日子中学以致用的比如 联络日子，学以致用

李庆文

摘 要：日子化教育是指将学生所学到的常识与实践问题相结合，具体问题具体分析，用讲堂上学到的相关常识处理日子中常见的问题。小学阶段，学生的好奇心强，对周围的新鲜事物比较灵敏，假如教师能够将学生在日子傍边遇到的数学问题带到小学数学讲堂上来，就能在很大程度上引起小学生的共识，激起学生学习数学的爱好。

关键词：小學数学 日子化教育 实践问题 好奇心

数学与日子休戚相关，咱们的日常日子中隐藏着许多数学常识。数学的发生离不开人们的出产日子，并终究服务于日子。跟着教育教育改革的深化，小学数学教师逐步知道到将数学教育日子化的重要含义。将学生的日子与数学学习结合起来，从数学教育的需求动身，让学生从日子经验、日子实践中去发掘数学常识的日子内在，捕捉日子中的数学现象，使学生领会到数学就在身边，感触数学的趣味，是现代小学数学教育的发展方向。

一、小学数学教育日子化的价值

打破传统的“一言堂”的小学数学教育形式，执行“日子化”的教育理念，是新课改的实践要求，是教育改革的发展方向。小学数学教育“日子化”不只有助于拉近数学与小学生的间隔，并且能够激起小学生的学习爱好，增强小学生的数学认知理念。数学教育的“日子化”使单调的数学讲堂增添了趣味性与灵敏性，能够招引小学生的学习爱好，促其愈加自动地投入到数学学习之中。将笼统的数学模型与学生的日子阅历联络起来，可认为学生供给更多实践的时机，将理论常识与实践日子紧密结合，协助小学生更好地舆解数学常识，并且能够极大地激起小学生学习数学的热心。

二、施行小学数学教育日子化的战略

1.树立日子化的讲堂学习环境

日子中的方方面面都蕴含着数学常识，在小学数学教育中，教师能够充沛使用日子中的实践事例展开教育，为学生构建一个日子化的讲堂学习环境，让学生在生动形象的解说中学习数学常识。例如教师能够寓教于乐于学习、长于学习、自动学习。例如在教育《求一个数是另一个数的几倍》一课时，教师能够创设“分糖块”的情境，教师提前预备若干糖块，依据同学们的表现分发给优异的学生，当然需求依照整数倍分发，然后让小学生对此进行比较，比较出A同学的糖块是B同学的几倍。在日子化的情境中招引学生去处理实践问题，亲自探求使学生把握了相应的数学常识，并且体验到获取常识的趣味。日子化的数学教育环境，使学生在愉悦、轻松的讲堂空气中学到了常识，把握了技术，感触到了学习的趣味。

2.联络实践日子实践，灵敏处理教材

小学数学教育“日子化”的一个重要表现就是灵敏使用教材，将日子中生动的比方运用在教育中。经过实践日子中的事例让学生愈加逼真地领会数学的含义与价值，使学生能够直观地感触到学有所用，学有所值。并且学生将所学常识与实践问题有机结合起来的时分，有助于增强学生学习数学的自信心，培育学生的立异思想。如在教育完乘法后，教师能够安排一节春游实践活动课，春游时得带食物，下面是一些零食的单价：面包2元，饮料3元，梨子1元，话梅2元，饼干3元，瓜子2元……让同学用30元去买。这样将教材常识与实践日子联络在一起，学生亲自领会到数学就在咱们身边，这样既达到了教授数学常识的意图，又能处理实践问题，使学生在日子中感触数学。

3.教育办法、教育手法日子化

“日子化”的数学教育需求立异教育办法，完善教育手法，将数学学科的科学性与日子性有机地结合在一起，把取得数学常识的进程日子化、具体化。例如，在进行“圆的周长”教育时能够这样规划，首要，教师预备正方形、长方形、圆形三种图形卡片，让学生说一说他们周长的核算办法，并考虑：圆的周长指什么？怎样丈量？其次，小组协作，着手操作。各小组拿预先预备好的铁环，用不同的办法丈量出铁环的周长。经过小组不同的丈量办法，得出一个比较准确的周长数据。然后自主探究、协作沟通，最终讨论总结出圆的周长核算公式，并进行试验查验，稳固进步。学生在着手操作与小组协作解疑的进程中对数学公式的构成进程有了愈加具体化地知道，对数学常识的了解更深入。

4.展开数学实践活动，完成日子化教育

小学数学常识多归于根本的数学常识，与咱们的日常日子联络亲近。教师要长于引导小学生发现日子中的数学，并自动将所学的数学常识使用到日子中去，培育他们用数学的思想调查日子的习气，提高用数学常识处理实践问题的才干，完成日子化的数学教育。例如教师在安置课后作业时，倾向于实践作业，培育小学生使用数学常识处理实践问题的知道。学习“知道人民币”，能够安置课下购物作业；学习“长方体、正方体体积”，能够安置核算教室体积的作业。再比方学习“最大公约数”后，依据日子实践，为学生安置一道开放性、实践性的作业：校园新建的语音室需求铺设地板砖，请学生以小组为单位使用课余时间去丈量一下语音室的长和宽，逛一逛建材市场，协助校园挑选一种合适的方形地板砖，并算一算需求多少块才干正好铺满教室。在这个进程中，不只培育了学生运用数学常识处理日子问题的才干，并且训练了协作才干与社会沟通才干，使数学学习活意向社会拓宽，向日子延伸。

三、结束语

综上所述，小学数学教育离不开日子，培育小学生的数学思想，从他们的日常日子着手，会使数学教育效果取得很大的提高。在施行日子化教育进程中，需求小学教师充沛发掘教材，将数学理论常识与实践日子做好有用的联接，为日子化教育营建杰出的学习空气，更好地完成小学数学日子化教育。

参考文献

[1]王怀喜.关于小学数学教育日子化的研讨[J].小学科学，2012（47）.

[2]仇桂霞.浅谈小学数学的日子化教育的施行途径和办法[J].教育教育论坛，2015（18）.endprint