高中班级办理 谈高中班级办理中的柔性办理

陈晓丹

摘 要：班级柔性办理是一种以着重学生为本的办理办法，是到达教育终极方针必然选择的一种办理办法。本文论说了柔性办理的寓意、必要性和施行战略。

关键词：高中 班级办理 柔性办理 必要性 施行战略

在高中阶段，班主任的根本责任是标准、引导和促进高学生的生长，要实行标准现职，保护学校的公共秩序，看护公共理性就要有刚性办理办法，例如：中学生守则、中学生日常行为标准、讲堂惯例、卫生纪律要求等，但办理绝不能仅仅只停留在这一层面，还需求经过压服引导、形象感染、情感投入、鼓舞煽动等潜在办法影响学生，把方针变为学生的自觉习气和举动施行柔性办理。

一、班级柔性办理的寓意

柔性办理是相对于刚性办理而言的，它是指：“在研讨人们心思和行为规则的基础上，选用非常强制的办法，激起人们的内涵潜力，发挥自身的主动性和发明性，然后把安排毅力变为人们自觉行为的一种办理办法”。详细到班级办理工作中，就是指：“以人为本、尊重学生的爱情需求、品格独立和特性自在，从内心深处来激起每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，然后发明一种杰出的、调和的、活跃向上的班级空气的办理活动”。[1]

二、柔性办理的必要性

1.高中生身心开展规则决议了需求有柔性办理

高中生处于身体由少年到青年、心思由天真到趋于老练的生长转折期，其自主、自律、自立才能已然闪现。详细而言其心思具有下面一些特征：反抗性和依赖性共存、闭锁性和开放性共存、英勇与窝囊共存、傲慢与自卑共存、暴烈和细腻共存、心境可变性和顽固性共存、抱负自我与实际自我抵触等。这就需求高中班主任不能以居高临下的姿势去详细询问高中生的个别日子，而是要以相等办法尊重高中生的建设性定见与高中生一起处理好班级业务，然后以友爱、协作的空气为其建构民主性生长空间。[2]

2.是教育开展方针的需求

《国家中长期教育改革和开展规划大纲（2010-2020）》指出：“促进高中学生特性构成和自主开展，是高中教师在讲堂教学、班级办理进程中所承载的终极方针与价值表现。而要完结这一方针必需求有柔性办理。

三、柔性办理的施行战略

1.班主任要加强自身的本质涵养

在教育中身教往往重于身教。班主任作为最靠近学生学习日子的教师，有必要注重自身形象的完善。一方面要加强文明本质的学习，丰厚专业常识的一起汲取哲学、艺术中的养分，不断扩展视界更好地服务于学生。另一方面要注意不断更新教育理念，不断学习教育学、心思学、办理学等方面常识，遵从相等准则、了解准则和宽恕准则来处理班级业务，一起让学生了解做人干事的底线并引导学生进行自我教育。

2.充沛使用各种“心思效应”促进学生个别开展

柔性办理自身就是在研讨人的心思和行为规则的基础上的办理，所以各种“心思学效应”在柔性办理中的恰当运用有助于促进学生个别的健康开展。常用的“心思效应”有下面一些：

（1）“首因效应”，又称榜首印象。指人和人初次碰头时发生的心思感知。因为榜首次碰头所以榜首印象往往非常激烈深入。师生之间假如首因效应好则有或许拓荒有利于学生开展的坦道。

（2）“霍桑效应”。“霍桑效应”对教育的启示是：在咱们的学生中会发生数不清的志愿和心境，但终究并不是所有人的希望都能得到完结和满意。对那些未能完结的志愿和未满意的心境，不要将其压抑抑制下去，而要让其恰当办法的发泄出来，这对学生的身心和学习都有利。为此可开设各种交流途径开释学生的不良心境。

（3）“南风效应”。“南风效应”启示咱们：在处理人与人之间联系时，要特别注意考究办法。冬风和南风都要使行人脱掉大衣，但办法不相同成果截然不同。在班级办理中特别是在处理一些性情较浮躁爱顶牛学生时要“南风徐吹”。

（4）“边沿效应”。咱们对某个事物神往好久，总算得到了。榜首次得到的时分心境最为激动、感触最为激烈。第2次得到感触就会淡一些，到了第三次、第四次则更淡一些，这样一次次下去不断向毫无感觉的边沿挨近，这就是“边沿效应”。这通知咱们奖赏和处分学生要花样百出，让学生别致和耐久的触及心灵的感觉。

（5）“罗森塔尔效应”，又称“皮格马利翁效应”。它阐明教师的等待不同，对学生施加影响的办法不同，学生遭到的影响不同成果就不同。咱们要充沛运用活跃的“环境暗示、言语暗示、行为暗示”促进学生身心健康开展。

（6）“破窗效应”意思是指假如有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，面这扇窗户又得不到及时修补，他人就或许遭到某些暗示性的怂恿打破更多的窗户玻璃。一朝一夕这些破窗户就会给人构成一种无序的感觉。在这种大众麻木不仁的空气中，一些不良风气就会滋长延伸。这就给咱们启示：中学生自控力差，从众心思强，有必要及时修好“榜首扇被打碎的窗户玻璃”，不然“破窗效应”明显。

（7）“齐加尼克”效应。“齐加尼克”效应意思是指顺利完结某种使命人的严重心境会逐渐消失，假如未能完结使命，人的思想总是被那些未能完结的使命所困扰，心思上的严重压力难以消失且呈加重倾向。这就要求咱们在班级办理上要做到：多分層要求、少一致要求；多小步、少大步；多鼓舞、少批判；多民主、少独裁。

（8）“鲶鱼效应”。“鲶鱼效应”是经典的潜能激起事例，一个班级中需求有几条“鲶鱼”，“鲶鱼”自身未必有多大能量，但他能够给整个班级带来能量开释的连锁反应。

当然除了上述多种效应外，还有像“给糖效应”“伞的效应”等均可运用其原理于班级办理之中。

3.培育班级文明构建一起价值观发明调和空气

“观念和文明是不能改动国际的，但它能够改动人，而人是能够改动国际的”。马斯洛的需求理论及行为科学家赫茨伯格的“双要素理论”均证明被尊重及自我完结是高层次的需求，这也是文明层面的需求。所以培育优秀的班级文明是“柔性办理”的更高层次的要求。一个合格班主任要有高度的责任感和使用自己的聪明才智尽力营建联合、调和、贡献、进步的空气，使班集体充溢尊重、了解、交流、信赖的人文精神，构成宽松、严肃、新鲜的班风，充沛注重“德育的未来性”然后到达班级“柔性办理”的最高境地。

当然高中班级办理同任何的团队办理相同，既要有刚性办理又要有柔性办理，但高中生毕竟是未成年人，针对其特色高一年级应该刚性办理和柔性办理偏重，既要构成有必要的标准又要经过柔性办理协助他赶快习惯高中日子，高二高三能够逐渐增大柔性办理的比重。

参考文献

[1]林崇德等编著.心思学大辞典[Z].上海：上海教育出书社，2003.11.

[2]郑其绪.柔性办理[M]东营：石油大学出书.1996.endprint