小学数学分数简洁运算 小学数学分数运算教育的比照研讨

陈春苗

摘 要：培育小学生的运算才能和逻辑思想才能，对学生的数学学习有着重要含义，而分数运算作为小学数学课程中运算教育的重要部分，不仅是培育学生数学思想的起点，也是学生在数学学习进程中表现出真实困难的起点。本文安身小数数学与分数运算教育实践，进行分数运算教育的比照研讨。

要害词：小学教育 小学数学 分数运算 比照研讨

跟着数学课程变革的不断推动，小学数学运算教育越来越受到重视。分数是小学数学课程和教育中一个重要的内容，它不仅是数学思想真实进入到小学数学的当地，也是学生在数学学习进程中表现出真实困难的起点[1]。

一、小学数学分数运算教育的比照研讨含义

在小学数学分数运算中，学生在进行分数加法运算时，常会把两个分数的分子、分母别离相加，如1/2+2/3=2/5。在进行除法运算时，常常把被除数的分子分母倒置，然后相乘。形成学生在分数运算方面出现困难或过错的原因是多方面的，己有相关研讨标明，学生的学习成就与教材的编写次序和出现方法有着重要联络。对不同小学数学教材中分数运算的处理状况进行比较研讨，成为小学数学运算教育中一个比较重要而有含义的课题[2]。在小学数学分数运算教育中，分数结构的学习能够加深学生对分数概念的了解。例如，在分数加减运算的例题中，虽然在分数的加减法运算中，部分与全体之间的结构，首要是用来展开分数概念的结构，但一些专家以为，分数的丈量结构关于了解分数的概念和分数加减运算十分要害。

二、小学数学分数运算教育进步战略

1.科学进行分数运算教育使命

规划小学数学运算教育使命，并不是简略把学生放入学习小组中，或在学生面前放一些学具，或给学生一个核算器就能够发明出来的。相反，要重视学生的思想水平，并进行有针对性的教育辅导。依据现代教育理念，分数运算教育中所出现的不同类型使命，会带给学生不同类型的思想时机。例如，要求学生以惯例方法完结一些惯例性的数学核算使命，会带给学生一种类型的思想时机。要求学生运用概念，鼓舞学生与相关的或有含义的数学思想树立联络，这样的使命又会引出学生另一串彻底不同的思想时机。这些不同类型的思想，将会潜在影响到学生的数学学习和对数学实质的知道[3]。经过与其他国家比照研讨发现，我国小学数学分数运算教育使命，远远低于新加坡和美国，在分数乘除法运算中，高水平的任務与美国加州教材中适当，但也远远落后于新加坡，特别是数学高水平学习中“做数学”这一使命类型，在新加坡教材中相比较其它三套教材所占的比重最大。这也从另一个旁边面解说了新加坡数学在国际比赛中多次独占鳌头的原因，一起也阐明，中国学生数学根底扎实得公认，但操作才能弱，不善于把杂乱的日子情境概括成数学问题，以数学的思想加以解决。

2.分数运算要表现螺旋式上升教育理念

经过对四套小学数学教材分数运算内容比照剖析，不难发现，发达国家的教材，每个年级都在前面学习的根底上由浅入深、按部就班、螺旋上升地组织了分数运算的相关内容。例如，分数加减法运算贯穿于新加坡教材二到六年级、美国加州教材三到六年级的教材中。在我国的小学分数运算教育中，也要表现这种螺旋上升式的教育理念。此外，美国和新加坡的分数运算教育，对学生的认知特色考虑的也十分详尽全面。例如，关于异分母分数的运算，首要应当介绍分母是倍数联系的异分母分数加减法运算，然后再迁移到分母对错倍数联系的异分母分数加减法运算。相比较之下，我国小学数学分数运算教育中，分数相关常识则首要组织在三年级、五年级，对学生学习和常识本身的特色考虑也不行详尽，应该加以变革进步。

3.重视分数运算探求式教育活动

依据我国小学数学新课程规范，在小学数学讲堂中，要经过创设与学生日子经验相关联的探求性活动，让学生在活动中体会数学、在感悟中知道数学、在阅历中运用数学，进而培育学生在日常日子中发现问题、解决问题的才能，然后到达学以致用的意图。经过比较能够发现，先进国家在小学数学分数运算教育中，创设的探求性活动或热身小试验是比较遍及的，几乎在正式学习每个新常识之前，都会创设靠近学生日子情境的活动或试验，学生经过凭借学具进行探求性活动，经过这样的活动能够让学生自动参加到新知的学习中[4]。例如，在分数加减法运算中经过凭借 “学具—分数”模块，让每位学生参加到活动傍边，在着手操作中对分数加减运算的规律有了较为直观的了解，然后对接下来正式学习分数加减运算奠定根底。

4.重视分数结构的解说

在小学分数运算教育进程傍边，要着重分数运算规划，经过运用多种分数结构，促进学生对分数概念的了解，这样做的原因在于，每种分数结构的运算，都要结合分数广义概念，进步学生关于分数结构与分数常识的了解。在分数运算中，怎么有用、正确的了解分数结构，是学生能否正确展开运算的要害，分数是由分子和分母两部分组成的，各自代表不同的含义，而且一起组成一个数值。关于小学生而言，因为了解认知才能系统还没有彻底构建，要了解这样的数理结构，的确存在必定的难度，也限制了分数运算水平的进步[5]。根据此，小学数学教师，在展开分数运算教育的时分，就要重视使用数理常识进行教育，进步学生的认知程度，让学生把握分数核算原理，进步常识的使用灵敏度，实在进步本身分数核算才能。

结语

综上所述，在小学数学教育进程中，分数运算教育具有重要的含义，展开分数运算教育，要优化课程规划，清晰教育使命，从教育原理下手，让学生真实把握分数运算常识，进步分数运算原理的了解和使用才能。经过比照研讨，咱们能够看到我国小学分数运算教育的缺乏与矮处，因而，要不断创新教育理念，进步教育认知才能，实在进步小学数学分数运算教育效果。

参考文献

[1]蔡飞.小学数学运算教育论文[J].文理导航（下旬），2016（11）：49.

[2]王秀红.小学数学运算才能的进步战略之我见[J].新教育年代电子杂志（教师版），2015（21）：235-235.

[3]张显琴.关于几何图形在小学数学运算规律教育的使用[J].读写算（教育教育研讨），2015（13）：176-176.

[4]杨松燕.小学数学运算才能培育探求[J].小作家选刊，2017（3）：76.

[5]陈翠红.根据新课改的小学数学运算教育战略[J].考试周刊，2015（A4）：81.