场取得的研制IP Core是以相关企业捐献的方式完结的。例如，杭州中天微体系有限公司在自主嵌入式处理器芯片的研制上具有十多年的技能堆集，开发了一系列应用在金融卡、打印机等范畴的高、中、低系列处理器芯片，其向立异工场捐献了IP Core研制运用授权（相关IP Core运用授权价值约500万元人民币）。

立异工场为创业学生团队免费供给相应的IP Core研制运用授权，一起组织团队同捐助企业之间签定新产品量产授权收费协议，完结了两边共赢互利。

五、不占草创股权，协助整合创业资源，重视创业团队未来的回馈许诺

创业团队的初期股权为团队中心人员所具有，是未来引进出资和招引人才的重要筹码，十分宝贵。立异工场为创业学生免费供给创业空间、无偿支撑研制设备环境，不占任何股权，竭力防止创业团队因前期股权问题而过早夭亡。立异工场由校园全资投入，效劳于学生立异创业实践作业，着眼于培养立异创业项目和培养立异型人才，这是一个长时刻的进程，不拘泥于短期的投入报答，这与社会盈余性质的孵化器和政府补助型的园区不尽相同。立异工场实践运转本钱并不高，延聘的教师和研讨人员辅导学生立异，多出于自愿和尽本职责任；运用的专业设备和试验环境多为闲暇时刻；授权的研制IP Core来自企业捐献；固定开支仅为日常运转和立异创业实践活动。

为进步创业项目的成活率，立异工场充分运用复旦大学渠道，约请各行专家组成专家团，对申请入驻的项目进行技能立异和商场价值两方面的预评价，协助团队不断完善本身商业方案和团队建造，招引天使出资人前期介入项目并盯梢研制进程等。

立异工场对创业团队仅有的要求就是做出慎重许诺：未来创业公司成功后，能够在恰当时刻以捐助的方式或许设置联合项目的方式回馈校园，支撑校园立异创业教育的继续展开。立异工场运转以来，创业团队深受其益，虽还未到能够大笔捐款的机遇，但会常常参加并协助立异工场在校园内展开立异创业实践活动。

六、结语

立异工场是复旦大学在集成电路范畴展开立异创业教育的一个事例。立异工场方式是一种根植于专业、以技能立异为导向的创业项目培养方式，充分运用了校园学科优势和科研立异环境，为学生完结构思、验证立异和整合创业供给了最大化的支撑。整个培养进程是：学生激起构思发生构思—在教师的导下完结构思—经过遴选入驻立异工场，得到校园研制条件的无偿支撑—整合各种创业资源，完结创业培养。在这种方式下，学生创业志愿不断进步，技能立异门槛不断下降，创业试错的本钱不断削减，终究使得社会时机型创业份额不断进步，完全符合国家经过立异来驱动经济添加的方针。社会获益、校园获益、协同单位获益，这一进程联接的是如此天然，而这种立异创业教育实践却又深度交融了学科师资、国家科研设备和社会企业等各方资源。源于创业公司诚心诚意的回馈许诺，校园在立异创业促进国家经济展开的一起，也为本身的展开供给了良性循环。

参考文献：

[1]黄亚生，张世伟，等. MIT立异课：麻省理工方式对我国立异创业的启迪[M]. 北京：中信出版社，2015：160-163.

[2]朱菲菲，由由，丁小浩. 大学生自主创业及高校实践作业现状的查询剖析[J]. 教育学术月刊，2017（1）：76-83.

[3]付志勇. 面向创客教育的众创空间与生态构建[J]. 现代教育技能，2015（5）：18-26.

[責任修改：夏鲁惠]