饮中真味老更浓 让语文味更浓一点

董秀娟

摘 要：信息技能的广泛应用给传统的语文教育注入一股新鲜的血液，让语文教育出现更多彩的体现办法。怎样到达这种作用，这就需求执教者找出它们结合的切入点。找准这个切入點，将会有助于咱们的教育

要害词：信息技能 语文课程 课程整合

哈佛心理学教授鲍里斯塞得兹说：“教育的准则不是构成多少习气，而是让他们发明再生力气。”现在，跟着信息技能的开展，多媒体技能成为一种新式教育手法逐渐遭到教师与学生的喜爱。教师与学生不断立异，为自己的教与学添光增彩。怎样把多媒体的运用和课程的教育有机的整合起来，就语文的教育，笔者浅谈自己的一点感悟。

语文新课程规范提出要拓展语文学习和运用的范畴，重视跨学科的学习和现代科技手法的运用，使学生在不同内容和办法的彼此穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习功率，逐渐养成现代社会所需求的语文素质。多媒体的恰当运用就为语文课程的变革和立异供给一个很好的前言。在讲堂教育过程中，什么时候用以及怎样用，这应该是咱们教师重视的焦点。从自己教育与听课的阅历中，笔者觉得恰当的合时的运用多媒体技能能够进步语文教育功率与增加语文味，想到达这样的作用能够从以下方面着手。

一、创设情境，激起爱好

苏霍姆林斯基说过：“上课要风趣，课上得风趣，学生就能够带着一种高涨的、激动的心情从事学习和考虑，对前面展现的真理感到惊讶和震动。”怎样引发这种趣，要害之一在学习课文之前要吊足学生的食欲。如营建一个很好的学习空气、激起学生学习的热心，这时多媒体的运用就能到达这样的作用。如在一次揭露教育中，时刻定在下午第一节，学生在这段时刻很简单精力疲乏，状况欠安，而上的课恰恰是充溢热心与力气的《安塞腰鼓》，为了调集学生的上课热心，在最初我以一首充溢热心的歌《我信任》作为导入布景。因为选用的歌曲学生了解而且歌曲律动感很强充溢热心，学生很简单被招引，再加上我用“就像歌词里说我信任我就是我，我信任明日，我信任芳华没有地平线，为什么他能够这么自傲，归根到底在于他对生命的酷爱！有人说生命是怒放的鲜花，用它美丽的花瓣铺就人生的路途，生命是美好的乐章，用它动听的音符编写人生的华章。生命如此精彩，引来无数人对它的欣赏歌颂，今日咱们就跟着刘成章的《安塞腰鼓》去感触西北汉子是怎样诠释生命之歌吧！”这样的话把歌词的内容与文章的主题串联在一起，一方面打退了学生上课前的昏昏欲睡的睡意，另一方面激起了学生的学习爱好。在接下来的教育中，学生的状况很好，充溢热心，无论是课文的朗诵仍是课文的剖析，学生的体现与课文所传达的爱情有着很好的符合，因而这堂课也得到许多教师的认可与欣赏，说上出了语文味。我想到达这样的作用与最初的歌曲导入有密不可分的联络。

二、打破重难点，神来之笔

教育的成功之处就是与引导学生了解了文章。而怎样引导学生了解文章是咱们在教育中的使命。初中学生因为本身的阅历体会的有限以及自己了解能力的有限，因而在对文章宗旨的了解上存在必定的困难。此刻若能巧用多媒体信息资源，则如神来之笔协助学生了解课文。如在一次听课过程中，一位教师运用视频重难点打破上的办法上给了我很大的启示。在教育《孤单之旅》时，主人公杜小康在孤单中不断生长，当文章的最终杜小康在草里看到一颗白色的东西，他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话不只体现了他其时看到鸭蛋的惊喜，更体现了他阅历一系列的波折生长的欢喜。然后一种欢喜更值得揣摩品尝。一开始教师揣摩这种爱情时，经过学生的扮演朗诵来打破，学生捉住“惊喜”这个词，将“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话用十分激动的口气读出来了，能够说现已读的不错了。但是联络整篇文章，杜小康在阅历了这么多的苦难后，当看到他们的鸭子长大了，下蛋了，他能够完结他的希望了，想到这些，他的这句话仅仅是高兴吗？仅是这种言语，他的表情是怎样？文章没有写出来，所以学生也不能想的那么深。这时教师插入了《草房子》的电影中有关这一情节的片段。在这一片段中，当杜小康手捧鸭蛋，喜极而泣地说出这句话时，班里的学生宣布“哦！”的一声。从这一片段中学生更好地了解了本来这种惊喜里不只仅是高兴，一起还有更多的爱情。而这种爱情的表达不是仅仅看字面，更是经过全文来了解，进而很好的体现为不同的表情。所以当看完这个片段时，学生对杜小康的生长更有一份深的了解与欣赏，当教师要求学生再一次地读这句话时，学生的朗诵中加了表情，朗诵得更有滋味了。

三、自主学习，有力帮手

新课程规范提出要活跃倡议自主、协作、探求的学习办法。语文课程有必要依据学生身心开展和语文学习的特色，保护学生的好奇心，求知欲，鼓舞自主阅览，自在表达，充沛激起他们的问题认识和进取精力，重视个体差异和不同的学习需求，活跃倡议自主、协作、探求的学习办法。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生学习的办法，引导学生自主学习，这是教育的底子。学习办法多种多样，跟着信息技能的开展，使用互联网学习现已成为一种高效途径。引导学生使用互联网查阅、挑选、收拾信息，最终使用多媒体在讲堂展现。如在综合性学习—黄河我的母亲，这一课时，我就让学生自主去查阅材料。经过事前分组，将全班分为四组：使命分别是：黄河知多少（地貌特征）、与黄河有关的民间故安置各自学习使命。学生依据自己的使命经过互联网查阅相关信息，进行挑选整合，在讲堂上进行展现。在那节展现课上，学生体现活跃积极，查阅的信息丰厚，有的学生不只完结本组的使命还完结了自己喜爱的使命。我想这样的学习不只仅是作用丰盛，别的学生在预备的过程中学习了更多。这比传统上教师的解说作用要好多了。

以上的几点是自己在平常的教育中，在多媒体运用与语文教育的整合中的一点感悟。合理恰当合时的运用多媒体技能，能够为咱们平常的教育供给很好的协助，丰厚咱们教育手法，进步教育艺术水平，进步学生的学习爱好，然后进步语文教育水平。但咱们需求留意的是，多媒体技能仅仅咱们教育的一种前言，一种辅助工具，讲堂中学生是主体，教师是主导，不能被多媒体束缚住。言而总归，在多媒体与课程整合中，咱们要寻找到切入点，充沛发挥新式技能的长处，为咱们的语文教育添色增味。endprint