教育教学改革与开展现状 对我国小学教学改革现状的知道与考虑

张秀芬

摘 要：变革开放以来，我国的根底教改试验由逐渐康复至全面铺开。小学教育变革不只推动了教育实践方法的多样化展开，并且促进了教育理论的丰厚与完善，为全面进步根底教育质量与水平做出了重要贡献；为进步广阔中小学教师的教育水平缓事务技术，促进学生生动活泼地全面展开，推动校园教育变革的蓬勃展开发挥重要效果。本文从部分小学教改现状、教育方法等方面进行论述。

关键词：小学教改 教改现状 教育方法

小学教改试验是指在一般小学展开的，探求和处理校园教育教育变革问题的研讨活动。是融变革、试验、探求和实践等为一体的归纳性教育实践活动。教育变革的首要意图则是进步课堂教育功率和质量，进步学生本质的展开和才干的进步，促进教师观念的改动和科研水平的进步，一次教改要能做到以上几点方能认为是一次成功的教育变革。[1]

一、部分小学教育变革现状

近年来，小学教育变革得到了很大的展开，成果骄人。各地教改之花大放异彩。“顺应时代展开趋势，全面进步学生本质”成为当今教育的新课题。可是，透过昌盛，咱们从中也不难发现这样一种情况，每逢一种新的教改试验构成后，许多校园往往会一拥而起，争相仿照，但是历时不久，这种仿照式的教改便名存实亡，乃至大有一哄而散隐姓埋名之趋势。经过查询发现，当时许多校园对教改试验所持的情绪应该说是支撑的，但大都校园教改试验的操作上却存在失当之处，其间领导注重不力，教育管理不严，试验教师队伍不强，试验的理论辅导不行，脱离校园实践情况等几个问题体现较为严峻。[2]

为改动当时部分小学教育变革存在的一拥而起，一哄而散的情况，在此提以下几点主张：一、实在加强教育变革的安排和领导程度在教改过程中，几位背负教育变革作业的教师深深体会到，只要上级有关领导部门的大力支撑，才干使教改顺利展开下去，不然很难到达预期效果。

二、树立与教育变革相适应的管理方法

教育管理是当时教改中比较头疼的问题。有些区域仅用考试成果去衡量点评教师的教育效果，对教师进行奖罚，导致矛盾重重。事实证明，这种做法是不科学的，是教育管理不严的体现。总归，教改过程中有必要有与之相适应的严厉管理方法，这样才干确保教育质量。教育质量有了确保，教改才有生命力。[3]

三、加强教育变革教师队伍建设

教师是教改的直接执行者，教改能否顺利展开取决于教师的政治思维水平、事务水平。咱们要多渠道、多层次、多方法的加强教师队伍建设，斗胆选用，坚持训练，尽力使教师掌握教改理论，这样才干实在促进教改顺利展开。

四、高度注重教育变革的理论辅导

“理论的功用在于辅导实践”。教改涉及到学制、教育思维、教育内容、教育办法、教育点评等方面，它有必要要有教育科学理论和正确办法理论做辅导。要搞好教改，理论建设是不容忽视的一个重要条件。要安排教师学习教育学、心理学，并树立学习制度，结合试验展开讨论。[4]

五、教育变革要紧密联系校园实践情况

“一项教改方案不是每一所校园都能进行试验的”，它既需求咱们力所能及，又需求活跃创造条件。敢闯当然可贵，但不实在际的“闯”简单导致失利。咱们要经过多方请教，博采众长，结合本身实践情況，回绝生搬硬套，将教育变革的路途越走越宽，越走越长。

六、教改导致教育方法的改动

在轰轰烈烈的教改试验中，教育方法也随之发生了严重改动，在这些试验中逐渐构成了自学—辅导式、方针—导控式、问题—探求式等新的教育方法。教改试验结合我国的实践情况和学生身心展开特色推出的教育方法越来越多，独创性和新颖性逐渐增强，他们的起点就是从以往机械、呆板、空泛、被迫的传递—承受式改动成发现、探求、协作式上，注重常识的教授也注重才干的培育、情感和情绪的体会，在教师主导学生主体的格式下，把学生当成学习的主人，充分调动学习的活跃性，促进学生的终身展开。

跟着教改的不断深入与扩展，学生主体位置不断加强，课程形状丰厚而多变，教育方法也开端丰厚起来。单一的传递—承受教育方法约束了学生自主学习的空间，无法满意学生本身展开需求，越来越多的教改试验改动了只注重单向教、不注重学生学的倾向，改动单一的承受性学习方法，使学生学习方法逐渐丰厚起来，其起点都着眼于怎么培育学生学会学习，培育学生的终身学习才干。

在实践教育中，咱们依据不同的客观和主观因素，不只是运用某一种方法，或许是几种方法的结合。尽管教无定法，但咱们却有同一个方针，那就是经过咱们的尽力促进学生才干不断全面展开，因此在教育中咱们要灵活运用各种教育方法，经过引导和鼓舞学生来到达咱们的教育方针。

结语

潘仲茗主编的《我国中小学教育变革试验展开前景展望》一书对21世纪的教改试验进行了猜测：一是教改试验推动未来教育变革与展开的效果将愈加明显；二是本质教育问题将在往后适当长一段时期内成为教改试验研讨的主导性课题；三是教改试验的格式将进一步多样化；四是探求本身的标准系统将成为教改试验科学化的首要方针；五是课程的现代化建设将成为教改试验研讨的一项重要内容；六是教改试验的安排管理机制将逐渐发育健全，教改试验开端进入有序展开阶段。

从教改前史来看，各项教改试验类型丰厚多样，有单科单项的变革，也有全体推动的变革；生命力也不尽相同，有的昙花一现，有的经久不衰；影响力也各有差异，有的带动一方，有的影响大局。由此可猜测，将来的教改试验必以促进人和社会展开为主旨，以培育学生中心素质为方针，以归纳全体试验为首要方法进行展开。能够意料，跟着我国经济文化事业的不断进步，小学教育变革从最初的“星星之火”展开到今日的“燎原之势，小学教育变革必定取得更大的成功。

参考文献

[1]薛玲.当时部分小学教改试验的现状及考虑[J].连云港教育学院学报，1998.

[2]杨春霞.姑苏市小学教改试验的实效性研讨[D].姑苏：姑苏大学，2003.

[3]金志艳.变革开放以来我国教改试验基本特征的研讨[J].山东：山东师范大学，2015.

[4]刘秀华.新时期小学教改有效性之理性考虑[J].《课程教育研讨》， 2015.

[5]潘仲茗.今世中小学教育变革试验概说[M].四川：四川教育出版社，1988.