高中音乐培育音乐的耳朵 关于高中音乐教育中的情感培育

（广东省梅州市五华县乡镇中学，广东五华，514400）

摘 要：歌唱者经过声响传递爱情，经过言语表达情感，歌唱就是将言语进行音乐化。音乐是情感的寄予。现在，大部分音乐教师都仅仅重视歌唱技能的教授，而忽视了情感的传达。想要将一首音乐著作完美地体现给听众，就需求将自己完美的声响艺术和恰当的情感表达有效地结合起来。由于任何一首歌曲仅仅进行言语演唱，是单一且庸俗的。因而，演唱者只要合理恰当地添加一些情感的融入才会使著作更具有体现力和感染力。

关键词：高中音乐 情感培育 施行

文字是用来传情的，歌唱者需求将自己对歌曲的情感体会传达给倾听者。可是这种情感是看不见、摸不着的，只能经过音乐旋律，经过文字将生动、详细的声响传达给人们，进而带给倾听者更为直接的情感体会。在演唱的时分，要掌握演唱的力度，在演唱一些比较有热情，比较雄壮的歌曲时，声响阳刚。对一些轻松愉快的歌曲，力度在口腔前部分，加上活跃的心境，才干抒宣布愉快的情感。爱情是否抒情到位，不只依托歌曲的旋律，最为重要的就是对爱情的正确掌握。

一、高中音乐教育中融入情感培育的必要性

（一）情感教育是音乐教育的方针

首要体现在教育方针上，新公布的《音乐课程标准》中提出的课程方针就是要进步学生对音乐的审美才干和情味。只要把情感培育放在首位，才干够丰厚情感，熏陶情趣。其次，是教育内容上，音乐是最能拨动心弦、抒情爱情的艺术形式，它经过声响来完美地传达，使音乐倾听者感触美。最终，是教育形式上，教师选用唱、奏、赏、演等教育手法，对学生的感觉、感觉和表象进行引导幻想，这自身就带有必定的情感要素。

（二）情感教育是音乐教育的急迫使命

高中学生正处于青少年时期，非常重视爱情。在音乐中融入情感教育是处理青少年情感问题的最好手法，一起，也是培育学生高尚情趣的最有力的手法。从他们的生长进程来看，高中阶段不只是长身体、学常识、培育情趣的重要时期，也是简单发生不良心境的时期，高中阶段的学生社会情感日益增强，现已形成了与智力和认识开展的社会性情感。例如，对国家、民族心境体会，对个人出路心境体会，对人与人之间联系的心境体会等。所以，让他们健康生长、愉快日子，是音乐教育中融入情感培育的急迫使命。

二、情感培育在音乐教育中的详细对策

（一）在音乐教育进程中，教师须融入恰当的肢体言语

有些情感单单靠演唱是表达不出来的，需求肢体言语的辅佐。所以肢体言语是演唱进程中至关重要的一部分。所以音乐教师恰当地运用肢体言语会使整个演唱进程愈加丰满，愈加生动。歌唱的作用首要就是受演唱者状况的影响，有了肢体言语的协助，就会使歌者进入一种振奋的状况，进而带动学生振奋的心境。

1.面部表情

“面部表情是指经过眼部肌肉、面子肌肉和口部肌肉的改变来体现各种心境状况。”在各种面部表情中，眼睛是最重要的。俗话说，眼睛是心灵的窗口。学生心境的一些奇妙改变都能够经过目光发觉，教师能够用目光与学生传达爱情，交流思想。还有，像浅笑、愤恨等等一些面部表情都能够表达出教师的心里。教师也能够经过观众的面部表情发觉出自己的演唱作用，以便及时调整。

2.身形言语

身形言语亦称人体暗示言语、身体言语体现、态势语、动作言语等，是人际交往中一种传情达意的方法。在舞台上，歌者的音容笑貌和举动动作是非常重要的，雍容大方、身形美丽、严肃大方的歌者才会使著作愈加有艺术魅力，举手投足之间都会招引观众眼球的歌者才会让观众与其发生共识。所以，教师在教育进程中也需求留意身体言语的体现，做到雍容大方，身形美丽，与学生的情感发生共识。

（二）文字是有生命的，字中传情

爱情是否抒情到位，不只依托歌曲的旋律，其间最重要的还有歌词言语。文字是用来传情的，歌唱者需求将自己对歌曲的情感体会传达给倾听者。可是这种情感是看不见、摸不着的，只能经过言语，经过文字将生动、详细的声响传达给人们，歌词加旋律带给倾听者更为直接的情感体会。在演唱的时分，要掌握演唱的力度，在演唱一些比较有热情，比较雄壮的歌曲时，咬字要用力，把字咬紧，声响阳刚。对一些轻松愉快的歌曲，咬字要轻捷，力度在口腔前部分，加上活跃的心境，才干抒宣布愉快的情感。

（三）创设情境，激起情感

情境与情感有着亲近的相关，在音乐教育进程中，教师能够经过设置情境来熏陶学生情趣，激起学生情感的共识。比方，在教育中咱们用赋有爱情的言语叙述《命运》的创造布景和作者贝多芬坚毅不屈的质量时，教师能够引导学生在脑中幻想一个画面——一个耳朵失聪的人意志坚定，尽力、认真地日子。在音乐课中浸透“坚毅、宽恕、旷达、开畅”的情趣熏陶便可瓜熟蒂落。

語言、肢体、情感完美结合才会使一首音乐著作完美出现。恰当的肢体言语能够协助演唱者抒情爱情，展现歌曲艺术魅力，满意听众的爱情需求。在音乐教育进程中，有必要认识到爱情培育的重要性，在不断地探索、探求进程中为青少年的健康生长出一份力，以协助学生熏陶情趣。

参考文献

[1]窦伟.如安在高中音乐教育中加强学生的情感体会[J].音乐时空，2013（14）.

[2]胡慧茹.中专音乐教育中情感教育的研讨[J].群众文艺，2013（2）.

[3]刘夏菲.高中音乐教育中的情感教育战略浅析[J].亚太教育，2016（8）.

作者简介：钟育兰（1982.12-），女，广东五华，汉族，本科，中学一级教师，研讨方向：高中音乐。