现代教育技能与小学数学教育 小学数学运用现代教育技能辅佐教育应去弊兴利

黎万碧

摘 要：在近年来的新课程变革中，现代教育技能作为一种新式的教育手法，运用在详细的小学数学教育进程中，有利有弊，数学教师要去弊兴利，要变革数学教育方法，将传统教育和多媒体教育有机结合，全面进步数学教育质量。

关键词：数学教育 现代教育技能 去弊兴利

跟着现代教育技能的展开和前进，自新课程变革以来，小学数学引入了现代教育技能辅佐教育，大大进步了教育功率，改进了教育效果，与传统教育方法比较，现代教育技能具有显着优势。多媒体信息技能集视频、图画、文字、图形、动画、声响等功用于一体，表达的信息量大，创设的情境实在形象，生动感人。在小学数学教育中，运用现代教育技能辅佐教育能够使静态的教育内容变为动态的画面，可使单调而又笼统的数学常识变得生动而又详细，使学生在愉悦的状态下主动地获取常识，然后进步教育效果。可是现代教育技能辅佐教育不行忽视的缺陷也逐步凸显。

一、运用现代教育技能辅佐小学数学教育的长处

1.节省备课时刻，减轻教师担负.教师在备课的进程中，需求查阅很多的相关材料，巨大的书库也只需有限的资源，何况教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个进程耗费了教师很多的时刻。网络信息为教师供给了无穷无尽的教育资源，为广阔教师展开教育活动拓荒了一条捷径，只需在地址栏中输入网址，就能够在很短的时刻内经过下载，获取自己所需求的材料，大大节省了教师备课的时刻。

2.创设情境导入，激起研讨性趣。好的最初是成功的一半，生动形象的导入，更简单引起学生的爱好。例如：教育数学第一册中的“8的加法和8的减法”的内容时，我用多媒体创设情境；小朋友们在游水池中高兴的游水嬉戏，说说谁的胆子大，谁的胆子小，来引起学生的探求的爱好，让学生在调查图中不知不觉地进入人物，在调查图中人数的改变中垂手可得地列出了算式进行核算，收到了事半功倍的教育效果。

3.节省教育时刻、添加教育容量。传统小学数学教育中，教师在言语描绘和板书等方面往往要花费很多的时刻，言语陈说的内容过多，学生抓不住要点，前后内容联络困难。并且板书内容过多，不只抢占的时刻太多，不利于教师的讲堂安排，教育要取得好的效果有必定的难度。运用多媒体技能进行讲堂教育，能够优化教育信息、添加教育容量，能在较短的时刻内向学生供给很多的例题、习题，使教与练的容量大大地添加。

4.化笼统为形象，让学生学得更轻松。小学生的思维正处在由详细形象思维向笼统思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的笼统性之间的对立。怎么处理这一对立，运用多媒体进行教育，能够成功地完成由详细形象向笼统思维的过渡。比方，在“相遇问题”中，用速度和乘两物体共同行的时刻，求旅程和比较笼统，学生难以承受，所以用多媒体课件显现两人从两地一起动身，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表明两人走的旅程和；接着闪现两人每分钟走的旅程，并把它们合并成一条小线段，即速度和.走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走旅程的和。教师无须更多的言语，只需凭借核算机所显现的图画，便无声地传递了教育信息，将不易表述的内容明晰、形象、生动地展现于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启示性，使学生一点点感觉不到因为思维发生妨碍或许带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的高兴和学习的高兴。这样的教育，突破了时刻和空间对人与人沟通构成的妨碍，使得人们能够在任何时刻，任何地址，能够与其别人进行双向沟通。进步了学生的辨识才干和学习主动性，把一些笼统的概念转化为详细形象。

（五）进步学生的操练效果。操练是把常识转化为才干并展开为智力的一种活动。运用多媒体辅佐教育中强壮的交互功用，能够进行不同方式的操练，也能够进行一题多变、一题多解的操练，这样既稳固了新知，又展开了思维，培育了才干。例如，多媒体的反应系统能够使教育点评和反应愈加科学、及时、有用.在让学生做挑选填空时，若学生拖动方针所到的方位不正确，核算时机立刻提示，鼓舞学生自己修订，重复操练，正确后学生会有一种成功的高兴。还能够举办各种比赛操练等，培育学生的自制力、自觉性和杰出的学习习气。当然还能够减轻教师重复的教育和教导，让教师有更多的时刻与学生沟通。

二、运用现代教育技能辅佐小学数学教育存在的一些坏处

1.课件禁闭了教师的思维.课前做好的课件，禁闭了师生的思路，不利于训练学生的思维才干。课件是事前规划好的，教师除了不时考虑下一张幻灯片内容，还要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，也就很难顾及学生的“亮点”了。假如教师不时考虑下一张幻灯片内容，而不顾及学生的所想所思，那么学生经过日复一日、年复一年的相似教育活动今后，在取得常识的一起，极大地丢失乃至丧失了创造性。

2.滥選课件.大多数教师都喜爱在网上直接下载课件或稍加改造，就用来教育，而有些课件外表富丽，而内容未必合适自己的学生，其教育效果可想而知，所以咱们应依据实践，宁缺毋滥，充分考虑自己学生的特色，自己规划教育课件。

3.滥插音乐动画过多的音乐动画，使得有些学生只热衷于别致的动画、音乐，爱好搬运，非但不能起到“画蛇添足”的效果，反而涣散学生注意力，大大影响了教育效果。

4.屏幕替代黑板、鼠标替代粉笔。有些教师走向另一个极点，多媒体教育彻底替代了传统教育，屏幕替代黑板、鼠标替代粉笔，学生像看电影，教师像放映员，使双方活动削减，忽视了师生互动及情感沟通。

结语

现代教育技能运用小学数学教育成效显着，但随之存在的问题也凸显，因而，多媒体教育应因课制宜，并非一切讲堂都适合用多媒体，尤其是习题课时，传统教育中教师的启示引导，当令的指点，剖析数学标题进程中数学方法的浸透，数学思维的沟通，都是多媒体教育望尘莫及的。跟着学校教育现代化不断推动，现代化教育正逐步走向老练和完善。现代教育技能的运用是凭借现代化的教育设备，以其特有的声像同步、动画演示、模仿构成进程等特色，直观展现教育进程为学生自觉自愿参加到教育活动中供给了有力的确保。总而言之，运用现代教育技能辅佐小学要趋利避弊，依据教育内容、教育方针和教育目标的特色，经过精心的教育程序规划，合理挑选，当令、适度、适用运用现代教育技能进行小学数学教育，才干到达最优化的教育效果。