人体解剖学要点 人文素质教育在助产专业人体解剖学教育中的使用讨论

何祖江

摘 要：当今社会经济在飞速的开展进程中，教育改革也在不断的移风易俗，在尽力进步学生本身专业本质的一起也对学生本身的归纳本质做出了相应的要求，人文本质教育成为了我国未来教育开展的要点项目。为了能够培育出更多具有高水准的专业技能一起又具有較好人文本质的优异医学助产人才，在医学等专业教育中恰当的参加针对专业人员的人文本质培育就显得十分重要，本文以助产专业的人文本质教育在人体解剖课程中的使用为例，为未来社会培育更为优异的助产专业人才作出奉献。

关键词：人文本质 人体解剖学 实践使用

目前为止，跟着社会开展的前进，医学的科学开展水平也不断的开展前进，传统医学的教育形式也从原先的“单一生物形式”逐步向着新式的“生物、社会、心思、环境”四位一体形式进发。新式医学不再像传统的医学相同以“疾病”为作业的中心，而是更趋向最“患者”本身的全方位医治。坚持“以人为本，为人效劳”这种新式的医学理念处处以“患者”需求为条件尽力进步医疗技能的一起，也为患者们带去更为交心的人文关心。人体解剖学作为一门十分重要的临床医学根底课程，在课程中浸透、培育学生们的人文本质是继教授学生解剖常识外的又一要点项目，由此，在人体解剖教育进程中妥善的进入人文本质教育显得尤为重要。[1]

一、医学人文本质教育的概述

医学人文行将人道主义关心等人文特征浸透到日常的医学作业范畴中去。医学人文本质教育大体上能够体现为两个方面：首要，就是对不同观念的宽恕，其次就是对生命、特别价值个别的尊重。使医务作业者们在作业时保持着一颗人人“生而平等”的科学的、理性的思想观念。在现代医学中，医务作业者面临的作业目标不再是传统的“疾病”而是“个人”，各职业院校不单单要重视学生对科学的研讨、专业常识的领会、更要重视关于学生健康的“人生观、价值观”等的人文本质培育，令同学们在学习专业常识的一起，从底子认识上深信医学的底子精力，是“以人为本，治病救人”，治好疾病仅仅一个进程，在治好疾病的进程中治好“患者”的心灵，并给予必定的人文关心才是最重要的。一起，从心底激起医学人员的社会职责心，使其能够自发的发自肺腑的去关心他们的患者，“想患者所想，急患者所急”。[2]

二、在助产专业人体解剖学教育中浸透人文教育的重要性

助产专业是近几年新式专业之一，该专业未来开展的远景是进入各类医疗组织、计划生育安排等组织进行临产助产、母婴护理等妇幼保健类作业，针对其未来开展的特性，关于妇产专业的人文本质教育尤为重要。特别是当今社会，跟着社会经济的开展涌现出一批以经济利益为主导的人们，导致人类社会展示出了很大一部分不正之风，医疗系统也是这样，一些医师只管自己的经济利益而置患者生死于不管的状况屡次发作，使得我国医患对立频发，尤其在助产这一职业上，一旦发作上述医师只管自己经济利益致产妇、新生儿生死于不管的问题，结果将无法幻想。就现在来说，我国各大医学专科类院校大多存在的人文教育缺少的问题，特别是在助产专业进行人体解剖教育的进程中展示的尤为显着，首要，就是许多助产专业的学生在触摸人体标本的时分发生的讨厌以及对捐献遗体的不尊重；其次，就是许多同学不会怀着一颗感恩捐献者的心，却存在一种儿戏的情绪，乃至许多状况学生们会对捐献者的遗体“指手画脚”毫无根本的的本质等都是较为显着缺少人文教育的体现。所以，教职人员有必要有意的在人体解剖教育中妥善的、合理的参加有关人文的教育，在使得学生从内心上尊重为我国医学研讨供给巨大奉献的遗体捐献者们的一起清晰自己作为一名医学作业者的职责与责任。

三、人文本质教育在人体解剖学教育中的使用

1.树立较为赋有人文内在的教职人员部队

用教师们事必躬亲的体现、从实践习气中一点一滴用本身本质去教训学生是改进学生人文本质的最好方法。人们无法幻想，一名本身人文本质就不强的教师应该怎么教育出高人文的学生，所以对教师的挑选尤为重要。赋有人文内在的教职员工在教授该专业学生在专业常识的一起，其本身就是学生们最好的典范。[3]

2.改进教育理念，在理论中浸透人文教育

人体解剖学在实践教育中存在的理论常识较多，比较简单令同学们觉得单调、无趣，然后厌烦这门课程，就此教职员工能够在叙述理论的进程中浸透一部分与教育相关的人文常识，添加解剖学教育的趣味性，进步学生参加性，使得学生乐于学习。

3.发明杰出的试验室人文环境

在人体解剖学教育的试验进程中，要了解学生最开端的不适是正常的，通过必定的习惯进程，教职人员能够在其习惯进程中为学生叙述遗体捐献者的故事，进而进步学生对生命的重视与尊重。以教职人员为代表，在试验开端前能够进行对试验遗体的“肃立”，感谢其对医学研讨教育作出的巨大奉献，事必躬亲的去带领专业学生尊重人体，并对不尊重遗体的错误行为，进行清晰的纠正、批判，培育学生感恩、敬畏生命等人文情怀。[4]

结语

综上所述，在助产专业的人体解剖的理论、实践教育中，合理充沛的参加人文本质教育，从底子上培育未来助产、医疗从业者关于“患者”们的人文情怀，已经成为了我国未来医学教育中的要点，重视其在人体解剖中的人文培育，将为我国未来的医疗职业培育出愈加高质量、高本质的高端人才。

参考文献

[1] 陈桐君，黄建斌，滕少康. 人体解剖学教育中融入医学人文精力的探究[J]. 右江民族医学院学报，2014（6）.

[2]郭芙莲，李占生，张雁儒，等.PBL 与LBL 相结合的教育法在内脏器官解剖教育中的运用[J].高校医学教育研讨（电子版），2012（03）.

[3]贺旭 ，赵宏，申燕伟，等. “ 无语体师” 人文教育进步人体解剖学教育效果[J]. 解剖学研讨，2015（3）.

[4]李建忠，武志兵，李爱萍，等.PBL 与LBL 教育形式在护理专业解剖学教育中的比较研讨[J].解剖学研讨，2012（2）.